職業院校技能大賽對計算機網絡教學改革的研究

摘? 要：目前全國很多職業院校熱衷于組織學生參加各類職業技能大賽，把大賽成績作為衡量學校本專業教學水平的標準。通過對以計算機網絡技術大賽為代表的技能大賽的研究，認真分析了技能大賽在教學體系結構、教學內容、指導老師、參賽學生及校企合作等幾個方面對學校教學改革的影響，并提出了相應的改革措施，以期調動學校領導組織、指導老師和在校學生參與技能大賽的主動性與積極性，為社會培養出更多高素質的技能型人才。

關鍵詞：職業院校;技能大賽;計算機;教學改革

中圖分類號：G712.0? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2020）05-0196-03

Research on the Reform of Computer Network Teaching in the

Skill Competition of Vocational Colleges

QIAO Shouhe

（Shandong University of Foreign Affairs，Weihai? 264504，China）

Abstract：At present，many vocational colleges in China are keen to organize students to participate in all kinds of vocational skill competitions，and take the results of the competitions as the standard to measure the teaching level of the major. Based on the research of the skill competition represented by the computer network technology competition，this paper analyzes the influence of the skill competition on the school teaching reform in the aspects of teaching system structure，teaching content，instructor，students participating in the competition and school enterprise cooperation，and puts forward the corresponding reform measures in order to mobilize the school leaders，instructors and students participating in the skill competition Initiative and enthusiasm，for the society to cultivate more high-quality skilled personnel.

Keywords：vocational colleges;skill competition;computer;teaching reform

0? 引? 言

近年來，國家對職業教育的重視程度越來越高，十九大報告中明確指出要“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”，在《國家中長期教育發展綱要》中也明確指出要開展職業技能競賽。職業院校技能大賽的開展不僅能夠提高職業院校學生的技能水平，對學校的教學改革也有著積極的促進作用。

1? 國外職業教育教學模式現狀

目前廣為大家熟知的成熟的國外職業教育教學模式有三種，分別是德國的“雙元制”模式、以美國（社區學院）、加拿大為代表的CBE模式和澳大利亞的TAFE模式。通過研究發現，國外這三個教學模式都是通過采取不同方式實現校企合作（或者安排學生直接在企業中實習，或者請企業中的專家到學校參與教學計劃和人才培養目標的制定），使得學校培養出來的學生能夠滿足企業的需求，從而形成了一個從學校學習到企業就業的良性循環。

2? 我國職業院校發展要求及職業院校技能大賽舉辦現狀

2018年9月10日，李克強總理在全國教育大會上提出要大力辦好職業院校，堅持以市場為導向，以服務發展、促進就業為辦學方向，推進產教融合、校企合作，培養更多高技能人才。由此看來國家非常重視職業院校的發展，要求職業院校能夠培養出更多適應國家發展需要的技能型人才。從2008年到2019年，全國職業院校技能大賽已經舉行了12屆，參賽選手從第一屆的1762人到2019年的1.8萬余人，比賽項目從第一屆的24個增加到了2019的87個（如圖1所示）。由此可以看出，目前的全國職業院校技能大賽不論從參賽人數上，還是從競賽項目的數目上都比往年有了巨大的變化。近年來，技能大賽在賽項設置上也有了很大的變化。2019年的技能大賽中設置了與國家戰略產業發展需求緊密對接的大數據、云計算機、智慧家居和智慧物流等賽項，涉及到信息技術、智能制造和新能源等新興產業，突出了大賽對教學改革和專業建設的引領作用。

由于國內職業院校技能大賽所涉及的競賽內容多來自于企業實際，能夠真實地體現企業生產中需要具備的新技能及企業發展的新要求，因此它也成為檢驗職業院校教育教學改革的有效手段，給學校的教學改革及校企合作提供了參考依據。

3? 職業院校技能大賽對教學改革的影響

3.1? 職業院校技能大賽對教學體系結構的影響

職業院校技能大賽的比賽項目大多取自于企業中的真實工作場景，其考察的往往不是對某一門專業課程的掌握情況，而是對本專業中多門相關課程的綜合應用能力，這給學校傳統重視單學科知識講授的教學體系結構提出了新的要求。以山東省大學生科技節中的計算機網絡技術大賽為例，該項比賽設置了企業網和云基礎設施兩個賽道，要求學生掌握的知識點包括OSI/RM網絡體系結構模型、TCP/IP網絡體系結構模型、IP地址劃分、交換機的工作原理及配置、路由器的工作原理及配置、Linux網絡操作系統操作及網絡運維等內容，這些知識分布在計算機網絡專業課程中的“計算機網絡技術”“網絡設備配置”及“網絡操作系統”等幾個科目中。這就不僅要求學生掌握單門課程的知識，而且要求學生能夠對多門課程的知識進行綜合運用。

參照計算機網絡技術大賽的比賽要求，山東外事職業大學計算機教研室的教學團隊在對照原有教學體系結構的基礎上，對計算機網絡專業課程之間的關系進行了梳理，確定了教學體系改革的思路。通過“計算機網絡技術”“網絡設備配置”“Windows Server 2012網絡操作系統”“Linux服務器配置與管理”和“網絡系統集成規劃”五門專業課程的前后銜接，使學生具備企業網絡規劃設計的能力（如圖2所示）。

3.2? 職業院校技能大賽對教學內容的影響

在傳統的教學中，教師在講授課程時更側重于理論知識的講解，即使有實踐方面的內容也只是針對某一個知識點的操作，比如講網絡傳輸介質時會講到雙絞線，設計的實踐項目是雙絞線的制作，很少出現綜合多知識點的實踐項目。但在職業技能大賽中涉及的題目大多來源于企業實踐，是一個完整的項目，要求學生利用所學到的知識進行企業網絡的規劃設計與實施，包括在實施過程中排除網絡故障的操作。這促使我們在進行課堂教學的時候，采用項目驅動的教學方法，先將大賽中所設置的題目分解成多個子項目，再剖析項目中所包含的知識點，最后將這些知識點與原有的課本知識相結合，重新進行教學內容的編排，使教學更有目的性和綜合性，更符合企業崗位的工作需要。

以“計算機網絡技術”課程為例，我校根據計算機網絡技術大賽企業網賽道中涉及到的知識點，按照項目驅動的方式，結合原來課本知識，將課程分為四個教學情境，分別為組建小型網絡、組建大中型網絡、配置Windows Server網絡服務和網絡安全管理，十一個教學項目，分別為初識計算機網絡、組建小型對等網絡、組建家庭無線局域網、劃分網絡地址、組建虛擬局域網、廣域網技術、Windows Server 2012的安裝、Windows Server 2012中用戶和組的管理、Windows Server 2012中網絡服務的配置、網絡安全及防火墻技術和診斷與排除網絡故障。每個項目中既有理論知識的講解，又有實踐操作的演練，使學生由淺入深地完成項目的實施，具備組建企業局域網與排除網絡故障的工作能力。

3.3? 職業院校技能大賽對指導老師的影響

學校選拔好參加技能大賽的學生后，會有專業的指導老師來指導學生參加比賽，在某種程度上可以說，學校指導老師的水平決定了學生的參賽成績，此時要求指導老師首先要具備深厚的理論功底和高超的實踐技能。目前的現狀是學校老師大部分時間都在學校里備課上課，基本沒有機會接觸到企業中運用的知識技能，所講授的內容大多是以前的知識，使得教學內容與企業實踐嚴重脫節。如果老師始終停留在理論知識的講解上，跟學生紙上談兵，這將無法實現職業院校培養技能型人才的目標。

為了使學校培養的學生能夠具備參加技能大賽的能力，滿足職業院校培養技能型人才的目標，要求學校老師主動走出原來的舒適圈，利用各種機會學習企業中正在運用而且比較成熟的技術。有條件的情況下可以考取相關企業的職業資格證書，以便更加系統地掌握相關領域的專業知識，使自己成為名副其實的“雙師型教師”。這方面需要學校層面的大力支持，通過制訂配套的培訓進修制度鼓勵“學校老師走出去”的同時，也可以把“企業專家請進來”，使在校師生及時了解行業動態，提高學校專業教學水平，從而達到以賽促教的目的。

3.4? 職業院校技能大賽對參賽學生的影響

職業院校學生通過參加職業技能大賽，可以強化學生對課程中略顯枯燥的理論知識的理解，提高他們的動手實踐能力。通過大賽前的強化練習，使他們將理論知識與實踐操作充分結合，達到理實一體、知行合一的目的。通過大賽中的項目操作，使他們體會到真實工作場景中的氛圍，發現工作中可能出現的故障，提高他們排除故障的能力。計算機網絡技術大賽項目要求以團隊參賽，通過參加大賽還能夠提高他們的團隊協作能力。通過大賽后的認真總結，參賽學生對標先進，自查不足，能夠充分認識到自身的不足，在以后的學習中著重解決比賽中出現的問題，從而達到以賽促學的目的。

3.5? 職業院校技能大賽對校企合作的影響

目前職業院校技能大賽的比賽內容大多以實踐操作為主要考察內容，要求學生在一個真實的工作場景中完成規定的任務。學校為提高本專業的教學水平，指導學生在大賽中取得優異成績，需要購置與大賽匹配的設備，組建專業的實驗室。但目前的現狀是不少學校受到資金的限制，無法完成配套實驗室的建設，此時可以采用校企合作的方式，借助企業的設備提供實驗環境，供學生實踐備賽。同時學校還可以利用校企合作的機會，聘請企業的專家作為學校的技術顧問，定期為學校相關專業的老師和學生進行行業技術培訓，提高學校的專業水平。與此同時，企業可以享有優先錄用合作院校畢業生的權力，以此達到學校與企業雙贏的局面。

為了有效地提高學生的實踐操作能力，我校計算機網絡專業與濟南博賽網絡技術有限公司進行了校企合作，該公司是華為山東區官方授權的認證培訓機構。計算機網絡專業學生在校期間可以定期到企業中參觀學習，企業的專業技術人員也會參與到學校教學計劃的制訂與實施過程。通過校企之間的良好合作，使學校計算機網絡技術的專業水平有了較大幅度的提高。在近兩屆的計算機網絡技術大賽中，我校參賽學生取得一等項一項、二等獎三項和三等獎三項的優異成績，充分體現了校企合作的良好效果。

4? 職業院校技能大賽的不足之處

如上所述，在學校教學改革的各個方面，職業院校技能大賽都起到了不同程度的促進作用，使學校的教學工作朝著更好的方向前進，但在主辦方賽項設置及學校備戰過程中也存在著一定的不足之處。

4.1? 職業院校技能大賽的成果不能惠及所有學生

為了在技能大賽中取得優異的成績，彰顯學校教學改革的成果，學校在選拔參賽學生時，勢必挑選相應專業中的學霸級別的學生。受參賽人數的限制，能夠參加大賽的學生還是少數。對于選拔出來參賽的學生，學校指導老師會重點培養，通過課下集訓、網上輔導，甚至會以犧牲其他科目上課時間為代價，以使參賽學生在短期內能夠掌握大量的專業技能知識。對于其他未入選的學生而言，貌似沒有絲毫的關系，并沒有達到先進帶動后進的蝴蝶效應，這是我們今后需要認真思考的課題。

4.2? 職業院校技能大賽的實訓環境成為學校備戰的瓶頸

由于目前職業院校技能大賽的比賽項目大多來自于企業實踐，因此對實訓環境有硬性的要求。大部分的比賽項目會使用指定廠商的設備，這勢必要求學校采購與之配套的實訓設備。而目前的問題在于大賽所使用的設備每三五年需要重新競標，競標后下一屆大賽所使用的設備可能就是另外一家廠商的。以山東省職業技能大賽的計算機網絡應用賽項為例，所使用的網絡設備廠商就經歷過從華三到銳捷的變動，導致學?？赡芙衲陝偛少徚巳A三的設備，沒來得及參賽，到明年比賽設備換成銳捷的了，使得學校無所適從。在此建議大賽主辦方考慮利用現在公有云的環境來搭建比賽場景，減少學校的開支的同時，也大大增強了大賽的普適度，由此可以吸取更多的院校參與到大賽中來，從而進一步提高大賽的影響力。

5? 結? 論

綜上所述，職業院校技能大賽的舉辦對職業院校的教學起了積極的促進作用，在以后的教學工作中，我們要根據學校實際情況對教學過程存在的問題進行認真總結，及時糾正，完成職業院校肩負的培養高素質技能型人才的目標任務。

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作者簡介：喬壽合（1979-），男，漢族，山東煙臺人，副教授，碩士，研究方向：計算機網絡技術。