提高小學道德與法治課堂教學的有效策略

徐曉平

摘? 要：隨著我國社會的不斷發展與進步，小學道德與法治課程越來越受到人們的重視。常言道，一個人可以沒有非凡的智慧，但是必須具有良好的品德，才能稱之為一個端正的人。小學恰恰是學生進入學校學習的啟蒙階段，承載著關鍵的學習教育，所以，學生的德育一定要從小抓起，從道德與法治課堂開始，扎實根基，培養優秀的品質。我們要堅持以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為統領，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，堅定共產主義信仰，正確認識各種社會現象。培養有愛心、責任心，具有良好行為習慣和個性品質的兒童。

關鍵詞：小學道德與法治;教學方法;實踐;多媒體;合作學習

想要通過道德與法治課程培養學生的個性品質，教師可以借助實踐的方式來進行教學引導，引用最近發生的時事熱點，并與道德法治相聯系，從而有效地提高小學生的判斷和認知能力。再者可以采取多媒體的教學方法，利用多媒體技術來激發學生對于道德與法治的重視與興趣，從而進一步學習和了解內容，在學習過程中，學生可以合作學習，這不僅培養其良好的合作意識，且能互相監督學習，共同進步。接下來筆者將從實踐、多媒體、合作學習三個方面進行詳細闡述。

一、實踐教學法

一直以來，大家習慣把語文、數學、英語作為學習重點，而忽略了道德與法治的重要性，在傳統教學中，大多照本宣科，使得學生覺得枯燥和不重視，從而昏昏欲睡。為了有效地讓學生了解和認識道德與法治，教師可采取實踐教學法，依托于書本教材，設計出精彩的實踐活動，從而調動學生的學習興趣，開拓發展學生的生活經驗，培養學生的良好品質，最終達到有效教學的目的。

例如，以學習《我不拖拉》這一課為例，這一課主要是讓學生懂得“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，讓學生知道“明日復明日，明日何其多”，要珍惜每一秒的時間，不要一直拖拖拉拉，生活中是，學習上亦然。在學習這一課之前，我先搜集相關信息，設計出精彩的實踐活動。在正式上課時，我這樣為學生講解：“同學們，你們有拖延癥嗎？讓我們用一個小游戲來測試一下吧！”接下來，我給學生幾個測試自己是否拖延的選擇題，讓學生自我感受。之后再繼續講解：“今天這節課要大家一起參與到游戲中。”然后以抽卡片的形式，臨時模擬出卡片內容，這樣的課堂活動不僅調動課堂的學習氛圍，且讓學生切身感受時間的流逝，對時間流逝的迅速有一定的認識和了解，聯系生活，從而明白時間的寶貴，學會珍惜每一刻時光。

二、多媒體教學法

隨著科學信息技術的迅猛發展，多媒體教學逐漸普及，教師在教學過程中有效運用多媒體技術，可以激發學生對于內容的興趣與好奇心，同時可以帶給學生更為直觀和簡潔的講解，并且多媒體教學是集圖片、聲音、文本、動畫、影視等多種形式為一體的豐富教學形式，教師可以根據不同的內容，聯系社會時事，讓學生更加能體會生活。

例如，以學習《大自然謝謝你》這一課為例，這一課主要是讓學生感受自然的美好，讓學生感受到作者對大自然的喜愛之情。在學習這一課時，我采用多媒體教學法，在學習之前，搜集關于大自然的影視動畫、圖片聲音等素材，在課堂上讓學生體會大自然的魅力與美好。我這樣為學生進行講解：“你們眼中的世界是怎樣的？我們都從大自然那里得到了什么樣的禮物？”接下來給學生自由發言的時間，讓他們發散思維，暢所欲言自己眼中的世界和從大自然得到的饋贈，然后再繼續進行講解：“今天這節課將帶領我們一起體驗大自然的魅力，聽聽它帶給我們什么樣的禮物。接下來我們通過一段影片來了解一下吧！”這樣通過提問的方式，把學生的注意力集中到了大屏幕上，通過多媒體的方式，讓學生從播放的視頻中尋找答案，同時調動課堂的氛圍，使學生在觀看的同時了解到本節課的內容，激發學生對大自然的熱愛。

三、合作學習教學法

讓學生學會合作學習是學生學習道德與法治的重要方式之一，教師可以在教學過程中設置小組合作，以一種健康競賽的方法讓大家可以互相監督學習，讓學生之間進行自由溝通，在生活中以身作則實踐道德與法治。同時還可以讓學生在合作學習的過程中學會取長補短，查漏補缺，自主學習，做學習的主人。

例如，以學習《請幫我一下吧》這一課為例，這一課主要是讓學生學會在生活中善于幫助他人，給世界傳遞溫暖的優良品質。在學習這一課時，我將采用合作學習教學法來進行教學，聯系生活中的時事熱點來引發大家的討論，以小組合作的方式進一步了解互相幫助這一美德。關于這一課，我將這樣設計教學環節及教學講解：“我們在生活中得到過幫助嗎？我們幫助過其他人嗎？”然后我會給學生5分鐘合作討論的時間，讓他們積極發言自身得到過的幫助和對別人的幫助，并讓大家以小組為形式，進行互相監督，鼓勵大家多幫助身邊的人，不斷傳遞愛和溫暖。

隨著人們對學生心理健康的重視，現在的法制與道德教學也隨之得到大家的重視，教師在教學過程中要根據教材內容選擇適合學生的教學方法，這樣學生才會成為課堂上的真正主人，提高道德與法治課堂的教學效率，讓學生對道德與法治這門學科產生濃厚的興趣，從而樹立正確的三觀。

參考文獻：

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[2]張忠英.小學道德與法治課體驗式教學的實施探討[J].學周刊，2019（35）：24.