“救火”，還須“點火’”

2006年4月21日，學期中途，紙調令將我從星辰實驗學校派遣到盧家巷實驗學校任校長。

2009年11月21日，還是學期中途，一紙調令又將我從盧家巷實驗學校調回星辰實驗學校。

雖不敢妄稱“奉命于危難之間”，但無論是履新“盧實”，還是回流“星辰”，都是正當學校發展遭遇重大波折的十字路口，于是我儼然成了一名圈內人口中的“救火隊長”。

火怎么救？解決燃眉之急當然刻不容緩。我與全體教師交心，與家長代表對話，與企業代表商談，與當地村民談判，向資深前輩請益，向各級政府求助……終于，或明或暗的危險火苗被澆滅了。然而，如果簡單地頭痛醫頭、腳痛醫腳，兩所學校無疑都難以走得更遠，走得更好。幸運的是，我找到了“文化立校”“文化強校”的利器，在“救火”的同時“點火”，帶領團隊在揚棄中發展，在創新中超越，使兩所學校不僅化危為機，而且都實現了再次騰飛。

盧實：堅守平凡，鑄就不凡

盧家巷實驗學校，是一所地處農村的薄弱的九年一貫制學校。我2006年赴任時，學校已成立近三年，但環境復雜、人心渙散、質量低劣，許多方面亟待磨合、整合、融合。千頭萬緒如何了？我決定牽其一發動全身。這“一發”就是校園文化。

學校精神是學校的支柱。我提出了“創造適合學生發展、教師發展、學校發展的文化”的辦學理念，確立了“有精神，求發展”的學校核心價值觀，打造榮辱與共的團隊精神、頑強拼搏的創業精神、一絲不茍的科學精神，成就學生，成就學校，成就自己。工會組織了“校訓征集金點子”活動，通過網上投票，“儒實”獲得金獎并成為校訓。不久，校風、教風、學風和校歌都逐一成形。由此，“儒雅厚實”的“儒實文化”在學校落地生根。

文化建設既要頂層設計，更要行動落實。那段時間，“著力內涵發展，重塑學校文化”就是學校的中心工作。環境文化、人際文化、管理文化、課程文化、學術文化、辦公室文化、班級文化……文化建設涵蓋了學校工作的方方面面，不僅從無到有、從有到優地建立、完善了各項規章制度，更強調“執行不商量，規范不打折”制度面前一律平等，確保了管理的嚴肅性、公正性。文化的價值在于喚醒，管理以制度為本，但教育還得以人為本。學校網站設置了“留言簿”和“校園論壇”，讓師生、家長有了對話研討的平臺。學校組織開展了“我為學校發展獻一計”有獎征集活動，68條建議閃耀著盧實的“草根”智慧……

文化建設從我做起。在盧實，我率先做到了“學校是我家，工作靠大家。風雨同一舟，榮辱共系之”。我深深地愛上了這所學校。我常常站在辦公室窗前凝望著校外的那片田野：潺潺的小河、青蔥的葡萄園、繁茂的花圃、恬靜的村莊……我常常在伏案之余拾頭遙望那多姿的浮云，它們讓我回到了天真爛漫的童年和少年時代，讓我的內心單純而充盈。盧實的校園里種滿了金桂和銀桂。我特別喜歡漫步在彌漫著幽幽淡淡的桂花清香的校園里，努力去傾聽花開的聲音。有時，我會在樹前久久駐足，欣賞著桂花的高潔與雅致。我知道，那細小的花瓣寄托著我的夢想，綴滿了我難以言表的情愫。

我深深地愛上了盧實的老師們。從到任第一天起，我就把他們當成了自己的兄弟姐妹。三年多時間里，我很少批評老師，甚至從沒高聲對他們說過話。我很在乎老師們，老師們也很在乎我。新春團拜會、校園藝術節……許許多多的細節，都永遠定格在我的腦海中。尤其是每個教師的生日，我都會送上一只蛋糕、張賀卡。賀卡上的生日寄語是從我心里流出的獻給老師的詩。這些生日寄語我總要反復斟酌，細細思量，生怕有所疏忽，傷了教師的心;寫到賀卡上總是工工整整、一絲不茍，稍有不當，必定重寫。其實，這些生日寄語既是寫給老師們的，也是寫給我自己的，因為我們彼此心相通、情相融。

星辰：激情燃燒，歲月不老

“人事有代謝，往來成古今。”正當我在盧實如魚得水時，歷史把我推回了曾經滋養我、成就我的星辰實驗學校。這里有勇創一流的開拓精神，有求真務實的工作作風，有首屈一指的良好口碑……但是，當時學校面臨了新的難題、新的考驗。我深知責任重大、使命艱巨，唯有正確把握學校的航向，奮力掙脫漩渦，走向新的輝煌，才對得起信任我的領導，對得起相熟相知的戰友同事，對得起我灑下過汗水的這艘巨輪。

于是，在依靠多方力量解決好教師保障等重大難題的同時，我便著手謀劃起了學校的未來——我要為星辰點亮一盞愿景的燈。

馬云說：一個領導企圖統一自己團隊所有人的想法是不可能的，一個團隊中總有30%的人不相信你。因此，不要讓員工為了領導而工作，而要讓大家擁有一個共同的愿景。星辰人共同的愿景就是把星辰辦成特色鮮明、質量上乘、文化深厚、信譽卓著的現代學校，把學生培養成具有國際視野、文明習慣、審美素養、合作品質、拼搏精神、自信性格的新時期的紳士和淑女，打造中國的伊頓公學，讓星辰成為我們共同的精神家園！

為了打造星辰品牌，我著力重建學校的核心價值觀：大愛育人，止于至善。“大愛育人”，就是全體教師要有“愛生如子”的博大情懷，始終堅持以大愛理念引導學生，以大愛之心培育學生，以大愛之德熏陶學生，以大愛之情感染學生。“大愛”的終極目標是“止于至善”。全體教師要以“盡善盡美”“沒有最好，只有更好”作為自我修養的最高標準，以“追求卓越”作為人生奮斗的宏偉目標，從而引領學生愛祖國，愛學校，愛學習，愛他人，愛自己，常懷善心，常言善語，常行善事。

我要求管理團隊具備“一二三四五”素養，即：一“觀”——學校利益高于一切的價值觀;二“位”——不失位，不越位;三“寬”——眼界寬，胸襟寬，思路寬;四“會”——學會尊重，學會包容，學會欣賞，學會補臺;五“意識”全局意識，角色意識，服務意識，學習意識，爭先意識。我提倡教師爭做為學校增光添彩的主人翁、維護學校聲譽的主人翁、化解矛盾的主人翁、團隊建設的主人翁，做到“四同”（同一個目標、同一個聲音、同一個形象、同一個境界），確保人格上有尊嚴感，事業上有成就感，感情上有歸屬感，生活上有幸福感。我推動實施了辦公室“六個一工程”：一張臉（甜美笑臉）、一句話（安慰祝賀的話）、一則信（微信、短信）、一首歌、一頓餐、一次游。我組織開展“慧心慧語慧行慧育大推送”“感動校園十大人物評選”等系列活動，彰顯平凡中的偉大，凝聚奮發向上的力量，讓學校成為和諧星辰、實力星辰、智慧星辰、幸福星辰。

彈指一揮間，不覺又過去了十年。

這十年來，我真的很苦。每年365天，除外出公千，我幾乎天天是家與學校“兩點一線”。即便是節假日，不到學校轉一轉，心里似乎就少了點什么。愛人笑我得了“戀校綜合征”。可是，我累并快樂著。當一名好校長，辦一所好學校，是我始終不變的初心。我慶幸自己依然有追夢的沖動，有仰望星空的虔誠，有心如止水的寧靜;更慶幸星辰依然有生命的靈動，有教育的本真，有棲居的詩意。

這十年來，我真的很煩。身處矛盾漩渦，鬧心事層出不窮。9個年級，93個班，5000余名師生的目光時刻打量著我期待著我;宏觀決策，中觀著力，微觀調節，雖努力嘗試舉重若輕，但安全、質量、經營……，責任重于泰山;雖努力讓自己變得更純粹，擁抱學術，徜徉書海，卻難偷浮生半日閑。但是，我不敢懈怠，也不會懈怠。我慶幸星辰從精致管理走向了智慧管理，從青澀少年長成了俊逸青年;我慶幸自己又一次與星辰結緣，于悲喜中悟到了生命的禪意，于奮進中提升了自己的修為。

在以“芳華”為主題的“感動校園十大人物頒獎典禮”。上，我跟老師們說：“‘世上有朵美麗的花，那是青春吐芳華……一曲《絨花》，唱響了我們心中五彩的情索，引發了對往事美好的回憶。是的，雖然青春不在，容顏已逝，但責任不變，良知不滅，情懷猶在，愛心依舊。”永葆愛心、信心、決心、恒心，老師可以有大境界，校長可以有大作為，學校可以辦出大教育！

（陸一平，常州市武進區星辰實驗學校、常州市武進區湖塘橋第三實驗小學校長，江蘇省特級教師，常州市特級校長，213161）

責任編輯：楊孝如