發(fā)揮領(lǐng)雁工作室作用，推進民族團結(jié)教育校本課程建設(shè)

譚鏡明

一、西藏聶榮縣中小學扎實推進民族團結(jié)教育

1.主持的全國教育科學“十二五”教育部規(guī)劃課題結(jié)題

在海拔約4 740米的那曲聶榮縣結(jié)題了全國教育科學“十二五”教育部規(guī)劃課題“西藏地區(qū)民族團結(jié)教育在中學的實踐”，并且早已推廣的子項目“聶榮縣中學民族團結(jié)教育‘多元互動——N個一工程實踐探索”，在2017年11月的自治區(qū)素質(zhì)教育評估中，得到了自治區(qū)多位專家領(lǐng)導的高度稱贊，專家組前后兩次匯報“聶榮縣中學民族團結(jié)教育多元互動——N個一工程”效果明顯，該成果展示了聶榮縣的民族團結(jié)教育特色校本課程。

2.民族團結(jié)教育“N個一工程”成效顯著

民族團結(jié)教育“N個一工程”，其微觀項目近60項，包括：讀一本民族團結(jié)教育題材的好書、學唱一系列民族歌曲、看一系列歌頌民族團結(jié)的影片等，符合“五個100%”中對藏漢雙語聽說讀寫等素養(yǎng)的實踐要求，探索性地實踐了素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展理念。

該成果屬于教育部課題“西藏地區(qū)民族團結(jié)教育在中學的實踐”的拓展與延伸，呈現(xiàn)的實踐路徑清晰，學生參與面廣，民族特色課程開發(fā)案例豐富，實踐效果好，實踐體系較完備，實踐課程體現(xiàn)了校本課程的諸多特點，符合西藏實際。民族團結(jié)教育“多元互動——N個一工程”校本課程列舉如下（表1）。

3.在多種課程中滲透民族團結(jié)教育

（1）開發(fā)多種民族特色課程。那曲聶榮縣開發(fā)了黨恩美、學教美、家鄉(xiāng)美、身心美、團結(jié)美、展示美6個系列校本讀物，有的已經(jīng)推廣或被《西藏黨史資料》刊用。

家鄉(xiāng)美系列：包括《聶榮我的家鄉(xiāng)》《鄉(xiāng)土地理展示西藏》《一個好玩的地方》《吉祥的天路》等。

學教美系列：如《五星紅旗笑迎藏裝》《潔白的哈達謝恩師》《跟著紅歌一起唱》《紅色影片感染我》等。

團結(jié)美系列：包括《西藏中學生民族團結(jié)教育》《牧區(qū)脫貧攻堅、群眾素養(yǎng)優(yōu)先》《毛澤東關(guān)于西藏民族團結(jié)的指導思想》等。

身心美系列：《安全相伴》《平安校園》《知己知法》《疾病預防》《把握青春》《養(yǎng)成教育》《愛心傳遞》等。

黨恩美系列：包括感恩閱讀《營養(yǎng)計劃我健康我快樂我成長》《校園里米飯飄香》《幸福新西藏》等。

展示美系列：包括《師生成果展》《校園風采展》《學校成就展》《西藏成就展》《黨的豐碑》等專題。

（2）聶榮縣優(yōu)化開發(fā)多種民族特色長廊課程。聶榮縣正在優(yōu)化開發(fā)多個系列的長廊建設(shè)，包括偉大祖國篇、美麗西藏篇（民族文化藝術(shù)類、歌頌大美西藏類）。

偉大祖國篇：包括中國偉大復興長廊、感動中國長廊、黨恩教育長廊、古代名人長廊、古代文明長廊等。

美麗西藏篇：包括西藏民族文化長廊（藏漢書法、藏族歌莊、全民民族舞蹈課間跳、民族手工藝制作、藏族服飾欣賞、校園文藝進牧區(qū)、民族樂器、藏式建筑模型趣味制作等）、西藏美麗山水長廊（草原風光、河谷農(nóng)業(yè)、雄偉雪山、神奇峽谷、特色小鎮(zhèn)等）以及西藏世界之最長廊、新舊西藏對比長廊等。

（3）利用資源編輯校本讀物，開發(fā)民族團結(jié)教育課程 。從《西藏日報》選用并編寫了課外校本讀物40章，匯編為《西藏中學生民族團結(jié)教育——活教材活課件活課堂》。內(nèi)容包括：《新西藏在偉大的新生中走向更加美好的明天》《偉大愛國主義者和藏族人民的優(yōu)秀兒子阿沛阿旺晉美》《神華集團與聶榮人民的“連心橋”鋪就致富路》《是誰幫助農(nóng)奴的后代得解放創(chuàng)輝煌》《改革開放給西藏帶來歷史巨變》《古代藏族人民的英雄格薩爾王和史詩》《交通改變了世界屋脊的模樣》《情灑雪域高原：人民軍隊是“先鋒隊”和“工作隊”》《世界屋脊上的民生工程：新政策新民居新牧區(qū)》《幸福西藏保障性住房》《火車出行記錄西藏時代變遷》《世界屋脊上的機場加強了外界的聯(lián)系》《西藏各族人民譜寫民族團結(jié)贊歌》《舊西藏百萬農(nóng)奴的命運》《從數(shù)字看西藏歷史巨變》《世界屋脊上的光明路》等。

（4）開展民族團結(jié)教育優(yōu)選作文選讀活動。節(jié)選案例：《黨的光輝照我心》《西藏美好的明天》《黨啊，我親愛的母親》《黨的關(guān)懷在身邊》《感謝共產(chǎn)黨》《紅心永遠向著黨》《雪域高原把歌唱》《為黨歌唱》《西藏改革開放譜新章》《黨的光輝照西藏》《展望西藏美好的明天》《陽光下的新西藏》《新舊西藏兩重天》《陽光照在雪山上》《藏漢人民一家親》《獻給母親的贊歌》《歌頌新西藏》等。

二、聶榮縣持續(xù)推進中小學民族團結(jié)教育的有效路徑

1.各中小學民族團結(jié)教育工作三種強師舉措

通過“校領(lǐng)校”工程，一是聘請民間藝術(shù)傳承人，開發(fā)民族舞蹈、唐卡藝術(shù)、民族樂器等民族優(yōu)秀文化進校園。二是調(diào)配民族舞蹈、音樂、美術(shù)、體育等行家能手專職任教。三是拓展師資成長渠道，包括請進來、引進來、融進去、選出來、聘進來等。

2.教體局領(lǐng)雁工作室認真調(diào)查分析西藏中小學民族團結(jié)教育工作現(xiàn)狀

通過中國知網(wǎng)（截止到2016年10月31日24時）。以篇名為“西藏民族團結(jié)教育”，以全國所有期刊和碩博論文為文獻，共檢索到26篇，其中以內(nèi)地西藏班為例的4篇，西藏中小學民族團結(jié)教育的2篇，其他1篇，西藏高校民族團結(jié)教育的期刊16篇，碩士論文3篇（均為西藏高校民族團結(jié)教育）。通過文獻檢索、分析歸納、診斷出西藏各中小學校加強民族團結(jié)教育實踐存在的具體問題：

結(jié)論一：西藏初高中學生了解民族團結(jié)進步事跡主要通過教師講述，說明教師進行的民族團結(jié)教育課程授課質(zhì)量特別重要。

結(jié)論二：西藏初高中學校普遍開展了民族團結(jié)教育活動，學生對民族團結(jié)進步事跡認知程度較高，但有的學校民族團結(jié)教育活動載體單一，學生獲取民族團結(jié)教育信息的途徑有待優(yōu)化。

結(jié)論三：從西藏初高中學校民族團結(jié)教育課程實施看，設(shè)置的課程需要學校加強實施;從教材使用看，教材內(nèi)容有待進一步優(yōu)化與補充;在課堂教學環(huán)節(jié)，有的學校授課方式較單一且考試方式不夠靈活。

3.各中小學充分認識民族團結(jié)教育的重大意義

（1）充分認識扎實推進民族團結(jié)教育的“人文化、大眾化、實體化”創(chuàng)新實踐的重大意義。各學校充分認識到要把民族團結(jié)教育課程納入地方課程和校本課程，要求內(nèi)容“進教材、進課堂、進頭腦”。充分認識到民族團結(jié)是各族人民的生命線。充分認識到民族團結(jié)教育要注重人文化、大眾化、實體化，要推進理念、手段、方法的創(chuàng)新。

（2）深刻認識在西藏青少年學生中加強民族團結(jié)教育的意義重大。民族團結(jié)是西藏人民的生命線。西藏突出強調(diào)穩(wěn)定和發(fā)展兩件大事，而民族團結(jié)教育，是西藏穩(wěn)定和國家統(tǒng)一的長期需要。在西藏青少年學生中加強民族團結(jié)教育是現(xiàn)實需要和長期需要。

三、聶榮縣開展“校領(lǐng)校—多元組合”的民族團結(jié)教育實踐

1.各中小學通過“校領(lǐng)校”架設(shè)民族團結(jié)教育特色課程開發(fā)的橋梁

（1）開發(fā)“校領(lǐng)校”宏觀工作構(gòu)想。開發(fā)“校領(lǐng)校”創(chuàng)建領(lǐng)域，這里的“領(lǐng)”，一方面指“外部學校引領(lǐng)我縣中小學校”“外部學校幫扶我縣學校”，另一方面指“學校—領(lǐng)雁工作室—學校”三方聯(lián)合或者“未來多所學校—領(lǐng)雁工作室—多所外部學校”聯(lián)合。

（2）教體局領(lǐng)雁工作室擔當中間平臺。領(lǐng)雁工作室搭建多個平臺，包括示范課展示交流平臺、主題教研活動互動平臺、教師手拉手聯(lián)誼平臺、課題推廣交流平臺、民族文化保護與傳承平臺、民族特色課程共同開發(fā)平臺等。

通過開發(fā)“校領(lǐng)校”創(chuàng)建領(lǐng)域，幫助我縣提升教育教學質(zhì)量，具體包括引領(lǐng)教師成長、課題開發(fā)、民族文化保護與傳承、民族特色課程開發(fā)等諸多方面的發(fā)展，構(gòu)建組團育專家的良好局面。

2.各中小學通過“校領(lǐng)校—多元互動—多組合”策略開發(fā)了多樣性的民族團結(jié)教育實踐課程

（1）專題類課程。各學校結(jié)合實際，精心設(shè)計主題教育活動，制定具體實施方案，如時政教育、愛藏教育、感恩教育等。

（2）展覽類課程。搞民族團結(jié)教育的作品比賽與展覽，民族團結(jié)教育書法比賽與展覽，民族團結(jié)教育手抄報設(shè)計比賽等。

（3）歌詠類課程。學校開展民族團結(jié)教育大合唱比賽、民族團結(jié)教育文藝匯演等。

（4）實踐類課程。學校充分利用校內(nèi)外德育資源，引導學生參加各種有益的社會實踐活動，使學生在社會實踐中認識社會、熱愛生活，學會做人、學會求知、學會生存、學會發(fā)展。

（5）誦讀類課程。例如通過誦讀活動充分展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展示師生積極向上的良好精神風貌，以此融合滲透民族團結(jié)教育。

3.各中小學通過“校領(lǐng)校—多元互動—多組合”策略開發(fā)多樣性民族團結(jié)教育實踐課程資源的獲取路徑

（1）從文本素材中開發(fā)。通過各學科文本教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，適時進行民族文化教育和滲透。主要體現(xiàn)在地理、歷史、（漢）語文、藏語文、道德與法治、音樂、美術(shù)、體育等學科中。例如將《紅軍不怕遠征難》分選為《四渡赤水河》《飛奪瀘定橋》《走出雪山草地》，以此增強學生對紅軍精神的深刻理解。又如在《迷人的夏季牧場》語文課中，呈現(xiàn)西藏農(nóng)牧區(qū)日新月異新風貌——感恩與認知教育。

（2）從試聽素材中開發(fā)。包括從電影、電視和廣播歌曲中開發(fā)，學校通過廣播站播音員朗讀報刊文選、革命文學片段、優(yōu)秀詩歌等。

（3）從日常專題中開發(fā)。設(shè)計主題教育活動并制定具體實施方案，如感恩教育等。

（4）從節(jié)慶專題中開發(fā)。通過青藏鐵路通車紀念日、西藏百萬農(nóng)奴解放紀念日等重要節(jié)日，以及民間傳統(tǒng)節(jié)日（清明節(jié)、中秋節(jié)、賽馬節(jié)、望果節(jié)等），舉行形式多樣的慶祝、紀念活動或以文藝為載體的宣傳活動，增強對家鄉(xiāng)西藏的熱愛。

（5）從展覽活動中開發(fā)。如在校園文化藝術(shù)節(jié)活動中開展民族團結(jié)教育的繪畫作品展覽、優(yōu)秀作文展覽等。

（6）從實踐活動中開發(fā)。引導學生參加各種有益的社會實踐活動，展示出活動簡報或?qū)W生心得，并讓學生閱讀相關(guān)內(nèi)容。

同時，聶榮縣通過“校領(lǐng)校—多元互動—多組合”策略還開展了多樣性的民族團結(jié)教育實踐，請見聶榮縣中學民族團結(jié)教育閱讀教學規(guī)劃圖解（圖1、圖2）。