藝術(shù)活動(dòng)：傘的故事

新疆師范大學(xué)幼兒園 嚴(yán) 莉

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)大班幼兒在幼兒園里日常活動(dòng)的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)作欲望非常強(qiáng)，有趣的材料和鮮艷的色彩能給他們帶來(lái)極大的滿足。同時(shí)，基于大班幼兒已經(jīng)有了一定的美術(shù)表現(xiàn)基礎(chǔ)。于是，我設(shè)計(jì)了本節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒樂(lè)于主動(dòng)嘗試，通過(guò)動(dòng)手操作，在輕松、愉快的氛圍中獲得美術(shù)技能的提升。

活動(dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒學(xué)會(huì)用折疊、粘貼的方法制作立體傘。

2.引導(dǎo)幼兒將折疊好的立體傘粘貼在紙的合適位置，并進(jìn)行添畫（自由添畫雨點(diǎn)、太陽(yáng)、花、鳥、樹、彩虹、蝸牛、蚯蚓等圖案）。

3.激發(fā)幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒合理布局畫面的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有折疊扇子或折紙蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：水彩筆若干支、雙面膠若干卷、硬紙板若干張、彩紙若干張；微視頻一段、關(guān)于“傘”的謎語(yǔ)一個(gè)、《小雨傘》兒歌一首。

本環(huán)節(jié)通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式可以較好激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在第一部分的過(guò)程中，老師出示自己制作的傘，從而引起幼兒制作的興趣。幼兒通過(guò)自己的觀察了解到傘的各個(gè)部位是用什么材料制作而成的。[活動(dòng)過(guò)程]一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入主題師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)（小小亭子到處走，遮陽(yáng)擋雨好幫手）打一生活物品，看看誰(shuí)能猜出來(lái)？ 幼1：傘。幼2：就是傘。師：小朋友們真聰明！謎底就是“傘”。那什么時(shí)候會(huì)用到傘呢？幼3：下雨天的時(shí)候。幼4：還有夏天太陽(yáng)特別強(qiáng)的時(shí)候……師：順便問(wèn)一句，下雨天會(huì)有哪些小動(dòng)物出來(lái)透透氣呢？幼5：蝸牛。幼6：蚯蚓。師：大晴天時(shí)，誰(shuí)會(huì)出來(lái)曬太陽(yáng)呢？幼7：兔子。……師：如果讓你做一把傘，你會(huì)選擇什么材料？怎么做呢？幼8：我會(huì)選擇水彩筆（畫一把傘）、布（縫出來(lái)）、紙（折出來(lái)）……師：小朋友們，老師今天也做了一把傘，看看它是用什么材料做的？（老師出示傘的范例，引導(dǎo)幼兒觀察傘面是怎么做的、傘柄是怎么做的……）二、看微視頻，再制作傘1.觀看微視頻師：小朋友們，大家來(lái)看一段微視頻。這段微視頻講了制作傘的全過(guò)程，等會(huì)老師會(huì)讓大家親自制作傘哦！請(qǐng)大家看的時(shí)候，一定要專心、仔細(xì)哦！師：現(xiàn)在，老師總結(jié)制作傘的要點(diǎn)：第一、將折疊好的立體傘粘貼在紙的合適位置，重視畫面的布局。（注意：粘貼時(shí)，傘的折疊角一定要與白紙的折疊角重合。）活動(dòng)方案[活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)]20～30分鐘

通過(guò)看微視頻以及老師總結(jié)要點(diǎn)的方法，使幼兒更好地了解了制作傘的要點(diǎn)，大大提高了課程的效率。添畫的過(guò)程，既能發(fā)揮幼兒的想象力，又能培養(yǎng)他們合理布局和平衡畫面的能力。通過(guò)講評(píng)和點(diǎn)評(píng)的方式可以讓孩子們更好地學(xué)到知識(shí)。進(jìn)一步鍛煉幼兒其他方面的能力。[活動(dòng)延伸]1.語(yǔ)言區(qū)：引導(dǎo)幼兒講一講制作傘的故事。2.美工區(qū)：想想還可以用什么材料制作傘呢？第二、添畫時(shí)大膽想象——可以想想下雨時(shí)的景象，也可以想想晴天的景象。第三、活動(dòng)中產(chǎn)生的垃圾要倒入小筐中。師：孩子們聽明白了嗎？現(xiàn)在我們要開始動(dòng)手制作了哦……2.幼兒動(dòng)手制作，老師巡回指導(dǎo)（在巡回指導(dǎo)期間，老師根據(jù)不同能力幼兒的制作情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)。）師：孩子們，要大膽發(fā)揮想象力進(jìn)行添畫！三、共同講評(píng)，再點(diǎn)評(píng)1.師幼共同講評(píng)師：看看誰(shuí)的添畫想象力最豐富？誰(shuí)的畫面布局最合理？（幼兒之間進(jìn)行討論，然后將結(jié)果告訴老師，再進(jìn)行共同講評(píng)。）2.針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng) （最后，在《小雨傘》的兒歌聲中，引導(dǎo)幼兒將傘送給需要的人。）

反思：

1.整個(gè)活動(dòng)井然有序地開展

孩子們?cè)谖业摹疤嵝选毕拢軌蚍e極地參與活動(dòng)，使得整個(gè)活動(dòng)順利地進(jìn)行下去。

2.保持幼兒的積極性

在本活動(dòng)中，我從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使幼兒始終處于積極地探索狀態(tài)中。

3.針對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行不同的指導(dǎo)

像“在為制作好的傘添畫喜歡的物體”時(shí)，針對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，我會(huì)一旁觀察，讓他們自己動(dòng)手大膽想象添畫，并且合理布局畫面；而對(duì)于能力較弱的幼兒，我會(huì)進(jìn)行介入指導(dǎo)，在他們自己添畫的基礎(chǔ)上幫助他們合理布局畫面。

4.調(diào)動(dòng)并發(fā)揮幼兒的多種能力

在制作的基礎(chǔ)上，我調(diào)動(dòng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和審美力等，讓幼兒對(duì)作品進(jìn)行再加工，充分地發(fā)揮幼兒的自主性，較好地達(dá)到了活動(dòng)的效果。