大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新模式探析

駱劍琴

摘? 要：在信息化技術(shù)快速發(fā)展背景下，大數(shù)據(jù)應(yīng)運(yùn)而生，大數(shù)據(jù)時(shí)代也隨之而來。現(xiàn)階段，大數(shù)據(jù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了充分的滲透與融入，在高校思想政治教育過程中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行的突破與創(chuàng)新。基于此，我們要對(duì)這一機(jī)遇進(jìn)行良好把握，積極探索高校思想政治教育模式的創(chuàng)新路徑。該文主要針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新模式予以探究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代? 高校? 思想政治教育? 創(chuàng)新模式

中圖分類號(hào)：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（a）-0254-02

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，無論是人們的思維方式還是生活方式都發(fā)生了顯著的變化。就現(xiàn)階段來講，人們可以在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確分析，事物處理的準(zhǔn)確性也有所保障。將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到高校思想政治教育中，對(duì)高校思想政治教育模式創(chuàng)新來講具有重要的促進(jìn)意義。就現(xiàn)下高校思想政治教育工作來講，可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想問題與心理的收集、整理與分析，并以最終分析結(jié)果為依據(jù)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與管理，推動(dòng)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀建立，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供重要保障。由此可見，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校思想政治教育模式創(chuàng)新具有至關(guān)重要的意義。

1? 大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思想政治教育創(chuàng)新具有的意義

首先，大數(shù)據(jù)是高校思想政治教育創(chuàng)新的條件支撐。具體來講，借助大數(shù)據(jù)容量大等特征，便于高校對(duì)學(xué)生家庭情況、生涯規(guī)劃等相關(guān)數(shù)據(jù)的獲取，為思想政治教育資源數(shù)據(jù)庫的建立與豐富奠定了信息基礎(chǔ)[1]。同時(shí)，大數(shù)據(jù)無論是搜集速度還是存取速度都十分迅速，在傳感器和互聯(lián)網(wǎng)等電子設(shè)備支撐下能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生行為的快速獲取與記錄，是思想政治教育時(shí)效性得以提升的重要路徑。其次，大數(shù)據(jù)有助于高校思想政治教育可信度和效度的提升。大數(shù)據(jù)是根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而更好地為學(xué)生思想政治理論課教學(xué)與管理提供服務(wù)，打破了以往思想政治教育受多種不確定因素干擾的情況。同時(shí)，大數(shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的整合與利用，促進(jìn)了思想政治教育效度的提升。

2? 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式的創(chuàng)新路徑

2.1 注重教師大數(shù)據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)

教師樹立大數(shù)據(jù)意識(shí)是高校思想政治教育模式創(chuàng)新的關(guān)鍵與首要。就大數(shù)據(jù)來講，數(shù)據(jù)價(jià)值密度低、數(shù)據(jù)量龐大使其重要特征，這也給教師在有價(jià)值數(shù)據(jù)的篩選和辨別帶來了一定的難度。此外，部分高校教師在借助大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生相關(guān)信息收集時(shí)，將其等同于侵犯學(xué)生的隱私，這也決定了其在后續(xù)教學(xué)過程中對(duì)大數(shù)據(jù)持有抵觸心理。為了使教師的理念得以及時(shí)的轉(zhuǎn)變與更新，就要著重對(duì)教師的大數(shù)據(jù)意識(shí)予以培養(yǎng)，例如可以借助定期培訓(xùn)等方式，以此深化教師對(duì)大數(shù)據(jù)的了解[2]。此外，想要使教師參與培訓(xùn)的熱情得到充分提升，學(xué)校還要將培訓(xùn)方式多樣化作為著重關(guān)注的內(nèi)容，除了以往常規(guī)培訓(xùn)外，還可以增加專題講座、交流活動(dòng)等培訓(xùn)方式。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校還可以針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的考核，以此檢測(cè)和了解教師對(duì)大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，并輔以獎(jiǎng)懲制度。針對(duì)考核成績優(yōu)異且培訓(xùn)過程中表現(xiàn)良好的教師來講，可以實(shí)施薪資補(bǔ)貼、額外假期等獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于一些表現(xiàn)欠佳的教師而言，則需要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)與教育，并進(jìn)行二次培訓(xùn)，以此確保每位教師都具備大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，并在大數(shù)據(jù)支撐下及時(shí)了解當(dāng)下學(xué)生心理訴求，確保后續(xù)教學(xué)方案制訂的針對(duì)性。

2.2 推動(dòng)系統(tǒng)化思想政治教育體系的構(gòu)建

在新課程理念下，一方面要注重理論知識(shí)的傳授，另一方面素質(zhì)教育也不可或缺，旨在有效促進(jìn)學(xué)生思想政治教育水平的提升。構(gòu)建系統(tǒng)化的思想政治教育體系與新課程理念倡導(dǎo)的內(nèi)容基本一致，對(duì)此，我們應(yīng)著重提升學(xué)校內(nèi)部數(shù)據(jù)庫的完善性，并強(qiáng)化圖書館、檔案室等部門間的聯(lián)動(dòng)與合作，為高質(zhì)量的大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)建立奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以特定規(guī)定為遵循實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人信息的合理且全面收集、整理與分析，從中剖析出當(dāng)前大學(xué)生的思想狀態(tài)與心理素養(yǎng)，便于后續(xù)教育活動(dòng)的針對(duì)性展開[3]。此外，在圍繞系統(tǒng)化思想政治教育體系予以構(gòu)建時(shí)，還要逐步強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，由于大數(shù)據(jù)是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下得以發(fā)展和使用的，因此，為了確保學(xué)生獲取到的信息內(nèi)容更優(yōu)質(zhì)，學(xué)校還可以以電子閱覽室為對(duì)象，將紅色網(wǎng)站、馬克思主義之家等平臺(tái)納入其中，從而以正確思想為引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生思想觀念的樹立，抵制大數(shù)據(jù)中的不良信息資源。

2.3 健全高校思想政治教育機(jī)制

教師在思想政治教育教學(xué)過程中，一方面可以以課堂為主陣地開展教育活動(dòng)，另一方面，也可以在校園網(wǎng)站輔助下更好地掌握當(dāng)前學(xué)生思想、心理動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。例如，教師可以對(duì)現(xiàn)有的校園網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)整與完善，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)與溝通專欄，用于思想政治知識(shí)和各項(xiàng)技能訓(xùn)練的宣傳與推廣，從而使學(xué)生處于良好的思想政治教育平臺(tái)當(dāng)中。就平臺(tái)上的內(nèi)容來講，也可以為學(xué)生提供資料下載服務(wù)，并以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)，推動(dòng)思想政治教育內(nèi)容的及時(shí)更新。此外，為了保證獲取到學(xué)生思想動(dòng)態(tài)信息的及時(shí)性和全面性，學(xué)校還可以基于建立的思想政治教育平臺(tái)下增設(shè)健康論壇，從而讓學(xué)生在此平臺(tái)中反饋?zhàn)约旱膬?nèi)心困惑等，教師則可以以平臺(tái)中學(xué)生的反映為依據(jù)為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性解答，確保學(xué)生始終保持積極樂觀的心態(tài)。此外，思想政治教育過程中，高校還要注重微信公眾平臺(tái)的設(shè)置或思想政治教育APP的開發(fā)等，為大學(xué)生咨詢提供多樣化路徑，進(jìn)而帶動(dòng)思想政治教育效果的提升。

2.4 建立高校思想政治教育大數(shù)據(jù)隊(duì)伍和思想政治教學(xué)輔助系統(tǒng)

就以往思想政治課堂來講，灌輸式教學(xué)是教師較常采用的教學(xué)方式，就此過程來講，教師居于主導(dǎo)地位，在對(duì)學(xué)生予以評(píng)價(jià)時(shí)，成績也是實(shí)施評(píng)價(jià)過程中的唯一標(biāo)準(zhǔn)[4]。對(duì)此，教師可以以大數(shù)據(jù)為路徑，逐步提升綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)的多樣性，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀且全面的評(píng)判，而這一目的的實(shí)現(xiàn)需要有思想政治教育數(shù)據(jù)隊(duì)伍為支撐。高校思想政治教育工作者在對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)予以搜集、整理與分析后，可以更好地把握學(xué)生具體動(dòng)向，掌握學(xué)生的興趣愛好及需求。之后，還要將獲得的學(xué)生相關(guān)信息，如興趣愛好、需求等制成相應(yīng)的表格，從中客觀分析出學(xué)生思想方面存在的問題并給予針對(duì)性解決。此外，高校思想政治教育工作者數(shù)據(jù)搜集完畢后，也為后續(xù)教育教學(xué)活動(dòng)提供了明確的方向。在此背景下，教師還要逐步提升自身思想政治素質(zhì)，對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和解決，從而在個(gè)人層面推動(dòng)集技術(shù)—分析—教育為一體的高校思想政治教育輔助系統(tǒng)，這樣不僅可以使教師的思想政治理論水平向更高層次邁進(jìn)，而且對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升也具有重要意義。

3? 結(jié)語

總而言之，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的高校思想政治教育模式創(chuàng)新滿足了當(dāng)前時(shí)代發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)此，高校要給予高度重視，并及時(shí)采取切實(shí)可行的措施，以大數(shù)據(jù)為輔助，推動(dòng)高校思想政治教育創(chuàng)新的順利進(jìn)行，保障學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜明.基于大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探析[J].科技資訊，2018，16（29）：231，233.

[2] 金葉瀅，劉華.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，18（4）：27-30.

[3] 王維美.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新探究[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，33（4）：115-117.

[4] 國家社科基金資助項(xiàng)目.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].南昌工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，38（2）：111.