依法治國視域中的大學生法治意識培育研究

摘要：當前，我國正處于實現“兩個一百年”的交匯時期，在全面依法治國的背景下，大學生法治意識的強弱直接關系到我國社會主義法治建設的進程。不斷加強大學生的法治意識，樹立大學生法治信念，是全面推進我國依法治國進程的一個里程碑。本文將以依法治國為基礎，深度探究我國大學生法治意識存在的意義及其現狀，提出大學生法治意識培育的對策。

關鍵詞：依法治國 大學生 法治意識

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）12-0168-02

作為新時代的新青年，大學生們的法治意識對國家法治建設的進程將產生深遠影響。但目前高校大學生法治意識還很薄弱，裸貸等法治意識淡薄的現實案例層出不窮。故而，在推進依法治國的大背景下，亟須對高校大學生的法治意識進行探究，并制定合理且有效的實施路徑，加強高校大學生的法治意識培育。

一、依法治國視域中培育大學生法治意識的意義

1.是推動社會主義法治國家建設的必然要求

隨著我國高等教育的逐漸深入，大學生群體的數量在不斷增加，我國每年的大學畢業生都有上千萬之多，這一群體有著較高的知識等級，他們的思想認識水平也逐漸成為社會思想的主流層面，因此如何影響和教育這一群體，成為整個社會需要考慮的問題。只有把這一新生群體培養好、培育好，才能真正推動社會主義法治國家的建設。

2.是提升全社會法治意識的重要前提

如上述所言，大學生的數量在日益增加，且這一部分群體擁有較高的專業知識水平，他們從社會的各個行業中已經逐漸開始先輩手中接下社會發展的接力棒。在教育行業中，大學生同樣扮演著不可或缺的角色。我國歷經多年發展，國民素質有了巨大提升，但是在偏遠地區和經濟發展較為緩慢的山區，人們的法律意識依然淡薄，阻礙了整個社會的進步。提高整個社會的法律意識不是一朝一夕的事情，需要一代又一代熱血青年的不懈努力。面對這樣的狀況，作為新時期的新青年，大學生擁有著充足的時間，良好的專業素養，應將自己的青春和愛國熱情奉獻到這些地區，以自己所學教化這些法律意識較為淡薄的地區，以大力推動我國的法制建設。

3.是全面提高大學生素質的關鍵所在

在全面依法治國視域中，向大學生宣傳法律觀念、學習法律知識，對于提高大學生的綜合素質有著舉足輕重的作用。大學生雖然是高學歷高知識的新生群體，但是社會閱歷和社會經驗較為薄弱，在獨立處理社會事務時往往不能做到得心應手。歷年來，許多大學生因為法律意識淡薄，未能經受住社會的考驗，將自己的大好年華和前途囚禁在了牢獄之中。這是個人的遺憾，也是社會的悲哀。較高的專業知識水平并未使其懂得奉獻社會的意義，反而成為社會發展的巨大阻礙。因此在提升個人專業技巧以外，個人、國家、社會要更加關注大學生的思想認識水平，提高大學生的綜合素質，讓這一群體認識到只有將個人學識奉獻于社會才是正途之選。

二、依法治國視域中大學生法治意識培育的現狀分析

1.社會法治氛圍不濃厚，法治環境不健全

從宏觀的角度看，當前大學生法治意識的最重要原因是當前的法治社會環境不健全，法治氛圍不濃厚。一方面，受歷史因素的影響。我國在封建社會向來以“人治社會”著稱，法律在人治社會中只是階級統治的工具，“宗族家長制”是社會的治理模式，“人情社會”或者說是“熟人社會”是傳統社會的主要特征。另一方面，與我國的法制進程相關。我國是“外發型法制”國家，其整個法制系統并不是物質基礎發展到一定程度自動形成的，而是受域外勢力的影響，或迫于外界壓力后發形成的，這讓民眾很難從內心真正信仰與遵從法律，社會層面依舊存在一套傳統的運作機制。

2.高校法治意識培育機制欠缺、流于形式

立足于高校本身對目前高校大學生法治意識薄弱進行解讀，其緣由在于目前高校針對大學生法治意識培育的機制不健全，有流于形式之疑，主要體現在三個方面：其一，高校培養大學生法治意識的課程設置有限且不甚合理。就現實而言，除法學專業的學生會受到系統的法律知識培訓外，一般的高校學子也僅會在“思想道德修養與法律基礎”一門課程上受到有限的法律知識傳授，而這些法律知識也僅僅是籠統、概念性的梳理，法治意識的培育停留在較為初淺的認知領域。其二，師資力量的配套傳統且薄弱，受社會大環境和專業限制等多方面因素的影響，承擔高校大學生法治意識培育的主體本身的法治意識淡薄，只有少部分擔任法治教育的高校教師是對口法律專業的老師出身，大部分教師都沒有受過系統的法律知識學習。其三，培育內容與社會情況不夠貼合實際。就目前了解的情況來看，我國大部分高校在傳授法律知識上仍然是以課堂教學為主，極少有相應的校園活動。

3.高校大學生法治意識培育的主動性不強

造成高校大學生自身法治意識培育主動性不強的現實因素為：其一，高校大學生對法律或法治的重要性認識度不高，對依法治國上升到國家層面的戰略意義領悟不深，對法治意識能促進自我的發展和社會的發展等的作用認識不足。其二，受長期以來應試教育影響，高校大學生對于自身的主要任務存在錯誤認知，且極為嚴重：片面地認為專業知識的學習便是高校生活的全部，有意或無意地忽略法治意識等自身素質的提高，很少將法治意識的培育當做高校學習任務之一。其三，最后也是最為關鍵的一點，高校對大學生法治意識培育設置的出發點或稱為動力機制有失偏頗。為響應國家依法治國戰略的全面實施，高校也相繼提出“依法治校”的口號，可見高校大學生法治意識培育的落腳點在以法治的方式治理校園，而非高校大學生全面發展，而這相對而言會降低高校大學生對于法治意識培育的關注度與認同感。

三、依法治國視域中大學生法治意識培育的對策

1.樹立科學的大學生法治教育理念，凸顯法治教育的重要地位

教育的根本理念在于先育人后育才。多年來，低學歷甚至是無學歷的社會人經常會有無私奉獻的行為，形成了良好的社會風尚;大學生卻頻繁出現違法犯罪的情況，利用自身學識和頭腦對社會造成了更大的危害。兩種截然相反的情況引起社會各個階層的反思，即我們高等教育的意義何在？從這一情況來看，加強大學生的法律意識已經是迫在眉睫的任務。大學生只有充分認識法律的威嚴和不可侵犯性，才能將自身學識更好地服務于社會。另外，學校也要加強大學生的法治教育，注重學生的思想認識水平，貫徹教育的根本理念。

2.強調大學生法治教育地位，加強新生教育的法治意識培養

讀書學習已經占據了大學生大部分的時間，學校應注重新生教育的法治意識培養。首先，要增強學生的行為規范意識。讓學生對法律知識的學習產生濃厚的興趣，就應該采取一些相應的措施來保持大學生長期學習法治知識興趣，如舉辦法治知識搶答競賽、校園法治宣傳實踐活動等，并設立相應的獎品來吸引大學生的關注。另外，還可以設立一個專門的微信公眾號或者App，像“學習強國”平臺一樣設有積分活動，不同風格的答題類型和環節，讓大學生們每天都習以為常的進行學習法治知識。因此，學校應注意培養學生的行為規范意識，并將遵守行為規范作為新生教育考查的一部分，以幫助新生理解校園規章制度，并讓新生明確自己在校園內的權利和義務。其次，開展典型違紀案例教育。在高中階段，就算學生犯了錯誤，學校和家長也都給予學生很大的包容，不斷原諒他們，使其能夠順利參加高考，進入大學，這讓很多學生有僥幸心理，形成錯誤的觀念。長此以往，大學生會認為學習成績是最重要的，只要成績優異，法治觀念正確與否都可以忽略。因此，高校應該糾正他們這一錯誤觀念，定期開展典型違紀案例的相關教育，使學生樹立正確的法治觀念，讓他們知道法治的重要，知道規則的重要，自覺遵守學校的校規校紀。

3.豐富大學生法治教育內容，拓寬大學生法治教育實踐渠道

我國大部分高校，對于學生進行專業的培養的重視度要遠高于對思想政治的培養。法治教育，通常由教師進行傳統教授，學生也往往將思想教育視為一門課程，試問這樣的法治教育的意義在哪里呢？一般來說，法治教育主要是指對法治知識的普及，以及個人在經受法制教育后思想水平的提高。法治教育的實踐是培育大學生法治精神、提高大學生法治素養的重要一環。“95后”作為大學生群體中的一員，這種感受尤為深刻。無論是QQ、微信、微博等社交平臺，各種電子信息閱讀互聯網平臺，王者榮耀、和平精英等各種娛樂和游戲平臺都可以普及法治知識，也拓寬了大學生提高個人思想認識水平的渠道。換言之，想要進行徹底的法治教育，就必須著力建設法治教育網絡平臺，積極宣傳法治教育的主題，維護純凈的法治知識學習環境，并堅持使其成為法治知識宣傳的核心平臺。

參考文獻：

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責任編輯：趙世鵬

[作者簡介]宋念，重慶郵電大學在讀碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論，網絡思想政治教育方向。