“互聯網+”時代大學音樂教育理念轉型的思考

李楊

【摘 要】隨著社會的不斷進步，經濟的不斷發展，我國的互聯網行業也在迅速發展。在互聯網技術的影響下，教育理念和教育方式也發生了相應的變化。在“互聯網+”背景下各大高校都在積極地進行教育改革，積極尋求新的教學方式，以此來提高教學質量。大學音樂教育作為大學教育體系中的重要一部分，對其教育理念轉型的思考必不可少，本文就“互聯網+”時代大學音樂教育理念轉型，進行深入的思考和分析。

【關鍵詞】“互聯網+”;大學;音樂教育理念;轉型

中圖分類號：G642? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）21-0107-02

在網絡科技快速發展的今天，數字化、信息化教學變得非常普遍，在實際教學工作中結合互聯網技術，遵循教育教學與科學技術相結合的原則，以此來推動教育改革的不斷深入。隨著信息技術在教學工作中的大量應用，大學音樂教育理念也應發生相應的變化，應積極利用信息技術和互聯網平臺，將互聯網的創新成果融入大學音樂教學中，為大學音樂教育注入新的活力。

一、為何要轉變大學音樂教育理念

因“互聯網+”的特征，以及受其影響大學音樂教學模式的改變，這些都是促使大學音樂教育理念轉型的重要因素。

（一）“互聯網+”的特征

“互聯網+”有以下六大特征：1.跨界融合，“互聯網+”其中的“+”就是互聯網+其他行業領域，代表各個行業領域的發展都可以應用互聯網，互聯網適用于各個行業領域。在這種模式下，代表的不僅是對各個行業發展的創新和變革，更是代表著對各個行業領域的開放和重塑融合。2.創新驅動，利用互聯網思維來進行自我革命，將創新的力量發揮出來，以此推動創新的前進和發展。3.重塑結構，“互聯網+”不同于任何一種傳統模式，它的到來已經打破原有的社會結構、文化結構、經濟結構以及地緣結構，引起各種傳統結構做出了改變和調整。4.尊重人性，為什么互聯網技術能夠得到如此快速的發展和應用，就是因為其對人性的尊重，它敬畏人類的體驗、重視人的創造性，以此來獲得自身的強大力量。5.開放生態，“互聯網+”將之前制約創新的環節給化解掉，把所有的創新都連接在一起，避免了孤島式創新的存在，為創業者實現自己的價值提供了更加廣闊的平臺和更多有利的條件。6.連接一切，把一切連接起來是“互聯網+”的目標。因此，根據“互聯網+”的特征將其運用到大學的音樂教育中非常有必要，大學音樂教育理念也會因此而改變。

（二）“互聯網+”時代下大學音樂教學模式

大學的音樂教育具有自身的特點，不同于其他領域的教學，尤其是在專業技術類的教學（如鋼琴、樂器、聲樂等），其自身的專業性和規律性較強。因此，利用互聯網技術的優勢，結合“互聯網+”創新驅動和重塑結構的特征，研發和設計新的大學音樂教學模式。

1.多媒體、大數據、云計算等新技術在傳統大學音樂教學中的應用

在現在的大學音樂教學中，許多高校已經將多媒體、大數據、云計算等新的技術應用到日常音樂教學中，其所帶來的改變也是巨大的。首先，多媒體在音樂教學中的應用，可以將教學內容變得更加豐富和多樣化，將知識內容更加直觀地展示在學生面前，為教師的示范也提供了更多的選擇。其次，便是大數據在音樂教學中的應用，它為音樂教學提供了更多的理論支持，簡化了音樂教師的準備工作和教學工作。各個國家的不同音樂史和其特有的音樂知識都可以通過大數據來搞定，極大地拓寬了學生的知識面。

2.大學音樂教學模式的創新與新教學平臺的運用

在大學音樂教學中，隨著各種新教學平臺的運用，其教學模式也做出了相應的創新，新教學平臺為大學音樂教育做出了很好的補充與擴展。主要包括：微課教學，按照課程標注和教學目標，將教學內容中的某個知識點或者是教學過程中的某個環節通過教師在課堂內外的講解，將其制作成視頻，學生可以隨時隨地觀看整個精彩的教學全過程;播客教學，播客其實是博客的升級版本，它把文字上升到聲音和視頻，屬于一種數字廣播技術;自媒體教學，自媒體技術是近幾年才開始發展、壯大的，它的傳播方式具有私人化、普泛化、平民化以及自主化等特征，主要是通過現代化的電子手段，向不特定的人群傳遞規范性或不規范性信息的新媒體的總稱。

二、大學音樂教育理念如何進行轉型

（一）教師及時更新教學理念

教師在大學音樂教學中扮演者重要的角色，承擔著教育理念轉型的主要任務，所以教師及時學習、更新教學觀念，是保證教育理念轉型工作穩定開展的前提。“互聯網+”時代是知識大爆炸的時代，是新概念層出不窮的時代，在這個時代里每天都會有成千上萬的更新，更新的速度也變得越來越快。教育理念也趨向多元化發展，其內容也變得更加豐富。如果教師不能及時更新自己的教學理念，就會嚴重降低大學音樂教學的質量和水平。在“互聯網+”時代背景下，學生獲取知識的途徑也變得不再單一，各種各樣的知識獲取途徑供學生進行選擇，但卻并不是每一種都適合學生的學習和發展，這就需要教師及時做好引導工作。教師教育理念的更新，不僅僅是在知識層面上的更新，還是教學理念以及教學方式上的更新。

（二）重視復合型人才的培養

“互聯網+”時代下，更加強調多學科的交互式教學模式，以此來培養更適應社會發展需求的復合型人才。復合型人才將是未來國家最需要的人才之一，隨著“互聯網+”將各個領域連接在一起，一個領域往往涉及多方面的專業知識。這就要求學校在培養人才時，要進行學科交互式教學，讓學生掌握更多的知識技能。有人認為音樂專業的學生無法成為復合型人才，事實并不是這樣，這只是因為他們對于音樂專業不夠了解。眾所周知，音樂專業只是一個統稱，其所包含的范圍非常廣，包括聲樂專業、器樂專業、指揮專業、音樂教育專業、錄音專業、作曲專業等。其中樂器專業又根據樂器的不同，其分類也不同，由此可見大學音樂專業所包含的內容是非常豐富的，所以教師在進行教學時，要注重對復合型人才的培養。

例如：在進行大學音樂教學時，可以讓學習聲樂專業的學生同時選修樂器專業或者是流行演唱，學習音樂教育專業的學生可以同時選修指揮專業或者是聲樂專業，學習錄音專業的學生也可以同時選修作曲專業以及聲樂專業。在此基礎上，還應讓學生更多地參與到演出、音樂創作、音樂制作等實踐性教學環節當中，為學生以后步入社會打下堅實的知識基礎。

三、“互聯網+”時代對大學教育就業的影響

“互聯網+”對學生的就業也產生了非常大的影響。現在的在線教育平臺，能夠對就業人群進行特定的職業培訓，幫助更多的人實現創業，從而解決更多的就業問題。“互聯網+”的普及，意味著社會對“互聯網+”類人才的需求量也變得更大，這就會促使“互聯網+”類的專業教育及培訓，會通過線上及線下的方式爆發。比如，極客學院上線一年多的時間，利用近千門的職業技術課程以及4000多節課時，幫助80多萬信息技術從業者提高自身的職業技能。大學的音樂教育理念轉變，也可以從中汲取一定的經驗，借鑒其中的優秀方法。例如，著名音樂家的在線大課堂、音樂教師的在線培訓等，從而加速大學音樂教育理念的轉型。

四、結束語

綜上所述，通過對“互聯網+”特征以及大學音樂教學模式特點的分析，得出其教育理念的轉型迫在眉睫。只有大學音樂教師真正意識到“互聯網+”對教學工作的作用和幫助，才能從根本上轉變對“互聯網+”的看法和態度，從而激發教師轉變教育理念的積極性，使其不斷學習新的知識和技能。大學音樂教育理念的轉型，既是時代背景所趨，也是有效提高教學效率和質量的最佳方案。在大學音樂教育理念轉型過程中，各位教育工作者一定要做好準備工作，積極正確地引導教育理念完成轉型。

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