例談微型家長會的作用

顧斌

摘 要：家長會是老師和學生家長溝通的橋梁，是聯系家長和學校老師之間的重要紐帶，是老師們和家長相互溝通的有效平臺。而微型家長會，則是班主任利用零碎時間，召集幾位家長就幾個具體問題而召開的短會。這種會議短小實用，能解決實際問題。本文闡述了微型家長會的實施過程，以及獲得的效果。

關鍵詞：真教育;愛學生;微型家長會

中圖分類號：G631?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）11-116-1

何謂微型家長會？就是為了解決一兩個具體問題，班主任利用放學前（家長要提前來校門口等孩子）或其它時間，通知若干名家長來學校開的短會。

一、微型家長會，解決小旭同學周六周日作業不認真的難題

陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”

案例1：一位名叫小旭的同學，是男生三號，性格較內向，成績較好。但一段時間后，各科老師都反映，該同學平時作業還行，但是周六周日的各科作業明顯馬虎，甚至有題目空白沒有寫。我和科任老師都找小旭同學談話，但效果不明顯。我準備家訪，電話聯系后，家長說忙，家長自己抽空到學校來。

一天中午，小旭同學的媽媽到校，模樣蒼老，四五十歲的樣子，一副忙碌的模樣。經交談，原來小旭同學一家來自山東，在西亭鎮亭東村種植大棚蔬菜。

讓我極震撼的有三點：

第一是小旭同學的媽媽其實只有三十多歲，竟然是文盲。

第二是小旭同學的媽媽的手是黑乎乎的。她也不好意思，說大棚多，效益一般，請不起幫工，只好自己長年累月地在地里干活，整天與泥土、各種肥料打交道，再洗也是這般模樣。周六周日出貨多，比平時更忙，沒時間過問孩子。小旭媽媽的手，讓我想起語文書上的課文《一雙手》，小旭同學已學過這篇課文。

第三是小旭同學的媽媽不斷打招呼，“讓老師費心了，讓老師費心了”，內心極為樸實。

當天下午，我找到小旭同學，把我的三點震撼講給他聽，并表揚小旭同學，周一至周五的作業完成得好，提醒周六周日多多自覺，讓家長少操心，家長真不容易！

小旭同學眼眶濕潤了，點點頭。

后來，小旭同學周六周日的各科作業，明顯認真了。

二、召開的微型家長會，解決同學之間發生的小傷害事件

案例2：一次課間，兩名男生上完廁所，在回教室的路上，張華同學（化名）故意向李峰同學（化名）甩手中的水（剛洗手，手上有水），李峰轉臉躲水，鼻子不小心撞在走廊的柱子上，頓時鮮血直流。班長向我匯報，我立即帶他們去醫院，路上通知雙方家長到醫院集中。李峰同學鼻子上縫了一針，家長很心疼，因李峰同學家長來得早，幾百元醫藥費是李峰同學家長出的。張華同學家長來得晚，我當著張華同學的面，把事情的前后經過說了一遍，我讓家長再問孩子是不是這么一回事。張華同學不好意思點點頭。最后，張華同學家長準備給全部醫藥費，張華同學和家長都向李峰同學家長道了歉。

李峰同學的家長姿態也高，死活不肯拿醫藥費，說小孩子之間打打鬧鬧、磕磕碰碰是難免的。后來我讓張華同學家長買了幾百元的營養品，送到李峰同學的家里。雙方家長都滿意，張華同學與李峰同學課間還在一起玩。

班主任不要輕易做學生間小傷害賠償數額的“裁判法官”，如，不能輕易判五五開還是四六開，召開微型家長會，讓家長之間協商，效果反而好。當然，班主任要有較高的威信，這一點很重要。

三、召開微型家長會，指導家長改變育兒觀念

案例3：小明、小強同學的成績一般，他們的父母的育兒觀念都是“棍棒下出孝子”，對孩子粗暴、溺愛、專制。小明、小強同學一有錯誤，家長不是打就是大罵一頓。耳濡目染，漸漸地，小明、小強同學的性格也任性、暴躁、犟，與班上同學較難相處。

看在眼里，急在心里，我于是通知這兩位家長，放學前到我辦公室集中，我給他們講了“種瓜得瓜、種豆得豆”的道理：家庭教育是給孩子打基礎的教育，身為父母為人處事、言行舉止都將直接影響到孩子的成長，所以，一個人性格與幼年所受到的家庭教育有著緊密的關系。家長是孩子們特殊的老師，家庭是孩子們特殊的課堂，采取民主型的正確教育態度，孩子表現出活潑大方，聰明可愛，善于與人合作，具有獨立性，有堅強的毅力等優良的性格品質;而采取粗暴、溺愛、專制等不正確的教育態度，孩子們則表現為孤獨、任性、自我為中心等。

兩位家長很受啟發，說他們的粗暴、溺愛、專制來自孩子爺爺的不正確的教育態度，表示馬上改變育兒觀念，采取民主型的正確教育態度，并主動了解班上民主型的家長，與之結為朋友。

四、召開微型家長會，指導家長重視家庭教育

案例4：小燕同學是一名學困生，家境貧寒，其家長工作時間長、工作較辛苦，于是很少過問小燕同學的學習，于是小燕同學學習松懈，上進心不強。我聯系小燕同學家長放學前，參加微型家長會。我首先介紹了一種可怕的現象：家境貧寒的孩子因家長不怎么管，念書反而不用功。家稍富的孩子因家里有人管，念書用功。將來，可能會貧更貧，富更富。習主席強調，要精準扶貧，要斬斷貧窮的代際傳遞，家庭教育很重要。精準扶貧，要從轉化學困生開始，學校、教師責無旁貸，學生家長更是責無旁貸。

微型家長會后，小燕同學的家長，如被木錘敲醒，多多關心起小燕同學的學習，小燕同學上課明顯認真了，作業及時完成，成績逐漸有了起色。

陶行知是近代史上偉大的教育家。郭沫若曾這樣稱贊他：“兩千年前孔仲尼，兩千年后陶行知”。陶先生曾說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”每一次的微型家長會，我都遵照陶行知先生“真教育”“愛學生”的要求，和學生、家長以心換心，心心相印，取得了良好的效果。

（作者單位：南通市通州區西亭初級中學，江蘇 南通226000）