加強師范院校師范生師德師風教育的探討

陳婷

摘? 要：黨的十九大強調要加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍。師德師風建設是教師隊伍建設的核心，是評價教師隊伍素質的首要標準。師范生作為教師隊伍的儲備力量，加強師范院校師范生師德師風建設，是落實“立德樹人”根本任務的關鍵，是促進師范生全面發展的現實需求，更是促進中國教育事業健康發展的必然要求。師范院校要充分發揮課堂教學在師德師風教育中的主導作用;大力建設校園文化，建構師范生師德師風養成氛圍;在教育實習和社會實踐中，培養師范生師德師風實踐能力;主動占領網絡師德師風教育新陣地。

關鍵詞：師范院校? 師范生? 師德師風教育

中圖分類號：G651 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0236-02

教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任[1]。黨的十九大強調要加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍。師德師風建設是教師隊伍建設的核心，是評價教師隊伍素質的首要標準。師范生作為教師隊伍的儲備力量，加強師范院校師范生師德師風建設、培養師范生良好職業道德修養是提高師德師風建設的必然要求。

1? 高校師范生師德師風教育的重要意義

1.1 是落實“立德樹人”根本任務的關鍵

黨的十八大報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務。習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談會上提出，教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群。對師范生進行師德師風教育，有助于提高師范生職業道德水平，引導師范生認同并踐行社會主義核心價值觀，培養公民基本道德和教師職業道德;通過對師范生進行愛崗敬業、熱愛學生、樂于奉獻、依法治教等師德師風素養的培養，能夠幫助師范生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定終身從教信念。

1.2 是促進師范生全面發展的現實需求

習近平總書記在全國教育大會上發表重要講話，強調“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。師范院校的任務是要培養德才兼備的未來人民教師，優秀的人民教師必須要有良好知識素養、能力素質和道德水平，師德師風素質是道德素質的核心，對知識素養和能力素質提升具有重要意義。對師范生進行師德師風教育，能促進師范生道德素質提升，提高社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德;也能促進師范生知識素養的提升，幫助師范生學習教師職業道德的理論知識，更進一步了解教師職業，增強職業認同感，加深職業熱愛感，堅定從教信念;對師范生進行師德師風教育還能促進師范生能力素質的提升，在將理論運用教學實際的過程中，以仁愛之心面對個性迥異的孩子，既加深職業熱愛感，又不斷探索創新教學方法。

1.3 是促進中國教育事業健康發展的必然要求

孔子提出：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，教師的道德人格會成為學生學習的榜樣同時也影響其對教育內容的加工處理[2]。因此，必須要加強師范生的師德師風教育，幫助師范生充分認識到自己的歷史使命和責任擔當，為將來培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，促進中國教育事業健康發展做出貢獻。

2? 師范生師德師風教育的有效途徑

2.1 充分發揮課堂教學在師德師風教育中的主導作用

師德師風教育內容是一個完整科學的體系，課堂教學能夠促進師范生形成正確的師德師風認知和態度。

首先，要利用思想政治理論課，幫助師范生通過理論結合實際，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，除了開設能提升師范生教學技能和專業知識的課程之外，更要增加師德師風相關課程的比重，例如要將《教師職業道德》《教育法規》等課程作為必修課，幫助師范生系統地掌握教師職業的性質、師德師風的特點、修養方法等，提高師范生從教法治意識。再次，要把師德師風教育融入到師范生專業學習的各個環節，讓高校每一位教師都承擔起育人的作用，將師德師風教育滲透到論文指導、學科競賽、專題講座等多個方面，全面幫助師范生在增長專業知識的同時，自覺加強師德師風修養。最后，在教學目標上，要結合年級特點，分階段有重點地開展師德師風教育[3]，大一，要重點幫助新生樹立職業理想，堅定從教信念;大二，做好教師職業生涯規劃，夯實專業技能;大三，開展教師規范教育，培養教師技能;大四，強化師范生教育情懷和師德行為，指導就業。

2.2 大力建設校園文化，建構師范生師德師風養成氛圍

校園文化具有重要的育人功能，它不僅能夠豐富師范生的課余生活，更是師范院校培養師范生師德師風的重要隱形課程[4]。

首先，要重視校園環境建設，將師德師風教育元素融入校園建筑中，在校園墻繪、雕塑等建筑中充分體現師德師風的內容;高校也要為師范生師德師風養成打造良好環境，提供練習師范技能的場所、圖書資料等。

其次，要著力加強校園精神文化建設，營造優良的校風、教風和學風。通過樹立典型、宣揚榜樣，在師德師風教育中將抽象的說教轉化為生動的事例，堅定師范生的師德師風信念;師范院校教師要以身作則，親身詮釋什么是愛崗敬業、樂于奉獻;學校可以組織開展優秀榜樣分享會，幫助師范生以優秀師長的高尚品德為衡量自己的標準，不斷激勵自己進步;要善于將中華傳統文化與始業教育、畢業教育等環節結合和起來，營造濃厚的師德師風文化氛圍，如以衢州孔氏南宗家廟為依托開展新生入冸禮;將師德教育與體育、美育等有機結合，寓教育與文化活動之中，如師德教育晚會、教師技能大賽等。

2.3 在教育實習和社會實踐中，培養師范生師德師風實踐能力

師范生教育實習是師范生將理論運用實際，師德師風養成的重要環節。通過教育實習，師范生體驗教師角色，感悟師德。師范院校要不斷完善實習制度，充分調研師范生的實習情況，主動和實習學校、實習指導教師聯系;在實習考核評價環節，不僅要重視師范生的授課、帶班等教學技能，更要重視考核師范生的行為是否達到師德師風標準。

利用寒暑假，開展形式多樣的社會實踐活動，鼓勵師范生走出課堂，進入社會，在三下鄉活動、公益支教、志愿活動等活動中，提升師范生社會實踐參與度，增強師范生社會責任感。

2.4 主動占領網絡師德師風教育新陣地

互聯網因其超時空性、交互性、時效性強、受眾廣等特點，越來越成為高校德育工作的重要陣地和載體，因此師范院校要充分利用互聯網，建立網絡師德師風教育陣地，讓網絡成為開展師德師風教育的重要平臺。

首先，師范院校可以建立有影響力的網站對師范生進行師德師風教育，讓師范生進入網站進行學習，對其學習結果進行考核，并將考核結果納入對師范生師德師風教育的考核內容中。此外，師范院校可以通過校園廣播、微信公眾平臺、易班等平臺，大力宣傳先進師德師風模范事跡，樹立學習榜樣;針對學校和社會上出現的師德缺失的現象進行批評，引導師范生展開討論，促進自我反思。另外，也要密切關注網上動態，了解師范生的思想狀況，加強溝通和交流，及時解答師范生提出的關于師德師風養成的困惑。

參考文獻

[1] 習近平.堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.

[2] 溫浩，黃志達.當代大學生思想政治教育[M].長春：東北師范大學出版社，2017.

[3] 劉金英.師德養成的路徑探究——以華南師范大學為例[J].智庫時代，2019（27）：175-176.

[4] 汪敏，姜建忠.立德樹人背景下高校師范生的師德養成[J].思想理論教育導刊，2014（11）：140-143.