理實一體化在中專汽車維修教學中的應用

韋達

摘? ?要：隨著社會對汽車維修人才需求和素質要求的增加，中專在汽車維修教學當中需要加大改革力度，積極引進科學有效的教學方法，促進應用型人才培養，順應汽車工業改革發展的趨勢。理實一體化教學作為創新性的教學手段，能夠為中專汽車維修教學質量提升和人才培養效果的提高提供保障，強調將理論和實踐教學進行深度結合，督促學生用科學理論指導實踐，在實踐當中驗證理論的科學性，最終推動二者完美結合。本文將著重就理實一體化在中專汽車維修教學當中的應用策略進行分析。

關鍵詞： 理實一體化;中專;汽車維修教學;應用

中專汽車維修教學開展的重要目的在于培育技能型和應用型人才，所以這項教學活動高度關注學生實踐能力和理論知識應用能力的發展。理實一體化教學就是一種重視理論和實踐結合的教學方法，通過對該方法進行合理利用，能夠增進學生對汽車維修專業理論的認識，幫助學生掌握原本晦澀難懂的理論，還可以提高學生的動手實踐能力，促使學生有效掌握汽修專業技能，增強學生解決實際問題的能力。為促進理實一體化教學的順利落實，教師要把握學生的學習特征，在理論和實踐教學方面進行綜合改進，讓學生成為課堂的主人，培養學生舉一反三和學以致用的綜合能力。

一、開展故障教學，增強學生實踐能力

在以往的中專汽車維修教學當中，教師往往會花費較長的時間引導學生，借助課堂學習掌握豐富的理論。在這樣的教學活動當中，學生雖然可以基于課堂學習收獲不少理論知識，但是往往無法將理論應用到實踐當中。這樣學生只能夠具備一定的筆試能力，在真正遇到車輛故障問題需要進行維修時，會讓學生無從下手。為了改變以往機械性和單一化的教學局面，教師需要給學生創造條件，引導學生親自嘗試解決汽車故障問題，讓他們在分析和解決故障問題的過程中，對理論知識進行實際應用，促進理實一體化教學的實現。例如，在對空氣供給系統常見故障進行教學指導時，教師需要在課堂實踐當中堅持實用性原則，著重講解該系統常見故障問題和對應的解決方案與技巧。例如，空氣濾清器濾芯出現堵塞時應該怎樣進行清理;怎樣檢測并處理進氣系統連接處的漏氣問題;怎樣避免火花塞電極間隙過大的情況。在指導學生掌握這些理論和技巧之后，可以為學生提供廢棄設備，引導學生嘗試修理，對理論知識進行實際應用，讓他們在解決故障問題的過程中提升成就感，為理實結合學習提供動力支持。

二、健全基礎設施，運用現代教學手段

中專汽車維修教學是一門實踐性特征鮮明的課程，而課程的實施，需要有能夠為學生提供實操機會的理實一體化教室，也需要在教室當中配備完善化的電教媒體設備，為理論和實踐教學的整合提供保障。這就需要學校不斷完善基礎設施，恰當引入現代化教學手段，通過信息化教學以及物質基礎的支持為理實一體化在汽車維修教學當中的應用創造良好條件。比方說學校可收購報廢汽車，在對其進行恰當改裝之后投入理實一體化教室，使得學生在具體操作環節能夠用這些設施滿足練習要求，增強學生解決實際問題的能力，消除學生不敢動手的不良學習狀態。除此以外，教師可以通過借助電教媒體設備輔助學生理解抽象性的理論知識，為學生營造生動直觀的學習情境，保證學生對理論知識的消化吸收效果。例如，在對汽車構造內容進行教學指導時，教師就可以新興制作多媒體課件以及教學視頻利用動畫和視頻直觀展示的方法，引導學生構建立體思維，增強學生對汽車構造的了解，同時掌握不同汽車部位的分工協作關系，為學生準確利用理論知識解決問題打下基礎。

三、強化主體意識，培養理實結合能力

理實一體化教學的核心要求就是發揮學生主觀能動性，讓學生以學習主人的角色投入到各項課堂學習活動當中。所以為了增強學生的理實結合能力，確保理實一體化教學與汽車維修教學的結合，教師就需要為學生創造條件，鼓勵學生自主思考，大膽實踐，讓學生成為課堂學習的主人，為學生提供自由發揮的空間，而教師則是進行必要的啟發和指導，把課堂還給學生。例如，在教學硅整流發電機時，很多學生對于這種新型三相同步交流發電機的認識比較欠缺，所以要讓學生在學習當中得心應手，顯得非常困難。于是教師可以先讓學生在課前結成學習小組，在小組的共同交流之下，完成課程預習了解這是一種可控硅整流原件構成的，擁有多元功能的裝置，可以將交流電轉化成為能夠調整大小的直流電，同時讓學生對接下來的課程學習產生興趣和期待。在小組合作學習當中，學生可以在相互交流當中降低難度，也可以生成各種各樣的疑問，這樣在指導學生進一步學習發電機構成、運轉原理、操作方法等時會事半功倍。

汽車維修是一門對理論以及實踐能力要求高的課程，應該破除紙上談兵的教育局面，讓學生在掌握專業理論知識的同時提高學生的實際操作能力，全面增強學生的汽車維修技能，成長為符合社會與企業需求的高素質應用型人才。理實一體化教學正好迎合了汽車維修教學的要求，注重實踐操作和理論學習的結合，要求在教學當中充分發揮學生的主體作用，增強學生對實際問題的分析和處理能力，促進學生全面綜合素養的發展。

（作者單位：江蘇省常熟市中等專業學校）