茍萍:性教育，仍然任重而道遠

講述_茍萍 記者_閻家琿 圖源_網絡

編者按

在韓國“N號房”事件風波未平之時，緊接幾起兒童性侵事件又沸沸揚揚。這幾年“兒童性侵”是讓公眾極其憤怒但又轉瞬即逝的社會新聞熱點。迄今為止，中國依然沒有針對兒童性侵的全面數據調查，但現實已經一再揭示出，平靜的海面之下，潛伏著巨大而沉默的冰山。

越來越多的人也意識到性教育的重要性，可是，性教育真的僅僅意味著教孩子如何保護好自己嗎？

在性教育中又有哪些誤區會適得其反，親自將孩子推入深淵？

也許我們每一個人都應該去反思、學習。保護好孩子，我們每個人責無旁貸。

內容來自本欄音頻節目“時話實說”對茍萍的專訪整理。

意識到性教育的“一體兩面”既要學會保護自己，也要學會尊重他人

“一體兩面”的性教育

在新冠肺炎疫情的影響之下，“N號房事件”還是引起了廣泛的關注，毫無疑問這是一場嚴重的性犯罪事件。

在我看來，人在性成熟之后都會有性的需要，通過合理合法的方式滿足性是個人的權利，也是值得被尊重的。但以強迫他人，侵害他人身體的方式來獲得性需要的滿足，就構成了違法犯罪。

在這起事件中，我們已經看到了很多相關推文，包括性教育的專家、兒童保護組織、法學界的人士都以各種方式發聲。綜合起來，我所見到的主要是四類觀點：

第一類是呼吁公開參與者的信息，讓公眾提高對他們的防范有效性。這個動意來源于1994年美國發生的一起嚴重的性侵犯兒童犯罪案件，受害人叫梅根，1996年美國通過了梅根法案，該法案確定性侵犯兒童犯罪者在出獄后必須要在網絡上公布個人信息。每個家長可以通過查詢了解自己所居住的區域有哪些性侵犯兒童犯罪的案底，這樣可以更有效地保護自己的孩子。

第二類觀點就是立法，提高性犯罪者針對未成年人的犯罪成本，以此來震懾潛在的犯罪分子。

前兩點都是針對加害者提出來的措施，試圖遏制犯罪行為，達到降低性犯罪率的發生效果。

第三個觀點是呼吁全社會加大對兒童的保護力度來減少未成年人受到性侵犯的可能，大家也提出了一些行之有效的措施。比如呼吁針對性犯罪的互聯網手段的普及、呼吁加強網絡的監管、呼吁互聯網行業負起社會的責任，家長也需要對孩子的上網負起監管責任。

第四個觀點就是呼吁普及性教育，使家長和未成年人提高預防性侵害的能力。

后兩點主要是從受害者的角度試圖降低這個群體受到性侵害的風險。

以上四點在我看來非常有價值，這些主張無疑在減少性犯罪和避免未成年人遭遇性侵犯中起到了積極作用，但是我認為還不夠，因為任何性犯罪或者性侵犯兒童，涉及的主體都是兩個方面， 一類是加害者，另一類是受害人。

從加害者的角度，我們不能只著眼于已經發生的罪案當中的加害者，也不能只著眼于他成為加害者之后如何通過更嚴格的立法來提高他犯罪的成本。我們應該把這個防范的關口前移，前移到預防我們的青少年發展成性犯罪者。

我們需要在青少年的成長中給他更好的教育和影響，避免他們在將來成長為一名危害社會的性犯罪者。

從受害人的角度，很多媒體和專家也非常強調預防性侵犯的教育，但只認為性侵犯的預防教育是教育孩子、教育家庭的話，這種想法就偏頗了，為什么？因為性侵犯是一體兩面，既有受害人也有加害者，我們通過性教育讓受教育者加強自我保護意識、防范意識，訓練自我保護技能的同時，也應該教育青少年不要為了滿足自己的性需要而去加害別人，從小要懂得尊重他人，要知法守法。

這方面的教育幾乎沒有人在預防性侵犯的教育中提到。所以我再次強調“一體兩面”。

有一個印度電影叫《一個母親的復仇》，說的是一個女孩遭遇幾個年輕小混混的輪奸，女孩的繼母跟其中一個犯罪嫌疑人家長打電話時說，我花了二十年教我的女兒怎么樣保護自己，而你卻沒有花過一秒鐘教你的兒子不要去傷害別人。所以當我們的家長和學校提出預防性侵犯的性教育時，我希望大家要意識到這是兩個方面，第一是如何保護自己，第二是如何尊重和愛護他人。

比利時曾經辦了一場“這是我的錯嗎”(Is it my fault)展覽,展示了受害者被性侵時所穿的衣服，展覽想說明強奸案和受害者穿什么根本沒關系，并且指責“強奸文化”——指責受害者，卻放過對施暴者的譴責

性教育越早開始越好，家長可以通過繪本等方式讓兒童了解自己的身體

除此之外，為人民提供安居樂業的環境是社會的責任。保護潛在的受害者主要應該是依靠社會的治理，而不是應該過分依賴家庭或者個體的自我保護。

從這次新冠肺炎的疫情可以看到，當風險無處不在時，采取再嚴格的防范措施還是有難以抵御的情況發生，若我們把預防措施嚴格到處處加以小心防范，其實對個人生活是有極大影響的。

罪犯決心實施犯罪的話，總會有人受害。因為他總能去尋找到適合、能夠得手的受害人。所以想要民眾真正受到更好的保護，還是需要有更好的社會治理，減少潛在的罪犯。

良好的親子關系對保護孩子至關重要

整個社會，或者說我們人人有責為青少年的成長創造一個安全、健康的氛圍。從微觀的角度，從家庭的角度來講，給自己的孩子提供周全的監護，是非常有必要的。

在此給家長的建議主要有三點：

第一，我們要切實地盡到對孩子的監護責任。孩子畢竟是未成年人，針對有意識、有預謀的犯罪，成年人都很難應對，更不要說是孩子。有的家長認為加強對孩子預防性侵犯的教育，幫助他們掌握預防性侵犯的技能，就可以放心了，這種不切實際的想法是非常天真的。家長一定要盡到對孩子的監護責任，避免讓孩子陷于某種風險情景當中。

第二則是盡到對孩子的監護責任并不意味著我們不需要對孩子進行預防性侵犯的教育，培養孩子自我保護的意識和技能是必要的，可以通過繪本的學習和家長的角色扮演來模擬險境的方式教會他們識別風險情景和風險行為，自我保護意識和自我保護技能會讓他受益終身。

第三希望家長能夠和孩子保持良好的親子關系和暢通的溝通途徑。

這一點從表面上看似乎跟預防性侵犯沒有太大關聯，實際上非常的重要，如果孩子和家長的親子關系良好，并且溝通途徑很通暢，那么孩子遭遇性侵犯的風險會大大地降低，因為兒童性侵犯案件有以下三個特點：

第一先從侵犯隱私部位開始，所以家長必須要在防性侵教育中讓孩子有隱私部位的觀念、知道隱私部位的規則。

第二個特點就是加害者通常都會給孩子一個約定——“這是我們的秘密不要告訴別人”，如果家長和孩子的溝通途徑很暢通，這個保密協議就可以作廢，孩子事后會跟家長講，家長也就有機會及時阻止犯罪進一步的發生。

第三個特點是加害者通常還會威脅孩子——“你要是說出去或者告訴家長，我會對付你，并且加害你的家人。”孩子因為害怕或者想要保護家人，就不會告訴家長。因此家長應該和孩子建立起信任的關系，要讓孩子知道家長是可以依靠、依賴的。

此外兒童性侵害案件絕大多數是熟人作案，比例在60%～80%，如果孩子跟家長的溝通非常暢通，加害人是要考慮犯罪成本，暴露的可能性很大是不敢貿然行事的。反之加害人就會牢牢地把控住孩子。

性教育越早越好

當然在兒童性教育當中，正確的觀念同樣是非常重要，家庭是兒童性教育啟蒙的地方，但往往有很多家長們容易忽視、卻可能對孩子造成巨大影響的性教育誤區。如果不僅局限于預防性侵的性教育的話，有以下三點最易產生的誤區：

第一個是家人認為不談性，孩子們就不會對性感興趣，就不會關注性。有的家庭談性是禁忌，家長不約而同地對性保持沉默，孩子若是提到有關性的問題還會遭遇家長的責罵，這樣的做法無疑是做鴕鳥，以責罵的方式堵住孩子的嘴，真的是想得太天真了。對于現在的孩子，信息的來源太多，即使家長不說他也會接觸到這方面的信息，到了青春期以后身體的發育和體內的荷爾蒙也會告訴他們有性的需求，他們有性的疑惑。

第二個誤區是家長認為孩子應該對自己的性安全負責。當孩子們遭遇性侵的時候，家長第一反應是責備孩子，“怎么這樣的事情會發生在你身上？”“你為什么會愚蠢到這種程度？”“為什么遭受侵害的人是你而不是別人？”這對孩子的傷害極大。可以這么講，遭遇性侵害不是孩子的錯，錯在那個加害者，他做了違法犯罪的事情。如果一定要追究第二責任人的話就是家長，你沒有確保孩子的安全，也沒有教會孩子如何去保護自己。

如果孩子不幸遭遇了性侵事件，我們不能把這種情緒釋放到孩子身上，更不能去責備孩子，在傷口上撒鹽，恰恰相反，我們要告訴孩子，這不是你的錯，這是壞人做了壞事。孩子這時候需要的是家長的理解、寬慰和保護。

第三個誤區是家長認為孩子進入青春期以后才可以開始性教育，或者認為進入青春期以后才需要性教育。誤以為在其他年齡段開展性教育太早，有可能會讓孩子性早熟或者過早性喚醒。

這個誤區不只是家長，一些老師也會有。我們一次去學校送課，給六年級的孩子講他們的身體會發生的變化，會出現的感受，包括自慰、遺精等我們也會講到，來學校進修觀摩的老師聽完課后提出盡管六年級有些孩子已經進入青春期，我們所講的一些現象確實在某些孩子身上發生了，但是發育晚的孩子還沒有這樣的現象，所以講出來會讓這些孩子多想，現在講這些話題太早了至少不應該當著所有孩子的面講。

我們是不是只有當孩子有了困擾和困惑才去講呢？如果是的話，那未免太亡羊補牢，更何況如果之前沒有接受良好的性教育，孩子對自己身體發生的變化充滿了困擾的時候，他也許沒有勇氣，向老師或者家長去咨詢、去求助。

對于青春期的孩子來講，我們實際上是認為應該在孩子進入青春期之前就讓孩子知道自己的身體即將發生什么樣的變化。什么時候孩子才需要性教育呢？我們的觀點是越早越好。在孩子成長的每個階段都有合適的性教育內容和方式，家長都應該給予孩子正確的引領。

性教育普及現狀依然堪憂

最后從性教育普及現狀來看，我們認為性教育是中小學的剛需。孩子們的成長非常需要，但是他們非常缺乏性教育。隨著社會的發展，性教育的呼聲也越來越高，有意識的學校也越來越多，但是真正采取行動，特別是系統地開展性教育的學校還是特別少。

越是偏僻落后的地區，未成年人遭遇性侵的風險越大，孩子們需要性教育的迫切程度越高，但是性教育的資源卻很少。這也是讓我們感到痛心的地方。

雖然城市中教師和家長的意識在提高，但是他們都缺乏開展性教育的信心，很多家長文化程度并不低，對孩子的其它教育做得也不錯，但是提到性教育他們就覺得太專業，擔心自己做得不好或者把握不好尺度。

而教師這個群體是經過一些教師技能的訓練的，絕大多數老師都勝任全方位的教育、教學，但是提到性教育依然覺得這是自己不能勝任的。

是不是我們的家長和老師沒有經過專門培訓就不能給孩子開展性教育呢？從他們的知識儲備和技能而言，給孩子開展性教育知識完全沒有問題，是哪一點讓他們認為自己沒有性教育的能力呢？原因就在于他們有深深的性恥感。

這種深深的性恥感讓他們不能坦然地開口談性，同時這種性恥感和對性危害過度的認識，讓他們認為性是特別有風險的事情。我常說這兩點閹割了家長和教師對孩子開展性教育的能力，這是一個現實狀況。但如果他們能夠坦然地跟青少年談性的話，知識儲備完全不是問題。