提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

張亮

摘 要：本文以提高小學道德與法治課堂教學的有效性為分析對象，首先介紹了小學道德與法治教學中存在的問題，接著論述了小學道德與法治課堂有效教學的策略，以便更好地提升小學道德與法治教學的有效性。

關鍵詞：小學生;道德;法治;教學

在教育界，兒童的道德與法治教育始終是人們關注的焦點話題，也是兒童能夠健康成長的基礎和前提。在當前的新聞媒體報道中，很多兒童事故觸目驚心，人們對于兒童道德與法治教育建設的重視程度也在不斷提升。道德與法治課程涉及很多方面內容，教師在教學過程之中也需要不斷創新教學模式，這樣才能有效提高教學效果，同時也能進一步加強學生的道德與法治觀念，為學生的健康成長奠定堅實的基礎。但是，在當前的道德與法治教學之中，教學中依舊存在很多問題。這些問題都會限制課程價值的發揮，為此教育工作者必須加強探索，進一步提高道德與法治課堂的教學質量。

一、小學道德與法治教學存在的問題

第一，宏觀性非常強。在進行道德與法治教學之時，愛國主義教育是道德與法治教育的一項重要內容，但是教師在開展這一教育活動之時往往非常宏觀，這也導致教學效果不甚理想。在教學的過程之中，教師并沒有將學生們的興趣作為學習的切入點，這也使得很多學生在進行學習之時缺乏積極性，進而導致很多學生在學習過程中開小差，也不利于提高學生們的道德素質和法律素養，不利于培養學生們的愛國主義精神。

第二，教學方式非常單一。教師的教學方式單一會對教學質量產生深遠影響。在當前的教學之中，很多教師都采用了灌輸式的教學模式，教師的講課常常只是重視課堂的連貫性，忽視了與學生之間的有效交流。這樣會導致課堂氣氛非常沉悶，無法進一步提升課堂的教學質量。除此之外，單一的教學模式也會使得課堂的實踐性大受影響，并沒有將道德與法治和學生們的實際生活進行有效結合，學生們對于道德與法治理解也不夠深入，常常只是蜻蜓點水。

第三，教學資源匱乏。目前，很多小學都沒有專門進行道德與法治教育的教師，這門課程大部分都是由其他科目的教師進行兼任，而這些教師也缺乏專業的法律素養，只能夠照本宣科式的進行講授，不能夠與實際生活進行結合。這也導致了學生們的法治理念非常淡薄，并不利于學生們的全面發展。與此同時很多學校的老師教學觀念又非常陳舊，案例不夠典型，難以真正起到提高學生們道德素質的作用，最終會使得學生的成長受阻。

二、小學道德與法治課堂有效教學策略

為了更好地加強小學道德與法治課堂的教學質量，我們可以采用以下幾方面的措施。

第一，建立起良好的師生關系。在教學的過程之中，由于教師并沒有與學生形成良好的師生關系，這也導致課堂上的交流明顯不足，最終會導致課堂教學效果不甚理想。為此，教師需要積極了解學生們的想法，積極與學生進行溝通。這樣才能建立起良好的師生關系，同時也有助于更好地營造良好的教學氛圍，使學生更加愿意將自己的想法與教師分享，同時也使得教師可以不斷改善自身的教學模式。為此，教師需要轉變自身以往的教學態度，不能以高人一等的思想去與學生進行交流，而是應當在平等的對話基礎之上進行溝通，不斷激發學生的潛能，對學生進行正確引導，幫助學生更好地成長，形成良好的道德意識和法治觀念。與此同時，教師在教學過程中也需要進一步發揮出自身的主體地位，可以將學生分成多個不同的小組，引導學生對某一案例進行探討。教師與學生之間的溝通越多，學生們所獲得的啟發就越多，也有助于更好地提高學生們的道德水平和法治意識，有助于提高道德與法治課堂的教學質量，幫助學生健康成長。

第二，不斷強化社會實踐。在道德與法治課堂教育的過程之中，教師可以將教學的案例設置為學生的生活場景，讓案例更多地與學生的日常生活進行聯系。這樣可以更好地指導學生的日常行為，進一步提高學生們的道德與法治素養。在構建社會主義文明的過程之中，學生的思想道德教育是社會主義文明建設的重要組成，需要在體育美育等各個方面不斷強化學生的道德與法治觀念，更好地幫助學生健康成長。因此，除了不斷強化社會實踐之外，學校還需要不斷強化自身的認知能力，需要注重道德與法治課程與其他課程之間的結合，不斷豐富道德與法治課堂的內涵。

第三，開展生活化的教學。在教學的過程之中，教師需要時刻注重道德與法治課堂內容與現實生活的融合，進一步加強教學模式的生活化，不斷優化教學活動。為此，教師可以將生活中的一些知識和課堂上的內容進行結合，這樣有助于更好地幫助學生樹立起基本的道德與法治意識。

三、結語

綜上所述，為了更好地提高小學道德與法治課堂的教學效果，教師必須樹立起良好的師生關系，加強與學生之間的溝通和交流。同時教師還需要不斷強化社會實踐，開展生活化的教學，以此來進一步提高小學道德與法治課堂教學的質量，幫助學生樹立起良好的道德與法治意識。

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