葫蘆科藝校本課程開發(fā)和應(yīng)用

葉春

摘 要：葫蘆藝術(shù)是我校申請(qǐng)的江蘇省葫蘆科藝校本課程的一門特色課程。它是將書法、繪畫、設(shè)計(jì)、雕刻等多方面內(nèi)容整合到一起，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和體驗(yàn)的全新學(xué)習(xí)課程。目前該課程主要以繪畫和烙畫為主要內(nèi)容，通過環(huán)境的布置、名家畫作的鑒賞、個(gè)體創(chuàng)作的體驗(yàn)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)藝術(shù)美的感染和熏陶下，在動(dòng)手實(shí)踐的體驗(yàn)過程中，提升欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

關(guān)鍵詞：葫蘆藝術(shù);感受美;鑒賞美;創(chuàng)造美

中圖分類號(hào)：G634?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-011-1

葫蘆，是中華民族最原始的吉祥物之一。葫蘆不僅具有吉祥的寓意，而且可以制作成藝術(shù)品，供人欣賞。為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，我校開發(fā)了葫蘆科藝校本課程。作為初中美術(shù)老師，我率先將葫蘆藝術(shù)帶入課堂，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽改進(jìn)教學(xué)方法。自己在實(shí)踐過程中，對(duì)葫蘆藝術(shù)如何實(shí)現(xiàn)以美育人，摸索出了一些方法。下面我從三方面進(jìn)行總結(jié)：

一、身臨其境感受美

筆者是學(xué)校最先開始這一項(xiàng)目的具體實(shí)施者，我們建立了葫蘆工藝坊，取名為東橋瓢語(yǔ)坊。我和學(xué)生精心布置了我們的活動(dòng)專用教室，為了突出葫蘆特色課程的藝術(shù)氣息，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教室屋頂用葫蘆藤裝飾，并懸掛大量各式各樣的葫蘆，有學(xué)生親自從學(xué)校西北角葫蘆園地采摘下來經(jīng)過技術(shù)處理的葫蘆，有師生傾心創(chuàng)作的川劇臉譜瓢畫、彩繪葫蘆、烙畫葫蘆，教室前后懸掛齊白石、吳昌碩、顏輝的傳世佳作。學(xué)生課桌四人對(duì)桌坐，小葫蘆的部分系列作品放在桌子中間的圓形轉(zhuǎn)盤上，這樣有利于學(xué)生坐在不同位置都能多角度欣賞葫蘆作品，學(xué)習(xí)時(shí)又能相互幫助。陳列柜四周擺放綠蘿、吊蘭等常綠植物，講臺(tái)前擺放盆栽式手捻葫蘆，窗臺(tái)上擺放以葫蘆作花盆種植的多肉植物。

教室內(nèi)部這樣精心的布置和裝飾，一方面讓學(xué)生有一種身臨其境回歸大自然的感覺，而且植物花卉還起到凈化空氣的作用，學(xué)生來到教室后學(xué)習(xí)，心情很放松，能較快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有益于知識(shí)技能的掌握。另一方面，通過名家和師生自我作品的展示，讓他們時(shí)刻感受、欣賞作品藝術(shù)之美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)葫蘆文化、葫蘆作品的濃厚興趣，促使他們主動(dòng)了解、學(xué)習(xí)并喜歡這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)作作品的熱情。這個(gè)美術(shù)功能室已成為我校一道獨(dú)特的風(fēng)景線，很多學(xué)生行走在這里時(shí)總情不自禁地駐足觀看，愛不釋手、贊不絕口，甚而有老師都想將這些作品放在他們的教室，讓自己和他們班的學(xué)生能一直一飽眼福，而這更激發(fā)了學(xué)生提高技能，創(chuàng)作更多更棒的作品的強(qiáng)烈愿望。

二、開拓眼界鑒賞美

著名藝術(shù)社會(huì)豪澤指出：“人可以生來就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育。”美術(shù)鑒賞是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的一種比較深刻的認(rèn)識(shí)，是要用心靈的眼睛才能看到的美。為了提高學(xué)生的欣賞和鑒賞水平，我專門收集并整理了一些名家作品，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在極具無窮魅力的葫蘆作品中，讓他們學(xué)會(huì)用心去體悟作者高超的繪畫功底和作品的精神內(nèi)涵。

現(xiàn)代國(guó)畫大師齊白石對(duì)葫蘆情有獨(dú)鐘，一生畫葫蘆幾十年，一直畫到生命的最后階段，并且越至晚年筆墨越率性。有時(shí)畫長(zhǎng)在架上的葫蘆，有時(shí)畫摘下來的葫蘆，《福祿雙全》、《螳螂葫蘆圖》、《葫蘆萬(wàn)代》、《竹籬葫蘆》、《葫蘆秋蟲》等作品頗為豐富。齊老全用沒骨法即以水墨畫葉，以藤黃畫果，不論怎樣畫，他的葫蘆都滿溢著生活情趣。葫蘆寄托了白石老人獨(dú)特的情思，也是老人最喜畫的題材，他曾說：“因喜葫蘆能解笑”。筆者以齊老大寫意繪畫之精品《葫蘆圖》為例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，逐漸提高他們的鑒賞水平：齊老的這幅《葫蘆圖》不論是構(gòu)圖、行筆、著色，皆傳神高妙。此圖以潑墨寫出瓜葉，不著墨線勾筋寫脈，筆法簡(jiǎn)潔傳神，墨色酣暢淋漓。葫蘆與“福祿”諧音，正合“福祿雙全”的吉祥寓意。葫蘆之黃色艷彩與濃淡墨色交相輝映，以焦墨渴筆寫藤，宛轉(zhuǎn)如飛，似游龍入江，揮灑自如，氣韻充盈筆端，完全看不出是位九十七歲高齡老人所作。

畫葫蘆就是畫如意、畫平安，長(zhǎng)得恣肆爛漫，還寓意美好的葫蘆讓很多名畫家作為創(chuàng)作題材。我還向?qū)W生推薦了近代國(guó)畫大師吳昌碩的《葫蘆》、《葫蘆圖》、《南瓜葫蘆》、《依樣葫蘆》等作品，教學(xué)生從構(gòu)圖、筆法、用色、題款等方面來進(jìn)行國(guó)畫葫蘆的鑒賞，體會(huì)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的深遠(yuǎn)意境。

此外，為了提高學(xué)生鑒賞美的能力，筆者經(jīng)常播放有關(guān)葫蘆收藏、創(chuàng)作和鑒賞的節(jié)目視頻給學(xué)生觀看，讓他們領(lǐng)略到藝術(shù)天地的無限廣闊美景，更堅(jiān)定弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的決心。

三、心靈手巧創(chuàng)造美

彩繪是學(xué)生進(jìn)行葫蘆加工的最常用方式，簡(jiǎn)單而有趣。因丙烯顏料可用水清除，學(xué)生大多使用丙烯顏料。創(chuàng)作時(shí)可先直接在葫蘆上繪畫圖案，找到葫蘆最平滑最正的一面，在中心位置畫一條豎直平分線，畫出圖案的大致輪廓，再對(duì)稱畫出左右兩側(cè)的相關(guān)圖案。底稿完成，用勾線筆進(jìn)行勾線后就可涂色，整體涂色完成，再噴涂光油，之后拿到屋里懸掛、陰干兩小時(shí)，這件葫蘆藝術(shù)作品就大功告成了。葫蘆彩繪線條簡(jiǎn)潔、手法抽象、色彩艷麗、圖案鮮明，富有裝飾性，深得學(xué)生的喜歡。彩繪和烙畫作品完成后就用來裝飾我們的功能室，一方面讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，另一方面也讓學(xué)生充分感受到自己創(chuàng)造美帶來的的滿滿幸福感。

總之，筆者將葫蘆文化引入課堂，意義深遠(yuǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感知新知，在觀賞中充分領(lǐng)略民間藝術(shù)與民族文化的博大精深，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感與責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生審美情趣，使學(xué)生形成了正確的審美價(jià)值觀。二是引導(dǎo)學(xué)生制作葫蘆工藝品，使學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，形成操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生自信心和成就感。

（作者單位：南通市通州區(qū)西亭初級(jí)中學(xué)，江蘇 南通226000）