設計學生“感興趣”的晨會

吳春明

摘 要：設計一節讓學生“感興趣”的晨會課，不是知識的簡單傳授，也不是道德的直接灌輸，而是追求學生的強烈感受;不是要求學生上課專心聽講，而是追求學生的積極參與;不是根據老師的意愿設計，而是符合學生成長的需要與興趣。因此，一節學生“感興趣”的晨會課要關注的是：內容體現尊重、方式注意靈活、反思促進提高。本文圍繞以上的特點談談如何設計讓學生“感興趣”的晨會課。

關鍵詞：晨會;有興趣;尊重;方式靈活;反思提高

中圖分類號：G621?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）11-112-1

從很多關于晨會調查的數據發現，部分學生比較討厭上晨會課，主要原因是晨會形式單一，部分老師一個人講到底，不是提高要求就是批評學生，晨會課成了“批評課”、“斗爭課”，無怪乎學生討厭。對此，作為班主任，我們怎樣才能讓學生喜歡上晨會課呢？

一、內容體現尊重，符合學生成長的需要與興趣

尊重學生，是所有教師開展教學活動立足的基礎。尊重是一種觀察學生的特殊方式。要體現尊重，就應該注意以下幾點：

1.不要傷害學生。這是晨會課開展的首要原則。然而確實存在著一些教師在晨會課上簡單地提出要求，粗暴地進行批評，要知道這樣是在傷害大部分的學生，這是必須避免的。比如班主任晨會進班，發現教室里衛生亂七八糟。班主任如果在晨會課上大發雷霆，針對教室的衛生對全班進行嚴厲的批評，可能對衛生情況會有短暫的效果，但無疑是對大多數學生的傷害，學生會對這樣的晨會產生厭惡感。如果班主任能以此為契機，在晨會組織一場簡單的班級衛生技能的小比賽，讓參賽同學現場比試打掃教室，對表現優秀的同學進行表揚，在比賽之余還要強調保護教室的環境衛生。這樣既打掃了衛生，又激勵了學生，還對學生進行了教室衛生的教育。這樣做法，豈能不受到學生的歡迎？

2.不要草率地做出決定。有老師會認為自己學習了專業的育人技巧，從書本上接觸了很多教育學生的方法，以為這些方法是靈丹妙藥，于是讓學生根據自己的理解來進行發展。不幸的是，學生往往對自己感到有用的，才會產生興趣和愛好。學生作為獨立成長的個體，身心發展是有差異性的，就如同世界上沒有兩片一模一樣的樹葉一樣，教師若將自己的價值觀在晨會課上強加于學生，往往不能讓學生接受，因此，教師要尊重每一位學生的感受和需要。

二、方式注意靈活，根據學生年齡特點，采用不同的教學方式

要讓學生“感興趣”，我們首先要明確不同年齡段學生對什么感興趣，才能以此設計與之相適應的晨會教學方式，如此學生才會對晨會“感興趣”。

低年齡段的學生，如一二年級的學生，興趣和愛好主要建立在好奇、新鮮的感性認識上，而這個年齡段的學生認知水平也處在前運算階段，他們的思維是有局限性的，不能很好地轉移推導。所以，在低年級開展晨會課時，我們可以更多地采用一些動畫或者錄音配圖故事播放，講一些淺顯易懂的道理直接通過故事教育給學生，既牢牢抓住了學生的興趣，又讓學生學習到了知識。

隨著年齡的增長，到了中高年級，學生的認知水平也發展到了具體運算階段。學生的興趣和愛好也逐漸從單一的感性轉向感性加理性，并會加入情感因素。其表現為，學生會因在晨會課學習中獲得成就感，而對該晨會課產生興趣。這就要求我們建立合理的晨會評價機制，在學生取得進步或改變時，給予他們充分的肯定。值得注意的是，晨會課評價學生的標準不能簡單地用一種方式，要認識孩子發展的差異性，可以主張以兒童現在的進步跟過去比，自己跟自己比，這樣才能讓所有的孩子在晨會課上都能獲得成就感。

三、反思促進提高，發現問題，恰是讓學生“感興趣”的契機

一節有反思的晨會課是難能可貴的。一節讓學生充滿興趣的晨會課，除了有適切的內容，靈活的方式，還應該有理性的反思。自覺地進行反思體現了老師的專業，體現了學生的成長。一節晨會課上完，應該反思一下：學生有什么收獲，是否讓學生喜歡;老師有什么收獲，還有什么問題。一節晨會課如果沒有問題，那就是最大的問題，而發現問題恰恰是教師進步的契機。教師應當把晨會作為促進學生成長的抓手，用心設計好每一節晨會，讓孩子愛上晨會。

教師課后只有通過反思，才知道自己的不足。晨會教學也是同樣，為了讓自己的課能抓住孩子的興趣，我們就要尋找自己的不足之處。我們要反思，晨會課怎樣上才能讓學生“有興趣。”在浙江省教育工作會議上，省教育廳廳長發出“靈魂拷問”：“吃雞、英雄聯盟、王者榮耀，你玩過嗎？李現、肖戰、王一博，你知道他們是誰嗎？你不知道，你就引領不了年輕一代。”廳長的話說得很有道理，想要更加了解自己的孩子，我們就應該嘗試著去關注一下孩子喜愛的東西：有沒有尊重學生的需要？有沒有抓住孩子的興趣？組織開展的活動內容是不是學生在學習生活中所需要的？活動的方式是否符合孩子的年齡特點？這就好比是在低年級的晨會課讓學生大談體會，效果肯定會不盡如人意。

俗話說，“學然后知不足”。學生只有在學習之后，才能知道自己的缺點。孩子們因為一節保護視力的晨會課，反思之前的不足，才能認真地做眼操;因為一節教室衛生的晨會課，反思自己之前的不良習慣，才能主動撿起地面的紙屑;學生因為一節感恩的晨會課，反思自己對父母長輩的態度，才能在家里完成力所能及的家務……教師對于會反思，有進步的同學要及時發現，給予表揚與肯定，那孩子就會更加愛上晨會。

晨會課是所有班主任和孩子們都要跋涉的成長之路，但如果在這條成長之路上能讓學生上開心前行，那將是錦上添花，更是我們每一位班主任的一種幸福！

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（作者單位：蘇州市吳江區吳綾實驗小學，江蘇 蘇州215000）