高中語文文學作品欣賞的自我感悟

龍鏡羽

摘? 要：高中語文文學作品欣賞，對于我們高中生來說是升華自我、提升自我良好的方式。文學作品的欣賞就是指，在閱讀一篇文章時，對于這篇文章有自發的感受，并且對其進行評價和分析。學習應該是一個積極且主動的過程，這對于文學作品的欣賞來說也不例外。讓文學作品使自己變得更加充實和不斷地激發出自身的靈感和激情，能夠讓自身的知識海洋不斷地豐富起來，然后再用自己的思維去思考這篇文章，再利用自己所組織的語言來對所閱讀的文學作品進行欣賞和賞析。

關鍵詞：高中語文? 文學作品? 自我感悟

中圖分類號：G63 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0249-02

高中作為學習最重要的一個階段，是一個初中生從幼稚走向成熟的必經階段。而語文又是一門基礎課程，其他學科的學習都是建立在語文學習的基礎之上。由于傳統教育思想的束縛，導致應試教育的思想根深蒂固地扎根在部分老師的心中。不能夠讓學生的思維得到發散，還不能夠提升學生自身的創新能力。因此，在高中語文的學習過程中就需要我們學生，用正確的眼光和態度去對待語文文學作品欣賞。然后逐漸地將自身融入到高中文學作品賞析中，找到切合自身的方式來融入文學作品的賞析中。該文將主要對高中語文文學作品欣賞的感悟展開相應論述。

1? 自身去感受文學作品

對于高中生來說，在對一篇文章進行閱讀時，最基本的就是去理解這篇文章，然后再以此來感受作者所創作的文學作品。即對這篇文學作品的創作題材有一個充分的了解。在高中階段，我們所觸及到的文學作品主要就是散文、戲劇、小說，以及詩歌這四大種類。每一種文學作品都有著自己的風格和類型，對文學作品展開分析之前最重要的就是選定其題材，只有這樣才能夠保證充分地理解和感悟這篇文學作品。

1.1 文學作品中的提示

在閱讀文學作品時，都會發現，在所閱讀的文學作品當中都會有根據這篇文章中新內容所介紹的概況，然后來編輯一些文學小常識，這有利于在我們閱讀時更加充分地去了解這篇文章，根據所給的提示來更加全面地去分析這篇文章。這就相當于在剛開始閱讀時奠定出一個基本的概念。這在整個單元的后面都會對這篇文章來進行一個介紹，然后能夠在我們仔細閱讀時更加便于我們去充分地理解。

1.2 仔細閱讀文學作品

交流是閱讀文學作品最為重要的一步，可以說交流才是理解文章最為重要的部分。通過對文學作品的閱讀，深度的對文章所用到的語言進行解讀。如果閱讀的人在閱讀時缺乏語感，那么再進行閱讀和理解時就很難對這篇文章做出一個正確的賞析。無論是什么樣的文學作品，都是用語言來進行最直觀的表達，然后通過閱讀時大腦所產生的畫面來進行聯想，從而讀懂作者在創作時真正所想。在閱讀時前期就是仔細品讀這篇文章，然后對其感性的進行分析，在分析的過程中并沒有讓我們形成感性的思考，但情緒是否生動、語言是否新穎，這都會在我們的大腦中形成第一印象。

例如，在欣賞《林黛玉進賈府》這篇《紅樓夢》節選的章節時，應當避免的一點就是題目過大，應當從當中的細節去入手進行賞析。利用文章中的一個點或者是一個面進行思考。如借助3個“第一次”這一細節（第一次向讀者展現出小說眾多人物活動的典型環境——賈府;第一次描寫了小說中的一批主要人物;第一次描寫小說主人公寶黛初次相見時的似曾相識、心心相通的微妙關系）入手進行賞析，分析林黛玉和眾多的人物性格以及在當時所處的環境。進而發掘出自身的感悟，用自己的話來對這節所講的內容做出簡單的論述。在閱讀時先通讀，然后再仔細閱讀文本，這便能夠讓自身融入其中。

2? 課下對文學作品進行分析和解讀

2.1 對文學作品進行延伸和想象

通俗的解釋就是我們在閱讀完一篇文章之后，并且對這篇文章有了一個初步的認識，在腦海中構建出了一幅畫面，然后對這篇文章進行延伸的想象。我們在進行閱讀時可以對畫面進行想象，然后再逐步地擴大自身腦海中的畫面，這樣可以讓我們對這篇文章的想象更加全面，并且能夠進一步地去挖掘這其中存在的道理和知識。但是在想象的過程中不能憑空想象，需要根據這篇文章的真實概念對其進行想象延伸，這樣才能夠保證文章中一個個鮮明的對象在我們腦海中浮現而出。

2.2 同學間的交流

交流是最好理解文章的方式，并且當今課改最為注重小組合作學習，因此在對這篇文章欣賞完之后可以和同學們進行適當的交流。交流自己所獲得的感悟，這便是在高中階段對文學作品欣賞最重要的一步。高中我們大多數都不善于在課上發言，因此就可以幾個人在課下根據閱讀的文學作品進行暢所欲言，這樣對于文學作品的欣賞就能夠彌補自身在欣賞時的不足。

3? 結語

進行正確的自我評價也是解讀一片文學作品最好的方法，在欣賞文學作品時，要用心去感悟，不要走馬觀花地觀看完一篇文章之后就對文章進行解讀。在欣賞文學作品時，只有細細地品讀并且將在自己融入文學作品當中，去跟作者進行觸碰，然后對文學作品進行適當的擴展和延伸這樣才能夠真正地讀懂作者，并且將自己真正地帶到作品當中，毫無保留地去感受語言的魅力，來感受文學作品欣賞獨一無二的魅力。然后加強自己對文學作品的解讀，讓自己的文學作品欣賞能力得到逐步的提高，加強自身對文學作品的感悟能力。

（輔導老師：王娟）

參考文獻

[1] 劉建龍.加強語文教學中的美學滲透 提高學生寫作與欣賞能力──談談文學作品中的意境美[J].山西財經大學學報：高等教育版，1999（1）：50-52.

[2] 曾杰.文學欣賞述要[C]//中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第七卷）.中國教育教學叢書編委會，2014：259-260.

[3] 陳功文.高校選修課《文學欣賞》課程設置探究[J].延安職業技術學院學報，2015，29（2）：66-67，79.

[4] 武穎.淺談新課程背景下如何通過欣賞電影作品提高學生寫作能力[J].課程教育研究，2018（40）：84-85.

[5] 黃書雄.文學鑒賞論[M].北京：北京大學出版社，1998.