淺談“互聯網+”時代的初中班主任管理藝術

□廣西壯族自治區河池市宜州區第二中學 唐麗梅

“互聯網+”時代的到來，徹底改變了我們的學習和生活，也使初中班級的管理工作走上了全新的道路。這是因為互聯網所蘊含的多種精神，如平等、開放、協作、分享等，徹底顛覆了以往的管理模式。互聯網和管理，看似毫無關聯的兩個事物，卻在學生的身上統一了起來。初中學生正處在生長發育的關鍵階段，思維和意識也都逐漸成型，開始萌發獨立思維和自主意識。作為班級管理的負責人，班主任必須了解并掌握這一趨勢，努力在管理上獲得學生的認同。阿里巴巴的創始人馬云曾經講道：“互聯網不僅僅是一種技術，一種產業，更是一種全新的思想，一種普世的價值觀?！庇纱丝梢姡ヂ摼W與管理工作并不矛盾，只有將互聯網與管理連接起來，才能盡快適應學生的思維模式，實現管理藝術的提升。

一、班主任管理藝術的重要性

初中學生處在青春期的開端，身體和心理都開始成熟，渴望接觸新鮮的事物，探索外部未知的領域。班主任必須做好管理方面的各項工作，才能保證初中學生既可以健康成長，又可以獲得更加豐富的生活體驗。例如智能手機的出現，使互聯網進一步深入學生的日常生活中，學生通過手機就可以隨時隨地上網。然而初中學生在剛剛接觸網絡的時候，控制不住自己的好奇心，在使用手機方面沒有任何節制，甚至有些學生上課的時候也會忍不住偷偷地玩手機。這時如果班主任直接沒收手機并強硬批評該學生，雖然能起到一定的警示作用，但更多的還是激起了學生的抵觸情緒，如果后續不加以疏導，學生就會一直處在與班主任敵對的狀態中，既給班主任的日常管理工作造成了影響，也極大地傷害了學生的正常成長。班主任如果能夠采用更加藝術的管理方法來處理類似事件，不僅可以避免激化師生之間的管理矛盾，還可以引導學生正確對待網絡誘惑，主動學會節制性地使用手機。另外，就是在預防早戀的管理工作上，班主任更需要采用高超的管理方法，巧妙地化解學生對異性產生的好奇乃至迷戀，要確保學生的自尊心不被破壞，同時不會影響到班級內的其他學生。想要實現這些目標，班主任就必須在管理藝術上下功夫，努力提高管理效率和管理水平。

二、提升班主任管理藝術的途徑

（一）通過互聯網進行思想教育

初中學生的三觀尚未確立，因此管理藝術中必須先做好思想教育工作，確保學生的三觀正確，促進學生良好道德品質的形成。傳統的思想教育工作以說教為主，不僅占用了班主任大量的時間，學生也容易厭煩，有時甚至出現“左耳朵進，右耳朵出”的情況。借助互聯網，班主任可以針對學生出現的一些思想問題收集充足的素材，做好理論知識的準備工作，保證在教育管理的過程中能夠有的放矢。比較典型的問題有，很多初中學生在周一升旗活動中總是表現得不在乎，以體現自己的獨特個性，還有的學生總是用搞怪的方式吸引其他學生注意，間接地破壞了升旗活動。班主任在及時制止這種行為的同時，還要做好學生愛國主義的思想教育。班主任可以在網絡上下載一些愛國主義教育影片，如《戰狼》系列電影，在多媒體教室組織學生觀看。這樣不僅可以有效激發學生的愛國熱情，還讓學生學會了尊重國旗，尊重國歌。班主任節省了大量的時間，學生也愿意觀看，積極改正，可謂是一舉兩得。

（二）通過互聯網促進師生互動

在班級管理工作中，班主任總會遇到一些特別內向的學生，他們不愿意與班主任交流，甚至在班級中沒有朋友。在這種情況下，班主任不能強迫這些學生與其他學生進行交流，更不能反復和這些同學進行枯燥的談話，這樣只會適得其反，進一步封閉他們內心的世界。班主任可以嘗試從微信和微博等社交軟件入手，深入了解這類學生的另一面。有時候學生的一句感慨、一條心情，都是內心世界的真實映射，班主任以此為突破口，與學生進行交談，就會起到事半功倍的效果。社交軟件還可以成為班主任與全體學生交流的平臺，通過加好友以及建群的方式，將所有學生在網絡上聚集起來，敞開心扉，暢所欲言。這種良性的師生互動，會對增進師生情感，消除師生隔閡，化解管理矛盾起到有效的作用。每一個學生都可以隨時與班主任進行對話，即使有些問題不愿意在班級群里說，也可以直接私聊班主任，傾訴自己內心的問題。班主任也可以“對癥下藥”，迅速幫助學生解決自己的問題，這就是互聯網所帶來的巨大改變。

（三）通過互聯網實施班級管理

除了思想教育和心理問題，班主任還需要負責班級的日常管理，如清掃衛生、布置作業、組織班會等。借助互聯網，班主任可以將這些日常管理工作進行詳細的安排，即使出現了任何變動，也可以及時通知給班級里的每一個學生。以布置作業為例，班主任可以將每天的作業直接通過微信發布到群里，不必再手寫到黑板上。如果學生對作業有任何疑問，也可以及時對班主任進行提問。最重要的是，班主任可以通過社交軟件中的信息以及學生的日常表現，建立起一份詳細的學生電子檔案。檔案中將學生的性格、愛好、志向、學習成績等信息一一記錄，這樣不僅有利于班主任掌握每名學生的基本狀況，還可以通過整理信息對班級的整體情況如年級排名等有一個大致的了解。另外，信息的變化會形成獨特的成長軌跡，便于班主任及時發現學生的進步和問題；對學生取得進步及時給予表揚，對學生出現的問題及時進行糾正，大大提高了日常管理的效率。

（四）通過互聯網構建家校合作

俗話說，家長是學生的第一個老師。家長在學生的心目中擁有不可替代的位置，是影響學生心理健康的重要人物。因此班級的管理工作必須要求家長積極配合，與班主任共同構建起家校合作的橋梁。在傳統的管理工作中，受到環境和時間的限制，班主任想要和學生的家長進行對話，只有利用每月一次的家長會。面對數量和學生一樣多的家長們，班主任只能和家長們就一些有代表性的問題進行溝通，很多細節問題都不得不放棄。而很多時候，恰恰是這些細節決定了學生的發展和成長。

為了解決這個問題，班主任可以借助互聯網的社交平臺組建一個家長群，像學生那樣將所有家長都加入群中。這樣所有的信息都可以公開透明地在群中進行討論，班主任可以及時地將學生每日的表現反饋給家長，便于家長在家中和學生進行交流；家長也可以就一些教育問題與班主任進行探討，尋找更加適合學生的管理方式。這種良性的互動可以有效促進家校合作模式的發展，讓雙方在學生的教育和管理上達成共識，同心協力做好班級管理工作。

三、結語

“互聯網+”的時代已經來臨，班主任必須盡快適應網絡環境，將班級管理工作融入互聯網之中，以此來提高管理的有效性。班主任和家長都不應該將互聯網視為洪水猛獸，一味地將學生與互聯網隔絕開，只會浪費大量的精力，管理效果也不理想。如果利用互聯網進行管理，不僅可以拉近與學生之間的距離，還可以消除地域和時間的限制，實現全天候無延遲的溝通。班主任和學生以及家長都能夠在一個公開透明的環境中進行交流，既實現了對學生的有效管理，也促進了班主任與家長之間的合作，值得所有班主任進行參考借鑒。這不僅是管理體制的改革，更是管理藝術的升華，未來必將成為初中班級管理的主流方向。