新工科背景下高分子專業實踐教學模式探索

劉晶如 曹崢

摘? 要 新工科教育是當前高等教育改革的方向，對地方高校的人才培養和科學研究提出新的要求。實踐教學是培養學生創新意識、工程素質、工程實踐能力的主渠道。以常州大學高分子專業為例，按照新工科建設要求，以培養學生的工程實踐能力和創新創業能力為目標，從靈活多樣的實踐教學方式、以創新創業為驅動的實踐教學方法、“校企共建、資源共享”的實習實踐環節等方面，對高分子專業實踐教學模式進行有效改革，為高校在實踐教學方面培養新時代高素質應用型人才提供參考思路。

關鍵詞 新工科;高分子專業;實踐教學;開放式實踐教學管理系統;創新創業;實驗室;實習基地

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）02-0128-03

Exploration of Practice Teaching Mode for Polymer Specialty under Background of New Engineering//LIU Jingru， CAO Zheng

Abstract The new engineering education is the current direction of higher education reform. It puts forward new requirements for talent training and scientific research in local colleges and universities. Practice teaching is the main channel for cultivating the innovative consciousness， engineering quality and engineering practice ability of students. Taking the polymer specialty of Changzhou University as an example， this paper aims at cultivating the engineering practiceability and innovation and entrepreneurship ability of students accor-ding to the requirements of New Engineering construction. Effec-tively reform on the practice teaching mode of polymer specialty was?carried out， from the flexible and diverse practice teaching manner，?the practice teaching methods driven by innovation and entrepre-neurship， and the practice links of “school-enterprise co-construc-tion and resource sharing”. This provides a reference for colleges and?universities to cultivate high-quality applied talents in the new era in?practice teaching.

Key words new engineering; polymer specialty; practice teaching; open practical teaching management system; innovation and entre-preneurship; lab; practice base

1 引言

近年來，教育部積極推進新工科建設，先后形成“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”，并發布了《關于開展新工科研究與實踐的通知》《關于推進新工科研究與實踐項目的通知》，全力探索形成領跑全球工程教育的中國模式、中國經驗，助力高等教育強國建設。新工科概念的提出，標志著我國高等工程教育改革發展已經站在新的歷史起點。工科優勢高校要對工程科技創新和產業創新發揮主體作用，必須強化學生的多學科融合意識，培養滿足新工科背景下新經濟和新業態發展需要的人才[1-6]。

常州大學高分子材料與工程專業創辦于1982年，由我國著名高分子材料加工專家孫載堅教授倡導設立，首次將塑料加工、塑料成型機械、成型模具、高分子化工、高分子材料以及橡膠加工等專業知識有機融合，形成以“高分子材料成型加工及應用”為特色的高分子材料與工程專業，是江蘇省高校中開設的第一個高分子材料加工類專業。本專業依托國家級材料科學與工程實驗教學示范中心、江蘇省材料科學與工程基礎實驗教學示范中心等教學資源，依托江蘇省優勢學科、江蘇省協同創新中心、江蘇省國家重點實驗室培育點、江蘇省環境友好高分子材料重點實驗室等優質學科資源，依托與多家大型企業共建的校企合作平臺，構建先進的工程化實踐教學平臺，為培養學生的工程實踐能力和創新創業能力提供了堅實的保障。

在高等教育中，實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力必不可少的教學環節。新工科建設背景下，社會進步與發展對實踐教學模式創新提出更高的目標及要求[7-10]。常州大學作為石油化工類行業高校，把新工科實踐的重點放在石油化工及材料類工程技術人才的培養上。高分子專業實踐教學主要存在的問題是實踐環節內容缺乏工程背景、實踐教學支撐體系建設不完善、實踐教學方法落后，不符合新工科發展要求。為了進一步提高學生的綜合素質和能力，在原有的發展基礎上對高分子專業的實踐教學模式進行改革和探索，努力培養適應新時代社會需求的應用型創新人才。

2 實踐教學模式探索

通過各類實習加深學生對實際生產的認識? 高分子專業的學生在校期間共有三次到企業學習的經歷，分別是校內實習工廠的金工實習（兩周）、生產實習（兩周）及畢業實習（兩周）。三次實習均為必修課程，通過實習報告、實習日記、實習過程中的表現、分組交流等方式，對學生的實習效果進行考核。實習由淺入深、由簡到精，逐步、系統地強化學生的工程概念，培養學生綜合應用所學知識和技能分析以及解決實際問題的能力。

金工實習在第四學期開設，由校內實習工廠承擔。實習內容主要包括車、鉗、刨、磨、銑等操作，要求學生通過實踐了解機械制造的原理和過程，熟悉機械零件的常用加工方法，掌握所用主要設備的工作原理和安全操作技術，了解新工藝、新技術、新材料在現代機械制造中的應用，對簡單零件具有初步設計、優化、選擇加工方式的能力和工藝分析的能力。

高分子專業的生產實習安排在第七學期。生產實習是學生積累實踐經驗，走上工作崗位之前一次很好地接觸實際企業的機會。學生通過實習可以了解現代高分子材料生產企業的技術與人才需求，發現自己知識能力的不足之處。在實習過程中，通過與企業人員溝通交流，理論聯系實際，培養工程觀念，訓練觀察、分析和解決復雜實際工程問題的能力，增長實際操作知識與技能，收集相關資料和數據，了解行業前沿;同時學習現代企業先進的管理系統、企業文化、規章制度和運行機制，了解企業所涉及的法律、法規、安全、環保、社會責任等。

高分子專業的畢業實習安排在第八學期，要求學生深入企業或車間，接觸工人，了解工廠，熱愛自己的專業;了解和掌握高分子材料研究、分析、生產及管理等方面的實際知識，驗證并鞏固所學的基礎知識、專業知識以及現代化工具應用能力，了解企業所涉及的法律、法規、安全、環保、社會責任、工程倫理等;加強理論與實踐之間的銜接，培養在生產實踐與科研活動中提出問題、分析問題和最終解決問題的能力，為后續畢業設計的順利開展增加感性認識。

建立開放式實踐教學管理系統? 學院建立了開放式實踐教學管理系統，本專業學生在課余時間可以根據自己的興趣愛好自主進行實驗。實驗室全天候開放，學生通過網上系統預約，申請的學生先進行培訓，經培訓合格的學生即可進入實驗室進行實驗[11]。這不僅豐富了第二課堂的教學內容，而且促進了學生實踐能力和創新意識的培養。目前，所有開放實驗室均已改造成開放式智能化實驗室，實行門禁刷卡制度，門禁卡與學生的校園一卡通通用。系統自動記錄每個實驗室的人員進出情況。實驗中心采用實驗室信息化管理平臺，對儀器設備的購置及使用等進行計算機動態管理。

搭建社會實踐平臺? 材料學院積極為學生提供社會實踐平臺，幫助學生聯系與高分子專業相關的企業進行寒暑期社會實踐活動。學生通過社會實踐增強了責任意識，拓寬了社會視野，加深了對高分子專業知識的理解，提高了分析和解決工程實際問題的能力。社會實踐活動結束后，學生撰寫實踐報告，指導教師根據實踐報告、單位評價以及實踐取得的成果來綜合評定成績。推薦優秀的實踐活動及小分隊參加評選江蘇省優秀社會實踐小分隊，并認定相應的創新學分。

實踐教學與學科競賽相結合? 為了鼓勵和支持學生參加科技創新創業活動，本專業每年劃撥10萬元用于設立“高分子專業學生課外創新創業基金”。學院還制定了相應的課外科技創新及學科競賽管理辦法和成果獎勵辦法，對參加國家、省、市各類大學生科技創新競賽獲獎者、大學生科技創新成果獲獎者、在公開出版物上發表與項目相關學術論文者以及科研成果獲得國家專利者給予獎勵;對在各類國家級、省級、市（校）級科技競賽活動中獲獎的學生，科技競賽成績還可以記入《大學生素質拓展證書》，并按《常州大學大學生創新學分管理辦法》的有關規定記載素質學分，同時在學生綜合測評中計算相應分值。近年來，本專業學生積極參加國家級、省級各類競賽，屢獲佳績，如2017年獲得第十五屆“挑戰杯”中國銀行全國大學生課外學術科技作品競賽三等獎，2018年獲得第四屆“互聯網+”

大學生創新創業大賽銀獎，“創青春”浙大雙創杯全國大學生創業大賽銅獎等。

校企協同創新聯合培養? 為了充分發揮高分子專業在江蘇省及長三角地區的優勢，近年來廣泛開展校企合作，積極為國家支柱產業、地方經濟建設及社會發展服務，形成校內看點、校外看面、點面結合的校內外教學相結合的教學模式。在阿郎新科高性能彈性體（常州）有限公司、華潤包裝材料有限公司、常州勝威塑料有限公司、百佳薄膜科技有限公司、常州云兔塑料制品有限公司、常州塑金高分子有限公司、常州亞瑪頓股份有限公司、江蘇鹿山光電科技有限公司等建立校外實習基地，在技能實訓、學生就業、技術人員互兼、項目研發等多個方面進行交流合作。建立的實習基地均為本地大中型企業，生產過程覆蓋面廣，工藝先進，安全管理規范。每個基地均配備有實習指導教師，這些教師參與實習指導與考核，滿足學生生產實習和畢業實習的基本需求。此外，還讓企業教師直接在企業講授部分專業必修課的實驗課程，解決了“校企共建、資源共享”的操作性問題。通過協同創新校企合作教學模式，提高了學生的動手能力和創新能力，為學生的實踐活動、創新活動提供了有效支持。

建立畢設“雙導師制”? 畢業設計（論文）是本科教學的最終環節，對于學生的綜合實踐能力和素質培養起著重要作用，是達成畢業要求的綜合性實踐教學環節。結合校外實習基地的建設，本專業還建立了畢設“雙導師制”，聘請實踐經驗豐富并有一定理論水平的企業專業技術人員擔任校外導師，與校內導師一起指導學生的畢業設計。近三年來，本專業畢設的40%選題來自企業委托項目，畢設要求中的“理論聯系實際”“結合工程與科研實際”得到有效落實。此外，學校與企業聯合培養滿足企業需要的高素質人才，推動了企業與學校的相互溝通與交流，促進了科技成果向生產力轉化。企業的車間變為學校的教室，學校的實驗室變為企業的研究室[12]，學生的創新與實踐能力也得到很好的培養和鍛煉。

3 結語

實踐教學是學校培養學生實踐和科研能力等綜合素質的重要環節，是工科專業實施素質教育和創新能力培養不可分割的重要組成部分。從靈活多樣的實踐教學方式、以創新創業為驅動的實踐教學方法、結合“校企共建、資源共享”的實習實踐環節等方面，對新工科背景下高分子專業實踐教學模式進行有效改革與探索，加強實踐教學的創新和升級，很好地滿足了當今社會對實用創新工科人才的需求。

參考文獻

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