美國公立高校藝術教育專業(yè)本科教學初探

李雪

摘要：本文以美國北卡羅來納州的西卡羅萊納大學為例，探討美國公立高校藝術教育專業(yè)本科階段的教學設置，其優(yōu)點在于從藝術實踐、藝術史、文化、歷史等多個角度、全方面的培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)、思維方式以及教學能力。為我國現(xiàn)階段的藝術教育改革提供了一定的參考。

關鍵詞：西卡羅萊納大學;藝術教育;教學目標;教學內容;教學方法

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）06-0040-02

習近平總書記在給中央美術學院的老教授回信當中，強調了美育的重要性。整個教育系統(tǒng)認真貫徹執(zhí)行各項新舉措、探索開發(fā)新路子、從人的全面發(fā)展角度對學校的美育系統(tǒng)進行了重要的改革。高等藝術教育也面臨著同樣的發(fā)展問題，筆者在高等藝術教育領域工作多年，對一線教學有著較為深入的了解，同時在美國做訪問學者，研究的主要方向也是藝術教育，因此本文取他山之石，希望能給我國的美育改革帶來有益的參考。

首先從美國的教育系統(tǒng)K-12開始談起，美國的K12教育其實不是一種教法，而是美國基礎教育的總稱。K代表的是幼兒園（kindergarten），12代表的是大學以前的12個年級（level）。有些州將1-5年級作為小學（elementary school），6—8年級作為初中（middle school），9—12作為高中（high school）。還有一些州稍有不同，但總數(shù)也是12個年級。那么如果想要在這一系統(tǒng)中做一名教師，則需要進入大學當中的教育專業(yè)進行學習，取得學位和教學執(zhí)照之后，才可以進行教學工作。本文將要討論的是以此教育制度為基礎而設置的藝術教育專業(yè)的教學設置，以筆者訪學所在的西卡羅萊納大學為例。

1藝術教育專業(yè)本科的教學目標

西卡羅萊納大學位于美國北卡羅萊納州，其藝術教育專業(yè)下設在大衛(wèi)奧爾貝爾徹美術與表演藝術學院中的美術與設計系中，該系本科提供四個專業(yè)方向的學士學位，包括藝術教育、平面設計、室內設計、工作室藝術，其中又可細分專攻方向，比如陶瓷藝術、繪畫藝術等，其中首屈一指的就是藝術教育專業(yè)。

與K12系統(tǒng)相適應，藝術教育專業(yè)致力于培養(yǎng)能夠進行藝術學科教學的教師，而其他科目的教師往往是兼任的，比如英文老師也可能同時教授數(shù)學，廚藝老師也可以教授語法等。同時，藝術教育專業(yè)的大學生們也將在學習藝術教育的過程中對工作室藝術，即藝術實踐有一個整體的了解和學習。除此之外，還強調學生們對不同文化當中產生的藝術認知。學生們將能夠從生理、心理、情緒、以及社會發(fā)展的角度去理解K12任何年級的學生，并采用多種教育方法對他們進行相應的教學和評估。學生們也將會對不同的藝術門類有相應的理論與實踐方面的了解。同時具備有效的書面和口頭交流能力，能夠對不同的文化、藝術和哲學有相應的理解，以便更好的與K-12各年級的學生進行溝通。

2藝術教育專業(yè)本科的教學內容

西卡羅萊納大學藝術教育專業(yè)的本科階段教學課程一共有八個學期，時間跨度為四年，這和我國藝術教育專業(yè)學生的學習年限是一致的。在這四年當中，美國學生每年要學習8-14門課程，一共需要修滿128個學分，大部分課程的學分都是3分/門。學分最多的是教學督導，達到6分;最少的是選修課，每門只有1分。

在第一個學期當中，學生們需要學習的課程有：寫作、數(shù)學思維、健康、素描（Drawing）入門、藝術史通史課程1，并且在學期末要參加一次研討。這個學期首先培養(yǎng)的是學生們初步的寫作和繪畫能力，還要對藝術史有一個初步且脈絡清晰的了解。與此同時，美國的大學也和中國一樣，提倡對大學生進行必要的健康教育，畢竟沒有一個健康的體魄是無法勝任本科階段的學習和未來的教學工作的。

在第二個學期當中，學生們需要學習的課程有：藝術史通史課程2、心理與生理科學、社會科學、二維設計、交流溝通、美術和表演藝術，共六門。進一步豐富并加深學生對藝術史的了解，同時培養(yǎng)學生對人類的社會、生理及心理科學的了解，因為未來的工作是面向人類的未成年時期，對人類身心成長及社會的發(fā)展和關系需要有一定的了解。此外，這學期還要專門培養(yǎng)學生的交流和溝通能力。在藝術實踐方面則設置了美術與表演藝術的課程，進一步培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作能力。

在第三個學期當中，學生們需要學習的課程有：社會科學、寫作、三維設計、版畫入門、攝影以及教育導論，也是六門課程。除了對社會科學的進一步了解，在寫作方面的學習則更注重批判性。這一學期開設了與教育學科相關的課程——教育導論，藝術教育專業(yè)的學生雖然畢業(yè)于美術與設計系，但同時也會取得應用教育系的學士學位，當然要獲得教育系的學位，就必須完成教育學相關的課程，后面幾個學期會增加更多的教育、教法課程。在藝術實踐方面則開設了三維設計、版畫、攝影三大門類課程，學生們將會在專門的工作室當中學習這些藝術門類完整而系統(tǒng)的創(chuàng)作技法。

第四個學期學生們需要學習的課程有：心理與生理科學、藝術教育的歷史與哲學、繪畫（Painting）入門、雕塑入門、陶藝入門、3學分的選修課。這學期繼續(xù)深入了解社會科學之外，加入了教育類的一門課，討論藝術教育的歷史和哲學，讓學生對教育學科有一個相對系統(tǒng)的了解，也對自己將要從事的事業(yè)有相應的預期。藝術方面開設了繪畫、雕塑和陶藝，學生們將會在每個專業(yè)的工作室中進行創(chuàng)作和技法的學習。

在第五個學期中，學生們要學習的課程有：理解學習的發(fā)展過程、交互設計、工作室專業(yè)藝術課程、現(xiàn)代或當代藝術、小學（elementary school）教育方法、3學分的藝術課程或一般選修課。這個學期已經進入了藝術教育專業(yè)的中級課程學習，大部分的課程都需要學生有一定的基礎才能夠學習。從教育專業(yè)的方向來看，加入了對學習過程發(fā)展的了解，以及小學的教法。從藝術的方向來看，藝術史課程進入到了現(xiàn)當代，也是藝術通史學習的最后階段。

第六個學期學生們需要學習的課程有：高級藝術史選修課程、工作室專業(yè)藝術課程、初高中教法、歷史、2學分的普通選修課、教室設計，共計七門。除了對之前課程的深入開展以外，還開設了歷史和教室設計兩門新課，旨在培養(yǎng)學生更豐富的能力和增加對世界的了解。

第七個學期進入藝術教育專業(yè)學習的高級階段（Senior year），學生需要學習的課程有：高級藝術史選修課程、進階工作室專業(yè)藝術課程、人文科學、世界文化，共計四門課程。可以看出這個階段所學習的內容一方面更為專業(yè)，一方面融合性更強，對人文學科和世界文化的總體了解有助于教育事業(yè)的開展。

第八個學期共三門課程：藝術教學、教學研討、教學督導。可以說這個學期是綜合運用之前所學到的所有知識和技能進行實踐的一個學期，此后學生便可以進入正式的工作當中。

此外，在完成所有課程的同時，還要求學生有60個小時的學校見習，以便熟悉課堂教學。

在忙碌的學習生活之余，學校也開展了很多活動。比如俱樂部活動，每月舉行1至2次活動，每次活動的主題都圍繞藝術展開，包括陶瓷墻壁裝飾、玻璃器具制作、木頭藝術、籃筐編制等等。讓學生們一方面放松了自己，同時也拓展了更多的相關技能。

3藝術教育專業(yè)本科的教學方法

西卡羅萊納大學的藝術教育本科實踐類課程基本上都維持在很小的班型，每個班大約5～10名學生，課堂上老師會用一次課的時間講解各種工具的使用方法，而具體要做什么主題，是學生們自己決定的。最后的作業(yè)會有一個批評研討會，首先要學生自己評價自己的作品，然后班上的同學互相評價，之后老師也給出評價，最終的分數(shù)則綜合三者并參考出勤情況等其他要素來決定。

而理論類課程的班型則較為龐大，最少有30人，最多可以達到120人。西卡羅萊納大學理論類課程則較為注重培養(yǎng)學生獨立的、批判性的思考能力，課堂上老師一般不大篇幅的講解知識，而是通過幾個角度引導學生進行批判性思考，具體的知識是放在課前的閱讀資料當中，也就是說學生在上課之前，已經對知識有了一定的了解，這樣才能更好的進行更全面的思考。

4結論

綜上所述，以西卡羅萊納大學為例的藝術教育專業(yè)課程設置，從教法、藝術技法、人文素養(yǎng)（藝術史、文化、歷史）以及教學實踐等幾個方面對學生進行了全面的培養(yǎng)，使得畢業(yè)生能夠勝任在美國的藝術教學工作。由此可見，對藝術教育人才的培養(yǎng)，不僅僅要包括藝術和教育兩個方面，對生理、心理、健康、文化、歷史和世界觀的培養(yǎng)也應該并重，這更有益于教育從業(yè)者在工作過程中多方位、多角度、以多種方式來進行有效的藝術教學。