高校輔導(dǎo)員優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略探析

摘? 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校的辦學(xué)靈魂和永恒主題，也是高校生存和發(fā)展的中流砥柱。輔導(dǎo)員作為優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要責(zé)任人和重要參與者，需要從思想、制度、平臺、環(huán)境、文化、師資和動力七個(gè)方面入手，促使學(xué)生“知學(xué)”“勤學(xué)”“求學(xué)”“篤學(xué)”“博學(xué)”“會學(xué)”“樂學(xué)”，不斷夯實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，深化高校育人內(nèi)涵，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員? 學(xué)風(fēng)建設(shè)? 策略

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一所大學(xué)辦學(xué)理念之基、教育質(zhì)量之本、管理水平之魂，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)有助于培育高素質(zhì)、高能力、高水平的新時(shí)代人才。高校輔導(dǎo)員作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要力量，是大學(xué)生健康成長成才的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，對學(xué)風(fēng)建設(shè)的營造和推進(jìn)發(fā)揮著至關(guān)緊要的作用。

一、思想方面：加強(qiáng)思想教育引導(dǎo)，促使學(xué)生“知學(xué)”

輔導(dǎo)員肩負(fù)著大學(xué)生思想政治教育的重要使命，是端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的引路人。在學(xué)生入學(xué)時(shí)，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)其對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知教育，從宏觀上把握專業(yè)發(fā)展趨勢和對人才的需求導(dǎo)向。在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)每位學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃，合理安排個(gè)人近期和長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在加強(qiáng)思想教育引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的同時(shí)，輔導(dǎo)員要不斷鼓勵(lì)學(xué)生攻破學(xué)習(xí)難關(guān)，高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識，進(jìn)而形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

二、制度方面：規(guī)范學(xué)習(xí)管理制度，促使學(xué)生“勤學(xué)”

在制度方面，輔導(dǎo)員應(yīng)以嚴(yán)格的管理制度和完善的管理措施來規(guī)范學(xué)生的行為。一方面輔導(dǎo)員組織學(xué)生全面了解和認(rèn)真研究學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)管理制度，讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)基本紀(jì)律和行為規(guī)范，使得學(xué)生清楚哪些學(xué)習(xí)行為值得被提倡，哪些行為惡習(xí)應(yīng)該被杜絕，督促學(xué)生自覺遵守學(xué)校管理規(guī)定，爭當(dāng)文明、守紀(jì)、勤學(xué)的好學(xué)生。另一方面輔導(dǎo)員應(yīng)抓住學(xué)期始、中、末三個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，及時(shí)召開學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)主題班會，如大學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)、誠信應(yīng)試、道德教育等，強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律意識和規(guī)范意識。

三、平臺方面：推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，促使學(xué)生“求學(xué)”

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)和電腦逐漸成為大學(xué)生朝夕相處的網(wǎng)絡(luò)“玩伴”，拓寬了大學(xué)生學(xué)習(xí)渠道和路徑。大學(xué)生不再局限于通過課堂師生面對面的教學(xué)形式獲取知識，而是隨時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備獲取學(xué)習(xí)信息，通過微信、微博、QQ、移動客戶端等工具進(jìn)行線上溝通、學(xué)習(xí)與交流。輔導(dǎo)員應(yīng)充分意識到加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)對于夯實(shí)班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要性和緊迫性，在網(wǎng)站上開辟“學(xué)風(fēng)建設(shè)專題”，大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)秀成果和典型事跡，營造良好輿論氛圍。

四、環(huán)境方面：營造良好校園風(fēng)氣，促使學(xué)生“篤學(xué)”

校風(fēng)是大學(xué)的精神風(fēng)貌和治學(xué)理念的集中體現(xiàn)，與學(xué)風(fēng)建設(shè)相輔相成，學(xué)風(fēng)建設(shè)需要依靠良好的校風(fēng)，營造良好的校風(fēng)反過來又會促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。輔導(dǎo)員在營造良好校風(fēng)中發(fā)揮著重要的橋梁作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園學(xué)術(shù)和專業(yè)技能競賽，提高學(xué)生學(xué)以致用水平和創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要深入學(xué)生公寓，開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀宿舍”評選活動，以評比促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化大學(xué)生宿舍學(xué)習(xí)的軟環(huán)境，為學(xué)生營造良好的專心學(xué)習(xí)氛圍。

五、文化方面：聚焦以文化人特色，促使學(xué)生“博學(xué)”

文化是一個(gè)國家和民族的靈魂和血脈，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)以文化人、以文育人，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，增強(qiáng)大學(xué)生文化底蘊(yùn)和文化自信。輔導(dǎo)員可以將文化元素和文化內(nèi)涵融入大學(xué)生課堂理論學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐活動、主題班會、宿舍管理、日常事務(wù)等方方面面，起到育人于無形的效果。輔導(dǎo)員還可以通過督促學(xué)生通過多讀書、讀好書、好讀書的方式落實(shí)以文化人，學(xué)生通過讀書不僅可以開拓個(gè)體眼界，還對個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成起著至關(guān)重要的作用。

六、師資方面：提高教師育人水平，促使學(xué)生“會學(xué)”

輔導(dǎo)員是與學(xué)生聯(lián)系最密切、接觸最多、最值得學(xué)生信賴的人，所謂“親其師”方能“信其道”，輔導(dǎo)員可以利用與學(xué)生“打成一片”的優(yōu)勢開展學(xué)風(fēng)建設(shè)宣傳教育活動。當(dāng)然，輔導(dǎo)員自身要具備主動學(xué)習(xí)能力和鉆研創(chuàng)新精神，不斷更新學(xué)習(xí)理念，總結(jié)學(xué)風(fēng)成果經(jīng)驗(yàn)，提高綜合育人水平，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。輔導(dǎo)員還可以邀請專家、學(xué)者開展學(xué)術(shù)講座或者提供線上優(yōu)質(zhì)課程、名師課件等學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生感受名師的學(xué)術(shù)魅力和個(gè)人風(fēng)采，鞭策個(gè)人在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，學(xué)會學(xué)習(xí)。

七、動力方面：激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生“樂學(xué)”

高校是大學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)的重要場所，輔導(dǎo)員要注重培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的能力。在對學(xué)生的日常管理中，輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)生的不同實(shí)際出發(fā)，及時(shí)做好思想引導(dǎo)，為其排憂解難，采取行之有效的措施解決學(xué)生遇到的困境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理與自我監(jiān)督，激發(fā)調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。^[2]同時(shí)，輔導(dǎo)員還要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，充分利用線上、線下學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)對本專業(yè)的發(fā)展前景和研究前沿情況的認(rèn)知，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感和獲得感，為持續(xù)、專注、有效的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。

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作者簡介

劉恒美（1989—），女，漢族，籍貫：安徽宿州，研究生，碩士，研究方向：教育基本理論，大學(xué)生思想政治教育。