運用思維導圖了解課程標準體系

李聰

“思維導圖”是基于人類大腦的思考模式，以放射性思考為基礎，利用手繪的方式將思考要點進行記錄和分析，將大大提升大腦對信息的吸收、整理和記憶的效率。[1]由教育部制定的《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》），是指導全國義務教育階段體育教師實施體育教學工作的綱領性文件。在實際教學中，筆者發現體育教師對《課標》既熟悉又陌生。“熟悉”是指所有教育主管單位只要談及學校體育工作，都會提及《課標》，體育教研部門都會以《課標》精神組織培訓、展開研討活動，評價各類體育課，《課標》對于體育教師而言，幾乎人手一本;“陌生”是指很多體育教師對它的設計思路還不清楚，對它的邏輯性和體系性了解不深，從而導致《課標》沒有充分發揮出其應有的指導作用。于是筆者嘗試運用思維導圖方法進行《課標》學習，將要點進行記錄和分析，在制作思維導圖的過程中發現其蘊含“學的內容—學的要求（程度）—學的評價”的邏輯關系，形成了思維體系，使自己的教育教學能力得到提高。在此，以課程內容水平一的思維導圖（圖1）為例進行解析，供大家研討。

一、“學的內容—學的要求（程度）—學的評價”的邏輯關系解析

以“運動參與”為例。筆者分析“上好體育與健康課（課內）”與“積極參加課外體育活動（課外）”既是學的內容也是學習目標;“不曠課，主動積極地完成學習任務”既是學的要求也是學生通過學習后要達到的程度;“出勤率，體育與健康學習與活動表現”是學的評價要點。那么如何將三者緊密聯系，指導教學實踐呢？“泰勒原理”指出“確定教育目標，選擇學習經驗，組織學習經驗，實施教育評價”是開發課程和實施教學計劃的四個步驟。[2]由思維導圖分析得知運動參與方面的“學習目標”已確定，關鍵是圍繞“學的要求（程度）”選擇并組織學習經驗，依據“學的評價要點”實施教育評價。結合水平一學生自我約束能力弱，但重視教師評價的心理特點，筆者研制了學生體育與健康學習行為記錄表，并進行了對比實驗，試圖將學的內容、學的要求（程度）和學的評價聯系起來，促進學生達成運動參與方面的學習目標（表1）。

實驗表明，依據“學的內容”“學的要求”和“學的評價”設計記錄表的內容和形式，充分體現關注學生課內（出勤、主動學習）和課外（課后體育鍛煉）兩方面的體育學習情況，再通過兩個班級一學期的對比發現，實施《體育與健康學習行為小組記錄表》學習的二（8）班比二（7）班體育課堂學習更加積極主動，體育家庭作業打卡完成率更高。

因此，筆者認為學習《課標》繪制“思維導圖”能讓體育教師把握《課標》內容的邏輯關系，了解《課標》設計意圖，讓體育教學更加符合《課標》精神，從而提高體育教師教學的科學性、有效性。

從思維導圖中可以看出不只是運動參與方面存在“學的內容—學的要求（程度）—學的評價”的邏輯關系，運動技能、身體健康、心理健康與社會適應三個方面同樣存在上述邏輯關系。

二、困惑與期待

從“思維導圖”中不難發現，《課標》對一些學的內容（目標）和學的要求（程度）描述比較寬泛，不具體，會使我們無所適從。例如：運動技能方面，學習不同體育活動方法。“學的內容”《課標》表述為“初步學會常見的球類游戲，學習一些體操類活動、游泳、冰雪類活動、武術類活動和民族民間傳統體育活動基本動作”，“學的要求（程度）”是“初步學會、學習一些基本動作”。筆者困惑的是每一類體育活動具體學習哪些內容？是不是每一類都要學？課時比例如何分配？初步學會和學習一些基本動作的具體要求是什么？

為了尋找答案，筆者查閱資料文獻，其中潘紹偉教授在《如何正確認識體育與健康課程標準》一文中提到“有所為”和“有所不為”的觀點告訴我們，《課標》從課程性質、基本理念、課程目標等方面指明了方向，但不具體規定內容的教學時數比例等，這樣很好地體現了國家對體育與健康課程的制約性、約束力與學校實施靈活性、多樣化的有機結合。[3]筆者雖然非常贊同潘教授的這一觀點。專家們為偌大一個南北東西地域差異巨大的國家調研論證，非常辛苦，令人敬佩，但是在教學實踐中，大部分體育教師，尤其是剛走上體育教學崗位的青年教師，對教材的了解不可能那么深入，幾乎沒有能力依據《課標》科學合理地構建教學內容，選擇教學方法與制訂評價內容和標準，此時讓他們去“構建教學”，不僅課堂教學效果不好而且可能會對學生產生誤導。因此，筆者期待專家們能依據《課標》，對青年體育教師提出具體的教學內容和教學要求;對工作10年以上的教師，指導其如何利用《課標》建構教學內容與評價標準，以充分發揮《課標》“引路者”的作用，為億萬學生的健康成長，將體育教學改革再向前推進一步。

參考文獻：

[1]熊銘.思維導圖在教學中的應用[M].北京：世界知識出版社，2016：6.

[2]馬衛平.六問“目標引領內容”[J].中國學校體育，2014（2）：45-47.

[3]潘紹偉.如何正確認識體育與健康課程標準[J].中國學校體育，2012（11）：28-30.