音樂在中小學體育教育中德育滲透的有效性研究

李丹

摘 ?要：本文從音樂在中小學體育教育中的德育滲透有效性研究出發(fā)，探討了體育與音樂結(jié)合的重要性和滲透德育教育的有效策略，達到以樂促體，以樂輔德，努力將音樂、體育教育、德育滲透三位一體的教育手段引導和鼓舞青少年，使其在培養(yǎng)社會主義事業(yè)優(yōu)秀接班人中發(fā)揮獨特的作用。

關(guān)鍵詞：音樂;中小學體育教育;德育滲透

中圖分類號：G633.96 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1005-2410（2020）06-00-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“堅持德育為先， 把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。把德育教育滲透于教育教學的各個方面，增強德育工作的針對性和實效性。”德育教育是學生健全發(fā)展的重要因素，也是我國素質(zhì)教育中必須要面對的一個問題，更是中小學體育教學課程中的一項重要的教學任務(wù)。體育與健康課程作為素質(zhì)教育的核心課程也在不斷地推進與深入，其本質(zhì)不僅在于傳授體育知識與技能，更要充分發(fā)揮體育的育人功能，承擔著德育教育的責任。音樂是一種抒發(fā)情感的藝術(shù)形式，它是通過樂曲節(jié)奏的強弱、旋律變化的跌宕起伏等，真實地激發(fā)人們的情感和感受美的藝術(shù)表現(xiàn)。如果將音樂、體育教育、德育滲透三者有機融合起來，以樂促體，以樂輔德，努力將音樂、體育教育、德育滲透三位一體的教育手段引導和鼓舞青少年，使其在培養(yǎng)社會主義事業(yè)優(yōu)秀接班人中發(fā)揮獨特的作用。

一、音樂在中小學體育教育中德育滲透的作用

音樂和體育有著天然的緊密聯(lián)系，音樂以其獨特的方式和作用滲透于人才成長的各個方面和全過程，成為素質(zhì)教育中不可缺少的內(nèi)容，更是現(xiàn)代中小學體育教學美育和德育的重要途徑之一。首先，音樂與體育兩者聯(lián)系是具有共情效應的，包含著多種情感，滲透著多種思想內(nèi)容，能調(diào)節(jié)人的情緒、思想、情感和態(tài)度。如高亢激昂的音樂配合上堅韌努力、奮勇拼搏、頑強不屈的體育精神，能激發(fā)人的斗志，增強自信心，提高戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心;其次，音樂和體育教育都具有感染性，提高學習興趣的特點，音樂以它獨有的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍對人體發(fā)生聯(lián)系和作用。把音樂的意境情感與運動技能技巧學習全方位結(jié)合起來，激活學生的內(nèi)在動力， 調(diào)動起學生的情緒， 有利于讓學生自愿、自覺、主動地投入到體育教學中。如在韻律操教學中，可以選擇速度較快、節(jié)奏感較強的搖滾音樂來加以應用，引導學生在肢體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感方面的正確把握能力，同時有效激發(fā)學生的學習興趣和機體潛能;如在武術(shù)教學中，可以選擇《精忠報國》等音樂加以應用，使人體的動與情、形與神、身與心相互交融，展現(xiàn)出武術(shù)的“精、氣、神”的項目效果。同時也使學生在運動的同時對音樂內(nèi)容產(chǎn)生情感的共鳴，使學生的心靈和情感受到熏陶，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強學生的民族自豪感和責任心，真正達到立德樹人的教學目標，使學生具有良好的綜合素質(zhì)和人文精神。因此在體育教學實踐中有效地利用音樂手段，注重發(fā)揮音樂、體育教育“以情感人、以體育人”的優(yōu)勢，使音樂、體育教育在育人中發(fā)揮獨特的功能和作用。

二、音樂在中小學體育教育中的德育滲透

（一）音樂在體育課堂中的德育滲透

簡單地說，音樂是通過音高、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等結(jié)合，創(chuàng)作出動聽的旋律，表達出思想情感和節(jié)奏韻律。將音樂運用在體育教學中，能使學生在學習運動技能的同時，通過音樂風格所表現(xiàn)出來的情緒和主題，培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造能力;將音樂運用在體育教學中，學生從熟悉了解音樂開始，慢慢理解音樂的深刻內(nèi)涵，可以提高學生的感知能力。音樂的節(jié)奏對運動的影響是巨大的，沒有好的節(jié)奏感就沒有體育運動的協(xié)調(diào)性和靈活性，也很難掌握運動技能技巧。將音樂的節(jié)奏和體育課堂教學活動內(nèi)容保持一致，把每一句旋律與每一個技術(shù)動作完美結(jié)合。如在跨欄教學中，為了控制和變化跨欄技術(shù)動作的節(jié)奏、特點和練習強度，應用不同的音樂節(jié)奏和旋律去提示，使學生隨著音樂的旋律和節(jié)奏形成正確的條件反射來完成各項動作技術(shù)。在小學體育課“跨越式跳高”教學中，根據(jù)學生不同的身體條件和掌握技術(shù)的能力，確定學生助跑、起跳、過桿、落地的最佳步數(shù)，確定節(jié)奏適宜的助跑速度，按照音樂的節(jié)奏和練習方法，反復練習并找到規(guī)律，學生能很快地掌握跨越式跳高的基本技術(shù)。在武術(shù)教學中為了讓學生更充分了解武術(shù)的勁力特點，可以選用一些節(jié)奏感較強的音樂，配合動作的發(fā)力特點，使之巧妙結(jié)合，再根據(jù)教師的示范和講解可以使學生更深入地了解武術(shù)的內(nèi)涵和神韻。特別是武術(shù)中富有“頓、搓”的動作節(jié)奏，通過音樂的合理選用可以讓學生知道這個動作在什么地方該“頓”、什么地方該“搓”，加強動作的節(jié)奏律動。在音樂的選配上要充分利用音樂的特性不僅讓學生體會到體育動作的真正含義，更要善于挖掘音樂中的德育要素，選配能夠體現(xiàn)核心價值觀的愛國主義、民族精神歌曲，通過這種潛移默化的滲透讓學生逐漸加深愛國情感、增強民族意識，通過各種有效的音樂實踐活動把德育的內(nèi)容“潛移默化”地融入到體育教學的各個環(huán)節(jié)之中。

（二）音樂在體育課外活動中的德育滲透

課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是實現(xiàn)學校體育目標和任務(wù)的重要途徑之一。豐富多彩的體育課外活動對進一步增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉習慣，促進學生全面發(fā)展有不可替代的作用。在體育課外活動中加入音樂的元素，能更有效率地調(diào)度人員、變換指令完成教學內(nèi)容。在班級多、學生多的情況下，通過音樂的節(jié)奏韻律和優(yōu)美旋律調(diào)控學生注意力和精神狀態(tài)。由于中小學體育課外活動內(nèi)容更加豐富、形式更加靈活，因此，教師在課外體育活動中要注重因時、因人、因地發(fā)掘音樂手段中與德育相契合的內(nèi)容，進而有效地在課外體育活動中融入德育教育。例如長沙某實驗中學，依據(jù)現(xiàn)代教育理論，結(jié)合本土文化特色，學校將大課間定位為“詩意大課間”，在30分鐘的大課間中把具有“經(jīng)典詠流傳”歌曲同課間操、課間長跑結(jié)合起來，不僅賦予傳統(tǒng)詩詞青春活力，并且為課外體育活動注入全新的文化動力。在兩者完美融合的過程中，將有力地提升中小學生體質(zhì)的健康水平、更有力地提升中國學生傳統(tǒng)文化的感知度。讓孩子在潛移默化中感受中華傳統(tǒng)文化的恒久魅力，成為生活的一部分，也成為人生價值、人生取向的重要組成部分。

三、音樂在中小學體育教育中滲透德育教育的有效策略

（一）以中小學生身心發(fā)展特點和情感需求為基本遵循

在中小學階段，教師在體育活動中應用音樂元素進行德育滲透時，要充分考慮不同年齡段學生的生理、心理特點，要有的放矢地對學生的學情、認知特點和學習需求進行分析，最大限度地發(fā)揮音樂在體育教學中的德育滲透作用。如針對水平一的小學生，他們年齡較小，以形象思維為主，喜歡新鮮、生動、活潑的事物，組織紀律觀念不強。教師可以采取播放規(guī)范小學生行為的民謠、兒歌，或?qū)⒁魳肪幊珊喴椎慕虒W操，能夠有針對性、目的性地引導學生養(yǎng)成遵守紀律、遵守規(guī)則的習慣和意識，使音樂教育在體育教學中有效提升學生的紀律意識、團結(jié)精神以及培養(yǎng)學生形成聽從指揮的良好品質(zhì)。如針對水平四的中學生，其具備一定的體育技術(shù)技能，性格上更加積極活躍，自尊心更強，喜歡探索，是世界觀、價值觀形成的萌芽時期。教師針對這一時期學生的特點，就可以側(cè)重選擇能夠體現(xiàn)愛國、敬業(yè)、誠信、友善社會主義核心價值觀的歌曲，如選擇2019年火遍大江南北的《我和我的祖國》這首歌曲融入到體育教學的準備和結(jié)束部分，讓學生通過深入體會愛國的情感，從而使其愛國精神得以強化。

（二）以中小學體育課堂教學內(nèi)容為基準

在體育課堂教學時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容與學生需求綜合選擇音樂素材。如各種長跑、慢跑等內(nèi)容，枯燥無味、耗時長、運動量大，當學生出現(xiàn)怕累、消極逃避心理時，教師應該適時根據(jù)學生的反應播放雄壯有力、斗志昂揚的《運動員進行曲》等，激發(fā)學生克服困難、奮勇向前精神，通過音樂的橋梁傳遞給學生頑強不息的體育精神，培養(yǎng)學生勇敢頑強、鍥而不舍、團隊合作的優(yōu)良品質(zhì)以及拼搏與堅持、競爭與合作的校園體育精神。總之，教師應當根據(jù)授課內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、積極健康向上的音樂素材，引導學生積極參與到體育活動中，通過體育鍛煉增強對音樂的感知和欣賞水平，從而養(yǎng)成正確的審美意識和審美能力。

（三）以培育體育精神為主要手段

中小學體育教學不僅要注重體育知識、技能的傳播，更要培養(yǎng)中小學生奮勇拼搏的體育精神，激勵他們向著更高、更快、更強的方向發(fā)展，培養(yǎng)他們健康的競爭意識和集體意識。音樂作為一種美育手段，將音樂應用到體育教學中能對中小學生的德育、智育、體育和美育等綜合素養(yǎng)起到極大的推動和促進作用。所以，體育教師在教學中應當意識到體育不僅代表著技術(shù)和能力，更包含著人類美好的情感和心理，將具有正面積極的教育作用的音樂元素應用到體育教學中，就是借助音樂強大的感染作用，引發(fā)學生的情感共鳴，讓他們通過音樂與體育運動的融合來感受到振奮人心的力量。如在體育教學中應用《奧林匹亞圣歌》和北京奧運會的主題曲《我和你》，歌曲以深刻的內(nèi)涵來表達崇高的理想，將自由、和平、公正、珍惜生命、博愛、參與、共享等體育精神傳遞出來。通過在體育課堂上讓學生聆聽和感受這些歌曲更能深刻理解體育精神，讓學生感受現(xiàn)代奧林匹克精神。所以我們要把握住音樂的特點，不斷挖掘其中的情感因素和德育重點，讓學生在體育鍛煉的過程中有更美好的感受、體驗和表現(xiàn)，并從中陶冶情操，道德浸潤，心靈啟迪，達到“潤物細無聲”之效。

（首都體育學院 ? 100191）