小學生厭學的成因分析

張娟

摘要：通過閱讀近十年的關于小學生厭學心理的文獻，分析小學生產生厭學的原因，發現社會，學校，家庭對小學生厭學情緒的產生有一定的影響，但產生厭學情緒的主要原因還是孩子自己對學習的認知能力差，抗挫折能力差，容易產生較強的自卑感等。

關鍵詞：小學生;厭學;成因

百年大計，教育為本?！敖逃翘岣呷嗣窬C合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。”《教育大辭典》將“厭學”解釋為“對學習感到厭煩或厭倦，在學習過程中存在的一種消極心態”。從心理學角度，厭學是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。

• 厭學的情緒

厭學情緒是指孩子對學習生活不能滿足自身需要而產生的一種不滿意，厭煩的情緒體驗，他們在情感上會表現的比較消極，或者是采用拖延的方式來表達他們的厭煩情緒。情緒上是厭煩的，身體上也會表現出各種不適感，比如頭疼、胸悶等。輕度的厭學情緒主要表現為愛發牢騷，抱怨學習太累，偶爾不寫作業，上課開小差等，這種輕度的厭學情緒存在的時間常常是比較短的，如果及時勸導和督促，孩子亦可在比較短的時間調整過來。嚴重的厭學情緒是孩子一提到學習就厭煩、惡心、頭暈，甚至發脾氣，但這種情況在小學高年級時家長就不太敢太督促孩子的學習，因為一旦提起學習，孩子就會暴躁，摔東西，甚至拒絕去上學。

• 厭學的行為

有的孩子由于種種原因厭學情緒積累的越來越多，從而自己就很難消除和化解。這就十分容易引起孩子從思想上對和學習有關的一切活動發生抵觸。不同程度的厭學情緒會伴隨著不同程度的厭學行為，比如輕度的厭學行為表現出上課注意力不集中，不參與課堂上老師組織的活動，寫作業比較拖延等;嚴重的厭學行為表現出擾亂課堂秩序，曠課，找各種理由不去上學等等。對學習毫無興趣，厭煩、厭惡學習，在行動上就是拒絕跟學習相關的各種活動，這就是厭學行為。

孩子產生厭學的情緒和厭學的行為跟孩子對學習的態度有關系，一旦產生厭學的態度，情緒上比較消極，行動上會比較逃避。小學生的厭學態度主要表現出認為老師布置的作業太多，學習是一件非常無聊的事情，家長督促他寫作業他偏不寫等。

• 產生厭學的原因

• 學校的原因。學校老師可能會以成績來評判學生的好壞，或者某些標準來評判好的學生，壞的學生。受應試教育的影響，教師專注于具體知識的傳授，他們只注重教學的內容和教學的進度，不重視學生的思維訓練，忽視了小學生的興趣、動機等對學習的巨大影響。另外教師更傾向于“靜坐”式的學習方式，對學生進行滿堂灌的灌輸式教育，讓他們心無旁騖的聽老師講課，埋頭理解和記憶教學的內容，這就忽視了學生在學習過程中的合作交流與互動學習，讓他們的認知僅僅局限于自己的理解。雖然中國提倡素質教育，新課程標準下要求教師的角色應是學生學習的促進者，是學生的交往者和合作者，但是教師的這些不完善的教學方法并沒有體現出這些新的要求。
• 家庭的原因。父母是孩子的第一任老師，父母的教育和家庭環境對孩子的成長會產生一定的影響。一方面家長對孩子的期望太高，現在大多數孩子都是獨生子女，承擔著父母的所有希望，所以從開始上學起，父母就對他們進行“人生規劃”，按照自己的想法來為做孩子選擇。為了能上更好的學校，為了能在學校名列前茅，他們給孩子報了奧數班、英語班、特長班、藝術班等等，藝術班的選擇也不會問孩子們喜歡什么。過高的期待使孩子們承受了他們那個年齡不應該承受的壓力，久而久之，他們就對學習產生了抵觸的情緒，厭學的心理也在慢慢滋生和蔓延。
• 自身的原因。認知上出現了偏差，也就是從根本上對學習產生了厭煩。小學階段的學生，還沒有形成正確，充分的價值觀和人生觀，他們的學習需要老師和家長的引導，缺乏必要的學習動機和學習的積極性。特別是到了高年級，他們已經有自己的想法和思考，老師和家長逼迫他們學習時，他們會直接產生反抗的情緒，不會按部就班的按照他們說的去做，然而他們自己也沒有養成自覺學習的習慣，所以他們學習的效果越來越差，學習的情緒越來越低落，這就可能形成一個惡性循環，進而加重厭學情緒。有的孩子自身的情商能力出現比較弱項的部分，比如抗挫折能力差。他們在學習的時候害怕吃苦，害怕付出太多，害怕在學習中遇到難題等，他們一旦在學習上遇到了困難，就會為自己找各種理由開脫，為了避免艱苦的學習過程和失敗的結果，他們就開始逃避學習，產生厭學的情緒，認為只要不學習就不會失敗了。如果孩子承受了老師和家庭過高的期望和重托，且遠大于其目前現有的能力，孩子不管怎樣努力，也難以達成目標。

• 結語

小學階段的主要任務是養成熱愛學習，主動學習的學習習慣，要激發他們的學習興趣，培養他們的學習動機，引導他們快樂的學習。不能采取強制逼迫的灌輸教育，讓孩子們對學習產生抵觸和逃避，這樣不僅影響教育的質量和效率，更對孩子的心理發展造成傷害。

張娟西藏大學