弘揚中華武術文化助力校園陽光體育

孫德明

摘 ?要：本文通過介紹金樂小學推廣武術特色的方法，力求將武術文化與學校“樂善”文化相融合，為實現學校“金色童年、樂在其中”的育人理念提供路徑和方法，并以“練、賽、觀、評、演、講”等形式開展關于武術的系列活動，營造“人人懂武術、天天練武術”的良好氛圍，繼而推動學校武術特色校本課程的可持續發展。

關鍵詞：非物質文化遺產;校園武術;繼承與發揚;校本課程

中圖分類號：G633.96 ? ? ?文獻標識碼：B ? ? ?文章編號：1005-2410（2020）06-00-02

一、開展校園武術文化的基本理念

（一）與校園文化相結合

“強身健體，崇尚運動”一直是江蘇省南通市通州區金樂小學提倡的校風之一，“樂善”是學校的辦學理念，追求本真，與人為樂，與人為善，以樂善文化和武術的魅力促進武術課程的發展，用樂善和武術文化的交融形成學校特色，實現學校“金色童年、樂在其中”的育人理念，是學校近幾年不斷追求的目標。

（二）與體育課程理念相結合

以《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》中的四個基本理念、五個學習領域和六個水平目標為理論基礎，在學校“樂善”文化的指引下，讓學生懂得“習武先習德”的道理，培養謙遜、團結、進取、拼搏的品質，樹立積極向上的愛國主義精神，讓學校形成“人人懂武術，個個會武術，天天練武術”的特色文化氛圍。

（三）與教師教科研相結合

通過校本課程的研發和建設，提高體育教師的教育科研水平，促使他們能夠逐步開展基于新課標下的體育教學活動，對提高教師的自身教學水平具有一定的促進作用。

二、開展校園武術文化的實施策略

（一）以制度為保障，確保校園武術活動的時間和質量

由體育教研組長牽頭協調校領導，認識開展校園武術文化的意義，由學校校長成立管理組，明確部門和負責人的職責，形成自上而下逐級管理的體系，制定校園武術文化的活動制度，確保武術文化有效實施。由學校專職體育教師研發了武術校本課程內容，并聘請專業武術教師，為武術的開展奠定了堅實基礎。

（二）以武術社團為載體開展校園武術

我校在開展校園武術文化之初就成立了學生武術社團，由學生自主報名，滿足不同年齡層次學生的興趣愛好，教學內容有長拳、器械、功夫扇等。武術社團以普及武術基礎知識和武術運動為宗旨，組織校內武術愛好者參加學習、活動和表演，讓更多的學生認識武術，喜愛武術，以此調動學生的積極性，豐富了校園文化生活。

（三）成立校園武術隊，進行常態化訓練

在武術社團的基礎上成立校級武術隊，為那些熱愛武術，有一定武術基礎的學生搭建平臺，向更高一步發展。武術隊從成立之初就多次參加校園藝術節、成長儀式、畢業儀式、六一兒童節等活動演出，在校園推廣和弘揚武術文化方面起到了積極作用。武術隊所教的內容有長拳套路、武術器械（刀劍棍）、功夫扇等，讓每一個隊員熟練掌握一種拳法和一種武術器械。

（四）成立教職工太極拳社團

太極拳是中國傳統武術的一塊瑰寶，作為國家非物質文化遺產，有著極高的健身和育人的價值，以其特有的魅力吸引著校內的師生參與到這項運動中來。我校于2015年10月成立教職工太極拳社團，利用課余時間將教師組織起來進行太極拳授課，既不影響教師的正常上課，又鍛煉了身體，也弘揚了太極文化，為校園武術文化建設增添光彩。太極拳社團于2016年3月被南通市通州區教育局和教育工會授予優秀教職工文化社團。社團多次邀請校外的武術愛好者進行交流，并邀請區太極拳協會的名師到校進行授課，為教師傳道授業。另外，我校教師代表隊多次參加省市區級的表演，均獲得不錯成績。

（五）制定具有學校特色的武術段位制度

實踐中，我校體育教師因地制宜，充分發揮良好的師資條件，結合學校的實際情況，整合學校現有資源，對大課間活動的內容進行了改進，開發了武術操、武術劍、太極拳、功夫扇等內容，不斷豐富大課間活動內容。另外，我校自主創編的校園武術段位制考試，根據不同水平段學生制定不同的考試內容，對考試過關的學生予以晉升段位，并將名單公布于校園武術專欄櫥窗。這一系列評價方法充分調動了學生練習的積極性，為校園武術的推廣打下堅實的基礎。

（六）舉辦校園武術文化節

學校每年舉辦一次以校園武術為主題的文化節，為期一個月，為學生提供表現的舞臺，學生通過文化節可以參加各種活動和競賽，養成公平、守信、拼搏的個人品質。武術文化節的內容豐富，有武俠影視劇觀后感評比、武俠故事演講比賽、手抄報評比、武術知識競答、班級武術操比賽、武俠主題曲歌唱比賽、武術情景劇表演等一系列的活動，包含了唱、演、練、看、講、寫、競等多形式的比賽方式。對活動中表現突出的學生授予最美功夫娃的稱號，形成由點到線、由線到面、由面到體的全方位的優勢效能。通過開展這一系列的武術文化活動，讓學生體驗傳統武術文化的魅力，培養對武術的興趣，為武術文化的傳承奠定基礎。

在傳承與發揚民族傳統文化過程中，我們始終提倡學生沿襲中華民族武術文化所要求的精神，就是教育學生把個人的習武行為與社會責任聯系起來，爭做一個“武德高尚，謙遜和善”的武術人，為構建和諧社會貢獻一份力量。

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