兒童故事叢書閱讀分享課教學設計

黃雪云

【教材分析】

部編版二年級下冊《快樂讀書吧》是以讀兒童故事為主要學習內容，引導學生讀四本兒童故事叢書。意在教會學生“看目錄、知頁數——記人物、悟品質——讀故事、想生活”的讀書方法，更好了解叢書的主要人物和故事內容，共同交流讀過的兒童故事。

【學情分析】

二年級的學生有一定的閱讀史，大多數孩子都喜歡讀兒童故事。但如何迅速了解一本書的大致內容，走進故事人物內心，邊讀邊聯系生活實際共情，這種閱讀方法應該還沒掌握。本次閱讀分享教學活動旨在中教給學生閱讀故事叢書的方法。

【教學目標】

知識與技能：

1.指導學生通過“記人物、悟品質”大致了解書中人物形象和感悟人物的品質。

2.指導學生邊讀邊結合生活實際思考，完成《兒童故事閱讀單》。

過程與方法：

1.通過個體大膽表達共享，培養學生語言表達能力。

2.通過小書隊內合作交流，提高學生閱讀故事興趣。

3.通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

情感、態度與價值觀：

1.結合生活體驗構建故事中的人物形象和感悟人物品質，形成獨特的自我體驗。

2.在閱讀的過程中領會到閱讀的樂趣，讓快樂閱讀陪伴成長。

【教學重難點】

重點：掌握“看目錄、知頁數——記人物、悟品質——讀故事、想生活”的閱讀方法。

難點：讓學生愛上閱讀，指導學生養成良好的課外閱讀習慣。

【學習準備】

教師：多媒體課件，兒童故事書推薦目錄。

學生：《神筆馬良》等四本兒童故事書，其他童書。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、激發興趣，進入新課：

1.引發交流：同學們，近期我們組成了七個書友隊，目的是加強我們讀書交流的興趣，今天這節課是《快樂讀書吧--讀兒童故事》的讀書分享課，期待大家精彩的表現?？靵碚f說你近期的閱讀收獲。（學生自由說）

2.小結過渡：這兩個月我們一起讀了《神筆馬良》《七色花》《大頭兒子和小頭爸爸》《愿望的實現》這四本兒童故事書！今天，我們就一起來交流分享這四本兒童故事書。

二、記人物、悟品質

（一）記人物。請各小隊根據屏幕信息，迅速猜出他（她）是誰，進行搶答回答正確可獲讀書章。

1.他有了這支神筆，天天替村里的窮人畫畫。（《神筆馬良》里的馬良）

2.她拿出了七色花，摘下最后一片花瓣，讓男孩的腿好起來?。ā镀呱ā防锏恼淠荩?/p>

3.正月里，她被惡毒又貪婪的后媽派到森林里采白雪花，采不到不準回家！（《十二個月》里的小女孩）

4.到來，打破了孤島的寧靜，使島上的人漸漸地感覺到生活并不是許多規章條例所能束縛的。（《紙牌國》里的三個年輕人）

5. 他是個稱職的父親，他能陪孩子玩所有的游戲。（《大頭兒子和小頭爸爸》里的小頭爸爸）

6.他是個聰明淘氣的大頭小孩，是家里的開心果。（《大頭兒子和小頭爸爸》里的大頭兒子）

7. 他不理解蘇希為什么不好好讀書。想回到自己的童年，不要因為父母的溺愛而不好好讀書。（《愿望的實現》里的父親）

（二）悟品質

近期我們認識了這些故事人物，并和她們交上了好朋友，今天的課堂有六位朋友來做客，在你的眼中她們都是一個什么樣的孩子？

學習交流要求：隊里先互相交流，選出一名中心發言人用“我眼里馬良（馬良、小頭兒子、蘇希、三娃、珍妮）是一個? ? ? ? ? ? ?的孩子，因為? ? ? ? ? ? ?！本涫秸f一說，向別的隊友介紹你的朋友。

隊內交流，推出中心發言人代表在全班發言。

小結：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這六位朋友都有著優秀的品質，我們一起來記一記。

三、看故事、想生活

這些主人公身上發生的故事，有的和我們的生活很相似;有的奇遇讓我們意想不到，難以忘記。我們在閱讀過程中可以邊讀書邊聯系生活去思考，把我們的想法記錄在閱讀單上。（后附四張《閱讀單》）

（一）自主學習要求：

1.獨立完成閱讀單（十分鐘）。

2.小組內進行閱讀交流，合作完成閱讀展示。

3.獎勵具有個性化的閱讀展示的小隊一枚閱讀章。

（二）預設書友隊展示形式：

1.創意故事續編《假如我有一只神筆》。

2.品《大頭兒子小頭爸爸》生活故事，演一演自己家里的趣事。

3.《五色花》創編《珍妮和我的愿望歌》。

4.難忘《愿望的實現》故事場景畫插圖。

預設指導：根據學生準備情況有秩序的上臺交流展示閱讀成果，評出具有個性化閱讀展示的小隊一枚閱讀章。

四、課堂總結，提煉方法

同學們，這節課我們學習閱讀叢書的方法——看目錄，知頁數，記人物，悟品質，讀故事，想生活。學會這種閱讀方法，我們能讀懂故事，并有不同的閱讀體驗和收獲，進而學習人物的高尚品質。

五、快樂作業，拓展延伸

同學們，請爸媽帶你到書店逛逛，與爸媽一起讀自己喜歡的兒童故事書，推薦閱讀《酸溜溜的二年級》

【板書設計】

二年級下冊“快樂讀書吧”閱讀單（一） 姓名：

* 要是童年的日子能重新回來，那我一定不再浪費光陰，我要把每分每秒都用來讀書！

——泰戈爾《愿望的實現》

一、《神筆馬良》中馬良的筆神在哪里？（寫一寫、畫一畫）

窮人? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 壞人

二、假如你有一支神奇的畫筆，你想用它來畫些什么？編故事后繪聲繪色講一講。

二年級下冊“快樂讀書吧”閱讀單（二）姓名：

* 要是童年的日子能重新回來，那我一定不再浪費光陰，我要把每分每秒都用來讀書！

——泰戈爾《愿望的實現》

《大頭兒子和小頭爸爸》里的是個“魔術師”，她能也能

她讓你想到了你的家人? ? ? ? ? ? ，畫出自己家里發生的最有趣的一件事與小伙伴合作演一演。

二年級下冊“快樂讀書吧”閱讀單（三）姓名：

* 要是童年的日子能重新回來，那我一定不再浪費光陰，我要把每分每秒都用來讀書！

——泰戈爾《愿望的實現》

讀完《七色花》后，珍妮實現了哪七次愿望？你也想要實現什么樣的愿望？寫一寫、與小伙伴合作畫出小組愿望之花。

二年級下冊“快樂讀書吧”閱讀單（四）姓名：

* 要是童年的日子能重新回來，那我一定不再浪費光陰，我要把每分每秒都用來讀書！

——泰戈爾《愿望的實現》

讀《愿望的實現》，寫故事中父與子的愿望分別是什么，實現后又發生了什么？你覺得哪個地方最神奇，請你畫一畫告訴他們。