流行音樂在初中音樂教學中的應用

汪思婷

摘 要：音樂課程是初中教學體系的組成部分之一，音樂教學既能豐富學生的樂理知識，又能提升其審美能力。流行音樂是當代人們最喜愛的音樂類型，為了提高初中音樂教學質量，音樂教師可將流行音樂應用至教學中，以創新教學內容、激發學生興趣、豐富學生情感，培養其良好的音樂素養。

關鍵詞：初中音樂; 流行音樂; 教學應用

中圖分類號：G633.951 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）8-021-001

初中音樂教學內容由民族音樂與古典音樂兩大部分組成，而這些教學內容的專業知識及文化底蘊較強，不僅生澀難懂，還枯燥乏味，導致學生對音樂的學習興趣不斷下降，進而影響教學效果。而流行音樂是備受人們喜愛的音樂類型，具有濃厚的時代色彩。在日常生活中，流行音樂隨處可見，其內容通俗易懂，音樂內容范圍廣，且極易使人記住，深受學生追捧。因此，音樂教師應積極挖掘流行音樂教學素材，使流行音樂滲透至初中音樂教學中，從而借助流行音樂幫助學生理解教材內容，激發其學習興趣。此外，初中生各方面能力正處于成長階段，對事物的分辨能力較差，極易受到負面流行音樂的影響，而在音樂教學中應用流行音樂，則能提高學生的分辨能力，并幫助其樹立良好的音樂觀念。

一、應用流行音樂創新教學內容

初中音樂教學內容十分單一，若長期學習專業知識及文化底蘊較強的民族音樂與古典音樂，不僅會降低學生的學習興趣，還無法開闊學生的音樂視野，難以提升其音樂素養。而流行音樂的范圍十分廣泛，只要音樂教師積極挖掘，就能獲得豐富多彩的教學素材，將獲得的素材應用至教學中，則能豐富音樂教學內容，使課堂充滿活力。應用流行音樂，音樂教師需根據學生的個性特點、喜好等選擇符合學生個人發展的流行音樂，使學生更容易接受;同時，結合音樂教學內容選擇流行音樂，使流行音樂能更好的引出教材內容。例如，在《青藏高原》《美麗的草原我的家》等課的教學中，音樂教師首先借助多媒體給予學生播放歌曲，讓學生在聆聽過程中用心感受。隨后選擇當代流行音樂《火紅的薩日朗》，在學生欣賞完后，音樂教師提問：“《火紅的薩日朗》與教材中歌曲的風格以及情感上有哪些相同點與不同點？”“形成這些風格的原因是什么？”在學生思考過程中，音樂教師要充分發揮引導作用，使學生更好的探索，并在探索中感悟音樂知識。通過了解流行音樂《火紅的薩日朗》，能讓學生更好的掌握《草原放歌》這一單元的音樂知識，同時，這不僅能豐富課堂教學內容，還能幫助學生更好的理解教材內容。

二、應用流行音樂激發學生興趣

初中階段的學生，其思想較為活躍，且活潑好動，對于初中音樂教材中的民族音樂與古典音樂，他們很難靜下心去欣賞、學習。但學生對當代的流行音樂十分喜愛，在生活中不僅會哼唱某些流行音樂，還會主動尋找來聽。因此，為了進一步激發學生對音樂的學習興趣，音樂教師可選擇符合學生年齡發展的流行音樂，并應用至課堂教學中，使學生對課堂充滿興趣，并積極、主動學習音樂知識。例如在《青春舞曲》的教學中，該歌曲是新疆維吾爾族的民間音樂，結合教學內容，為學生選擇《在那遙遠的地方》《掀起你的蓋頭來》《半個月亮爬上來》等有關新疆維吾爾族的流行音樂。首先，音樂教師播放《青春舞曲》讓學生欣賞，并提問學生：“哪一位同學知道這首歌是哪一個民族的音樂呢？”有部分學生聽過知道是新疆維吾爾族的。其次，組織學生一起玩猜歌名游戲，不提前告訴學歌名，將上述流行音樂通過多媒體來播放，并學生逐一猜歌名;在學生生活中，通常會聽到這些流行音樂，大部分學生均能回答出來。最后，音樂教師結合流行音樂的特點為學生介紹《青春舞曲》，使學生了解該歌曲主要采用小調式，并感受民族音樂的無限魅力。借助流行音樂開展小游戲，既能讓學生對音樂課堂充滿興趣，又能促使其更好的學習音樂知識。

三、應用流行音樂豐富學生情感

初中生的身體及心理均處于未發育完全階段，對外界事物的認知能力不足，且極易受到新鮮事物的影響。當代的流行音樂多為直白傷情之作，音樂教師可為學生選擇合適的音樂，使其擁有一個情感宣泄平臺，并樹立正確的愛情觀。例如，在音樂課堂中給予學生欣賞歌曲時，首先，音樂教師選擇的流行音樂需為積極向上、思想健康的音樂內容，使學生的心靈受到良好的流行音樂凈化，并增加其情感體驗。其次，選擇《梔子花開》《同桌的你》《朋友》等流行音樂，這些音樂均是描述朋友之間的美好關系，使學生在音樂欣賞中培養良好的人際交往關系。又如，在接觸京劇音樂知識時，音樂教師可為學生選擇《新貴妃醉酒》，讓學生感受我國傳統戲劇的“華麗轉身”，并在欣賞的同時感受我國傳統文化的魅力，使學生積極、主動學習有關傳統音樂文化，從而豐富學生對我國傳統文化的熱愛情感。通過流行音樂的欣賞，能讓學生在欣賞過程中獲得良好的情感體驗，并培養積極向上的態度。

總而言之，在初中音樂教學中應用流行音樂，音樂教師應選擇積極向上且符合學生發展的流行音樂，并在教學中結合學生的實際情況來自合理運用流行音樂，以通過流行音樂來豐富課堂教學內容，并激發學生的學習情趣，豐富其音樂情感，從而提高初中音樂教學質量。

參考文獻：

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