加強大學生社會主義核心價值觀教育的途徑研究

曾曉東

摘 要：大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，是中國特色社會主義事業的可靠接班人。當前，我國社會正處于重大轉型時期，社會情況發生了復雜而深刻的變化，一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會責任感缺乏等問題。在這種情況下，加強大學生社會主義核心價值觀教育，以健康的、積極的價值觀引導大學生思想觀念的發展具有重要的現實價值和時代意義。文章論述了社會主義核心價值觀的概念和基本內容，分析了加強大學生社會主義核心價值觀教育的必要性，重點研究了加強大學生社會主義核心價值觀教育的途徑，以期為我國高校加強大學生社會主義核心價值觀教育提供借鑒。

關鍵詞：大學生;社會主義核心價值觀;教育

大學生社會主義核心價值觀教育是一個重大的理論問題和實踐問題。大學生是祖國的未來和民族的希望，是社會主義建設事業的接班人和生力軍。他們的思想政治素質如何，直接關系到黨和國家的前途和命運。促進大學生的健康成長，是關系到黨和國家前途命運的大事，是中國特色社會主義事業興旺發達的關鍵所在。同時，大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們的思想觀念逐漸趨于成型，但仍具有較大的可塑性。因此，加強大學生社會主義核心價值觀教育，用科學的理論、正確的思想教育大學生，引導他們樹立正確的價值觀，促進其身心的健康發展，對于永葆民族和國家前進的生機和活力，對于中國特色社會主義事業后繼有人，具有重大而深遠的現實意義。

一、社會主義核心價值觀的概念和基本內容

黨的十八大對社會主義核心價值觀的最新表述是黨順應全黨和全國人民的共同期待、總結社會主義核心價值體系建設經驗得出的重要結論，是黨中央立足社會主義先進文化建設尤其是社會主義核心價值體系建設實踐作出的重大理論創新，對于推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興的中國夢，具有十分重要的意義。

（一）社會主義核心價值觀的概念

價值觀“是一種社會化了的范型意識，它是以往人們生活實踐經驗和價值選擇活動的總結和概括，又具有規范人們的價值活動，調節、過濾和控制人們的情緒、興趣、意志、態度的作用。”核心價值觀“是一個社會中居統治地位、起支配作用的核心理念，也是一個社會必須長期普遍遵循的基本價值準則，具有相對穩定的特點。”

社會主義核心價值觀“是指那些在社會主義價值體系中居于核心和統治地位，起指導作用、從最深層次科學回答“什么是社會主義”這一根本問題、在馬克思主義理論體系中占據核心地位的價值理念。”

（二）社會主義核心價值觀的基本內容

2006年10月，黨的十六屆六中全會上通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中首次提出了社會主義核心價值體系的概念，并對其內涵作出了明確的界定，這就是馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。2011年10月，黨的十七屆六中全會通過的《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》中，把推進社會主義核心價值體系建設的重要性提到前所未有的高度。《決定》中指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發展方向。”

然而，在社會主義核心價值體系的培育和建設中，卻常常遇到一個問題，這就是社會主義核心價值體系的內涵豐富、表述繁復，如果包括“八榮八恥”的內容，它的總字數達180余個，這在一定程度上制約了其傳播和踐行。隨著社會主義核心價值體系建設在實踐中的不斷推進，人民群眾迫切希望進一步提煉出簡明扼要、便于傳播和踐行的社會主義核心價值觀。正是在這樣的基礎上，黨的十八大報告中首次對社會主義核心價值觀作了明確的凝練和概括。《報告》中指出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”這里，將社會主義核心價值觀凝練為24個字12個范疇，可以說，這是在深入研究我國的歷史文化和現實狀況，充分吸收近年來理論界關于社會主義核心價值觀討論成果的基礎上，提出的具有廣泛代表性的一種概括和表述。隨后，2013年12月，中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確提出，以“三個倡導”為基本內容的社會主義核心價值觀，與中國特色社會主義發展要求相契合，與中華優秀傳統文化和人類文明優秀成果相承接，是黨凝聚全黨全社會價值共識作出的重要論斷。

將社會主義核心價值觀凝練為24個字，這是對社會主義核心價值觀的最新概括。這24個字涵蓋了國家、社會、個人三個層面。從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧;從社會層面看，是自由、平等、公正、法治;從公民個人層面看，是愛國、敬業、誠信、友善。

培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務。面對世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢下價值觀較量的新態勢，面對改革開放和發展社會主義市場經濟條件下思想意識多元多樣多變的新特點，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位、鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，對于促進人的全面發展、引領社會全面進步，對于集聚全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢的強大正能量，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

二、加強大學生社會主義核心價值觀教育的必要性

大學生是國家寶貴的人才資源，他們的思想政治素質如何，直接關系到黨和國家的前途和命運。對大學生進行社會主義核心價值觀教育，將社會主義核心價值觀內化為大學生的價值追求，外化為大學生的實踐行動，對于更好地塑造大學生積極向上的人生價值觀，實現核心價值觀的日常生活化具有很強的必要性。

（一）是大學生價值觀念發展的內在需求

價值觀影響著人們的思想與行為，影響著人們價值的實現程度。大學生由于心理不成熟、知識不完善、社會經驗缺少等原因，使得大學生的價值觀還不夠穩定，正處于形成、發展和定格的關鍵時期，因此迫切需要科學價值觀的引導。當前我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，隨著改革向縱深發展，社會結構深刻變動，利益格局深刻調整以及生活方式的深刻變化和西方思想的不斷傳入，都給人們的價值觀念和思想活動帶來了巨大的影響。面對這些沖擊和影響，大學生的價值觀總體上呈現出積極向上的發展態勢，但同時也存在信仰危機、心態失衡、道德滑坡等價值觀偏離的現象。“馬克思主義的灌輸理論認為，正確的思想意識不可能從人的頭腦中自發產生。只有通過灌輸的途徑，才能將科學的社會主義意識內化為人們固有的思維品質和行為習慣。”

以“三個倡導”為主要內容的社會主義核心價值觀，為大學生更加有效地應對西方錯誤價值觀念等的沖擊提供了強大的理論武器。把握當代大學生價值觀念形成和發展的基本特征與基本規律，以社會主義核心價值觀引導大學生價值觀念的發展，符合他們成長成才的內在需要，也是高校思想政治教育工作的重要內容和方向。

（二）是進一步完善大學生素質結構的需要

素質是一個人從事社會活動應具備的基本條件。根據大學生在社會生活中的特殊地位以及未來社會的需求，大學生的素質結構“一般說來主要由四大要素組成：即思想道德素質、文化素質、專業素養、身心素質，而思想道德素質又包括政治素質、思想素質、道德品質、法制意識、誠信意識、團隊意識。”

這些素質要求正是社會主義核心價值觀“三個倡導”的主要內容。但是當前大學生思想道德素質還不夠完善，有些方面甚至還比較薄弱，需要采取有效措施加以提高，而其核心則是價值觀教育。大學生正處于確立價值觀的關鍵時期，他們一旦形成了良好的價值觀，學習目的也會隨之端正，意志品質也會相應加強，從而相應地促進其他幾方面素質的提高。正如鄧小平同志所說：“在我們的社會里，廣大勞動者有較高的政治覺悟，他們自覺地刻苦鉆研，提高科學文化水平，從而必將在生產中創造出比資本主義更高的勞動生產率。”由此可見，價值觀在大學生素質結構中占據著制高點的位置，抓住這個“可塑性”很強的時期進行強化，也是完善大學生素質結構的需要。

（三）是幫助大學生克服社會轉型期負面影響的客觀要求

目前我國正處于社會轉型期，市場經濟體制的確立和完善，極大地推動了經濟發展和社會進步，市場經濟所提倡的競爭機制、等價交換原則等，對于大學生培養自立、自強精神，強化競爭拼搏意識，樹立求真務實精神，以及敢于維護正當利益的行為都有著積極的作用。但不應諱言的是，市場經濟存在的一些負面影響給大學生的價值觀帶來沖擊，一些大學生政治信仰模糊，功利意識嚴重;一些大學生價值取向扭曲，重物質利益輕無私奉獻，重等價交換輕愛心付出;一些大學生知行脫節，對社會主義道德的一些基本內容了解，但實際行動又是另外一種表現;更有不少學生把注意力轉向自我，忽視社會發展需要，缺乏強烈的社會責任感。社會轉型期也是價值觀的反思、裂變、更新和塑造時期，這更使得大學生在價值觀方面產生諸多迷茫、困惑和疑問，迫切需要以社會主義核心價值觀加以強有力的引導。

（四）是培養中國特色社會主義事業接班人的必然要求

青年是國家的未來、民族的希望。鄧小平曾指出：“教育全國人民做到有理想、有道德、有文化、有紀律。這四條里面，理想和紀律特別重要。一定要經常教育全國人民，尤其是青年，要有理想。”

大學生是青年的重要組成部分，是十分寶貴的人才資源。加強大學生社會主義核心價值觀教育，不斷提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保中國特色社會主義事業興旺發達具有重大而深刻的戰略意義。

當代大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但也面臨著嚴峻的挑戰。從國際上看，西方敵對勢力不斷在政治上和思想上對我國人民進行分化活動。這對大學生政治信仰、理想信念、價值取向、道德觀念等形成了較大的影響。從國內看，隨著對外開放程度的不斷擴大，社會主義市場經濟的深入發展，我國社會經濟成分、組織形式、利益關系和分配方式呈現出多樣化，人們思想活動的多變性和差異性明顯增強。這些一方面有利于大學生樹立自強意識、創新意識、成才意識、創業意識，另一方面也帶來了一些不容忽視的負面影響。一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會責任感缺乏、團結協作觀念較差等問題。面對新形勢新問題，必須加強大學生社會主義核心價值觀教育，不斷提高大學生思想政治教育的針對性、實效性，努力培養德智體美全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

三、加強大學生社會主義核心價值觀教育的途徑

“價值觀是一個人的深層信念系統，培育和踐行什么樣的核心價值觀，直接關系著國家的發展理念、社會的價值取向和個人的精神追求。”加強大學生社會主義核心價值觀教育是一項長期的、復雜的系統工程，不能通過一種途徑實現，更不會一蹴而就。要從多種途徑對大學生進行社會主義核心價值觀教育，從而實現大學生對社會主義核心價值觀的真正認同。

（一）發揮思想政治理論課教學的主渠道作用

思想政治理論課教學是對大學生進行社會主義核心價值觀教育的主渠道，擔負著對大學生進行社會主義核心價值觀教育的重任。除了思想政治理論課，大學生的專業課教學其實也蘊涵著一定的價值觀教育資源。廣大教師要在課堂教學中滲透社會主義核心價值觀教育，使大學生在學習科學文化知識的過程中，自覺加強社會主義核心價值觀的修養。

（1）加強高校思想政治教育教師隊伍建設

培育大學生社會主義核心價值觀，必須加強高校思想政治教育教師隊伍建設。思想政治教育教師隊伍是大學生思想政治教育的直接組織者、實施者和指導者。高校思想政治教育教師隊伍必須具備較高的政治素質，掌握一定的專業知識和工作經驗，懂得思想政治教育的規律和特點，同時必須具備較高的事業心和責任感。另外，教師自己要發揚嚴于律己，以身作則的優良作風，努力把真理的力量和人格的力量統一起來。依靠真理的力量，通過生動有效的方式進行解說，增強社會主義核心價值觀的說服力;依靠人格的力量，通過教育者的自身率先垂范、現身說法，提升社會主義核心價值觀教育的榜樣示范功能。

（2）完善社會主義核心價值觀的教學內容

要實現社會主義核心價值觀由教材體系向教學體系的轉換，按照貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，精心提煉、設計社會主義核心價值觀的教學內容，使之由“虛”到“實”、由“遠”到“近”地指向大學生的生活世界，增強教育內容的現實性和針對性，寓教于樂，寓教于情，用深入淺出的語言來滿足學生對精神信仰、價值觀的需求。在教學中，“授人以魚，不如授人以漁”，要注重幫助學生掌握科學的分析問題的方法，積極引導學生理性認識和評價社會的熱點、難點及疑點，包括影響比較大的各種社會思潮，避免思維的片面化、極端化，進而樹立對馬克思主義的信仰和中國特色社會主義事業的堅定信念。

（3）創新教學方法，改進教學手段

提高大學生社會主義核心價值觀教育的實效性，必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統教學模式。因為這種教學方法忽視了在價值觀念形成過程中個體的認知、判斷、理解、情感的重要作用，沒有讓學生真正參與到課堂的活動中。這種方法難以契合當代大學生的個性心理特點，不但會挫傷學生的學習積極性，而且阻礙了學生素質的提高。扭轉學生在傳統課堂中的被動地位，就要樹立“以人為本”的教育理念，正視大學生在教育中的主體地位，開展啟發式、參與式、研究式教學，鼓勵學生大膽發言和討論，與學生平等交流，善于傾聽學生的想法，調動學生的問題意識、學習興趣和思考能力，使他們在情感體驗和求知探索的氛圍過程中，增進對社會主義核心價值觀的理解和認同。

不同的教學手段對社會主義核心價值觀教育的實效性也有著不同的效果，教師在課堂上可以充分利用網絡、幻燈片等現代化的教學手段，將授課內容情景化、信息化，增強課堂的吸引力和感染力，完美地實現社會主義核心價值觀由教材體系向教學體系的轉換。

（4）將社會主義核心價值觀教育貫徹到專業課教學

高等學校各門功課都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。專業課在注重知識性教學的同時也應當加強社會主義核心價值觀教育。專業課教學具有時間長，載體多，空間跨度大的特點。在專業課教學中實施社會主義核心價值觀教育具有思想政治理論課不能相比的優勢，即具有持久性、專業性、理論性，而且和思想政治理論課教學相比，更為具體化。廣大教師要在專業知識教學中滲透社會主義核心價值觀教育內容與要求，使大學生在學習科學文化知識的過程中，自覺加強社會主義核心價值觀的修養，實現思想政治理論課教學與專業課教學相鏈接。

（二）發揮社會實踐的養成功能

實踐是檢驗真理的唯一標準，社會實踐是大學生了解國情、認識社會、檢驗理論的有效途徑。社會主義核心價值觀要被大學生認同和接受，必須通過社會實踐的方式強化社會主義核心價值觀外化過程，引導學生主動學習和思考，讓大學生通過自己的親身體驗和感悟，更好地理解所傳遞的知識和價值思想導向，進而潛移默化的認同和接受社會主義核心價值觀。

（1）要進一步加強實踐教學環節

實踐教學是大學生加強社會主義核心價值觀教育的有效載體。在高校教育中，把實踐教學作為鞏固理論教學成果的重要環節，使大學生在參與實踐教學的過程中，深刻體會蘊涵在思想政治理論課各門課程中反映人類文明成果、弘揚民族精神、體現科學精神、揭示事物本質規律的內容。同時，結合具體的專業實習，培養大學生的創新精神和實踐能力，通過理論與實踐相結合的方式，讓大學生在實際經歷中更加深刻的理解和把握社會主義核心價值觀。

（2）開展具有針對性的專題社會調查和研究

大學生了解和認識社會的途徑多種多樣，其中組織社會調查是一種效果比較理想的方法。要圍繞學生所關注和關心的經濟社會發展的重要問題和社會熱點、難點問題，組織大學生開展有針對性的社會調查。在社會調查和研究的過程中，幫助大學生正確認識社會現象，掌握科學研究方法，努力把握事物的本質和規律，提高分析問題和解決問題的能力。更重要的是通過社會調查和研究，使大學生親身體會我國改革開放取得的巨大成就，促進大學生對中國特色社會主義事業偉大成就的主動認同，強化大學生對社會主義核心價值觀的認同情感和意識。

（3）廣泛參加社會公益服務實踐

在拓展社會實踐途徑的過程中，要大力倡導大學生參加志愿服務等公益活動。公益活動有利于培養大學生助人為樂的高貴品質和關心公益事業、勇于承擔社會責任、為社會無私奉獻的精神追求，是加強大學生社會主義核心價值觀教育的重要載體。引導大學生運用所學知識和技能服務人民，奉獻社會，培養為人民服務的道德觀，弘揚社會主義道德風尚。把大學生對社會主義核心價值觀的理解與對社會、國家和人民的歷史責任感緊密結合起來。

（三）營造良好的校園文化環境

校園是大學生學習、生活的主要場所，也是培育社會主義核心價值觀的重要基地。優化校園環境，營造有利于大學生社會主義核心價值觀養成的良好氛圍，能夠極大地促進大學生社會主義核心價值觀教育的實效性。

（1）健全和完善各項規章制度，建立長效的工作機制

高校制度包括高等教育的法律和法規、管理制度、校規校紀等，反映著高校的觀念、精神和文化，是學生的價值取向和行為準則。高校要把社會主義核心價值觀的要求滲透到制度建設之中，建立和完善管理制度，執行和落實各項制度要求，以此來規范和引導大學生的行為，促進大學生對社會主義核心價值觀的認同和踐行。高校要建立和健全黨委統一領導、相關部門各負其責的工作機制，用科學和嚴格的管理，規范大學生的學習、生活和日常行為，促使他們自覺遵守社會公德和校規校紀，養成良好的文明習慣。同時，高校要建立合理、公正的道德獎懲制度，對遵守社會主義核心價值觀的大學生要從物質和精神上給予褒獎;而對背離社會主義核心價值觀的行為要給予譴責以及相應的懲罰，激發大學生在理性自覺的基礎上發揮其價值判斷和選擇的主觀能動性，形成對于社會主義核心價值觀的敬畏之心和自律心理，真正從內心認同這些主流的價值觀念，并轉化為價值行為。

（2）發揮輔導員在日常思想政治教育中的重要作用

高校輔導員對促進學生價值觀成長起著舉足輕重的作用，是對學生滲透社會主義核心價值觀的重要推手。輔導員和學生接觸較多，交流較廣，很多學生都把輔導員當作自己可信賴的朋友，主觀上易于接受輔導員的教育引導和建議。輔導員可以充分利用自身的優勢，在基于對學生個性特點及各自價值觀綜合了解的基礎上，結合學校、學院的主題活動，適時開展相應的教育，及時化解學生的心結，引導學生的價值觀念逐漸向社會主義核心價值觀靠攏。輔導員在教育學生時，應把思想道德教育與大學生的全面發展相結合，充分發揮大學生主體意識，重視對大學生價值觀的培養。

（3）將社會主義核心價值觀教育融入學生社團

大學生社團是高校校園文化建設的重要力量，也是大學里一道亮麗的風景線。要把社會主義核心價值觀融入學生社團舉辦的各項活動中，切實引導大學生通過豐富多彩的社團活動內化社會主義核心價值觀的基本要求，并外化為相應的價值選擇行為。一方面，要加大對思想理論學習類社團的扶持力度。高校應該在政策上對該類社團給予適當傾斜照顧，設立馬克思主義理論學習研究專項資金，鼓勵社團根據實際情況開展形式多樣、主題突出、寓教于樂的社會主義核心價值觀學習宣傳教育活動，使社團成為大學生社會主義核心價值觀培育的有效載體。另一方面，要重視社團學生骨干的培養。高校可以為思想理論學習類社團配備專業導師，在社團招新、交流展演、日常管理和規章制度制定中進行悉心指導，有意識地培養和鍛煉社團學生骨干，發揮他們的凝聚和帶動作用。

（四）建設積極健康的網絡傳播陣地

伴隨著信息技術的發展和進步，網絡得到了廣泛的應用，網絡已成為最能滿足大學生信息需求、知識需求、娛樂需求和交流需求的媒體，對大學生的世界觀、人生觀和價值觀產生著強烈而深刻的影響。但是，網絡是一把雙刃劍。網絡既為大學生社會主義核心價值觀教育提供了一個嶄新的平臺，同時又給大學生思想政治教育帶來了全新的挑戰。因此，加強大學生社會主義核心價值觀教育離不開健康的網絡文化氛圍。

（1）加強網絡信息安全監控

隨著信息化的逐步推進，特別是互聯網的廣泛應用，網絡信息安全將面臨更多新的挑戰。凈化網絡環境既是一項復雜的系統工程，也是一項長期的、艱巨的任務。加強網絡信息安全的監控是提高對網絡攻擊、病毒入侵、網絡失竊等的防范能力，防止有害信息傳播，對網絡和系統實施保護的重要手段。為了加強信息監控，凈化網絡環境，應該從以下幾方面入手：一是構建維護網絡信息安全的應急和長效預防機制。信息安全不僅需要強有力的信息科學技術作支撐，還需要有健全、完善的體系作保障。因此，只有構建起具有超前的預防技術、完善的監控體系、健全的應急指揮和處置機構的長效機制，才能有效預防和控制有害信息等的傳播，筑起保障網絡信息安全的鋼鐵長城。二是加大對網絡違法犯罪活動的打擊力度。在凈化網絡環境方面，高校應積極配合公安機關等執法部門開展工作，加強對學生的思想政治教育和行為管理，對參與網絡違法活動的學生，應給予嚴肅批評教育，構成犯罪者，應交給公安機關依法處理。公安機關應及時掌握利用互聯網從事違法犯罪活動的線索，并依法從重從快嚴厲打擊違法犯罪活動。

（2）將社會主義核心價值觀教育滲透到網絡之中

高校和國家有關部門要充分發揮網絡媒體的正面引導作用，擴大社會主義核心價值觀教育的覆蓋面，形成有利于社會主義核心價值觀教育的輿論導向，用積極健康的主流思想占領網絡這個輿論陣地，把社會主義核心價值觀教育滲透到網絡環境的各個領域和環節，為大學生社會主義核心價值觀教育開創一片新天地。要占領網絡陣地，一是以校園網絡建設為著力點，辦出質量高、親和力強、更具吸引力和時代感的主流網站，努力建設一批融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園紅色網站。同時，把社會主義核心價值觀教育的內容網絡化、信息化，把現實生活中涌現出的先進典型，做成具體、形象、生動、有趣的網頁和課件，加強正面宣傳，激發學生樹立社會主義核心價值觀的意識。二是高校和國家有關部門可以通過網絡上的網站、BBS論壇、微薄、QQ、飛信、E-mail等多個平臺來拓展信息傳遞的渠道，弘揚、培育和提升社會主義核心價值觀的吸引力和凝聚力，營造網上精神家園。

四、結語

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系內容的高度凝練和抽象概括，它集中體現了中華民族的理想目標、信仰追求和價值規范。大學生是中國特色社會主義事業的接班人，是未來國家建設的生力軍，他們的思想政治素質如何，直接關系到中華民族的前途命運。在當前形勢下，只有實現大學生對社會主義核心價值觀的認同，才能促進大學生自由全面和諧地發展，才能成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。因此，加強對大學生進行社會主義核心價值觀的教育是國家的需要、人民的需要，同樣也是構建社會主義和諧社會的需要。

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