增強新時代思政課親和力、有效性的途徑探析

曹猛

摘 要：思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，隨著中國特色社會主義進入新時代，其內容、形式、載體和途徑等需要根據新思想新方略進行改革與創新。圍繞立德樹人根本任務，緊扣學生“拔節孕穗期”，遵循“因事而化、因時而進、因勢而新”的“三因”理念，深入探析增強思政課親和力、有效性的途徑，是高校當前和今后辦好思政課、講好思政課、學好思政課的題中應有之義。

關鍵詞：思政課;親和力;有效性;途徑探析

2019年3月18日，習近平總書記主持召開了學校思想政治理論課教師座談會，為新時代思政課改革創新指明了方向，提供了遵循，也提出了明確要求和具體目標。一年多來，廣大思想政治教育工作者認真貫徹落實習近平總書記重要講話精神，圍繞推動新時代思政課改革創新，特別是增強思政課親和力、有效性的途徑進行了深入系統研究，對當前和今后辦好思政課、講好思政課、學好思政課具有重要的現實意義和實踐價值。

一、緊扣學生“拔節孕穗期”，深刻認識思政課研究的時代價值

深刻領會“拔節孕穗期”意蘊，正確把握研究思政課親和力、有效性的大好時機。“拔節孕穗期”指農作物從拔節、幼穗開始生長到抽穗前的這段時期，這是農作物生長的關鍵時期。此階段處理好了，能為農作物豐產打下好的基礎，但這一時期也是病害高發期，要及時做好預防工作。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培。”也就是說，在這一時期，思政課需要圍繞學生的所需所惑所喜進行教學，進一步增強親和力和有效性，用科學的理論、先進的理念、合理的營養滋潤澆灌青年學生，并有效防止不良思潮對青年學生的侵襲，如此，受教育的人生才能節節壯、步步高。

持續推進“三進”工作，彰顯研究思政課親和力、有效性途徑的實踐價值。思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，需要結合大學生思想行為變化的特點和規律，做到圍繞學生、關照學生、服務學生，進行教學模式、方法載體的創新，進一步提升思政課的親和力和有效性，持續推進“三進”工作，使黨的創新理論在入耳、入眼的基礎上，進入學生頭腦和心田，實現入腦入心入行的效果，引領學生按照黨指引的方向健康成長，使他們努力成為能夠擔當民族復興大任的時代新人，承擔好黨賦予的新使命。

二、堅持“三因”理念應用，持續增強思政課的親和力和有效性

伴隨著中國特色社會主義進入新時代，思政課面對的“事”“時”“勢”發生了深刻變化。如何圍繞立德樹人根本任務，把思政課講得有滋有味，使思政課既有意義又有意思，使青年學生愛聽愛學、入腦入心，已成為新時代思政課改革創新面臨的重大課題。

因事而化進行話語體系建設，增強思政課親和力。習近平總書記在出席全國宣傳思想工作會議時強調：“要加強傳播手段和話語方式創新，讓黨的創新理論‘飛入尋常百姓家。”這表明，要重視話語體系建設，通過話語表達方式和傳播手段方法的創新，牢牢掌握話語權，構建有中國特色的話語體系，避免人民群眾被西方話語迷惑、侵蝕。話語體系建設問題亦是思政課改革創新中的內生性問題，決定性地影響著思政課的教學效果。推進新時代思政課改革創新，要堅持因事而化，根據新時代的教育背景和青年學生的實際需求，主動調適和轉變原有的話語表達方式，用學生喜聞樂見的話語方式講好思政課，傳播好黨的理論，使話語體系建設成為增強思政課親和力、實現鑄魂育人目標的重要內容和動能來源。

因時而進開展形勢政策教育，增強思政課信服力。改革開放40多年的實踐啟示我們：方向決定前途，道路決定命運。我們要把命運掌握在自己手中，就要有志不改、道不變的堅定信念。中國特色社會主義道路是當代中國大踏步趕上時代、引領時代發展的康莊大道，必須毫不動搖地走下去。新時代思政課要結合改革開放40多年和新中國成立70多年的實踐成果，以及黨的十九屆四中全會精神和全國各族人民同舟共濟抗擊新冠肺炎疫情的生動實踐，因時而進開展形勢政策教育，使學生對當今的國內外形勢有清晰明確的認識，引導學生更好地了解中國、認識世界，正確看待堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化所擔負的重任和面臨的國際局勢，更加堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現中華民族偉大復興中國夢的信心，進而增強學好本領、報效祖國的思想自覺和行動自覺。

因勢而新引領學生知行合一，增強思政課有效性。習近平總書記多次強調知行合一，他指出：“‘知是基礎、是前提，‘行是重點、是關鍵，必須以知促行、以行促知，做到知行合一。”結合當下，新時代思政課要適應建設網絡強國、數字中國、智慧社會的國家戰略部署，堅持因勢而新，遵循“沿用好辦法、改進老辦法、探索新辦法”的原則，把現代教育技術手段與傳統教學手段結合起來，從青年學生的特點出發，運用大數據、人工智能、智慧思政等現代信息技術和微信、微博、微視頻、自媒體等全媒體傳播手段，推出學生參與度高、喜聞樂見的翻轉課堂、智慧課堂、微課程等，做到因地制宜、因時制宜、因材施教，激發學生的學習興趣和參與熱情，由原來的“讓我學”轉變為“我要學”“我愛學”，引導學生知行合一，使學生在無形中接受思想政治教育，達到“立德樹人有道、春風化雨無聲”的最佳育人境界。

三、圍繞立德樹人，構建提升思政課親和力、有效性的長效機制

提升思政課親和力、有效性不是新問題，而是常講常新的問題，特別在新時期更具有新的內涵。要解決好這一問題，就要從構建長效機制入手，從推動思政課教學的整體視角進行考量。

“內容為王”是根基。新時代思政課要在馬克思主義指導下，做到與時俱進，貼近世界“百年未有之大變局”尋求突破，重點突出教學內容的思想性和理論性，堅持“內容為王”，做到政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一、建設性和批判性相統一、理論性和實踐性相統一，以學術講政治，用學理回應學生、說服學生、感召學生，使思政課內容真正入腦入心，教育引導學生實現知、情、意、行的統一，樹立新時代的責任與擔當。

“形式為要”是關鍵。思政課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論和黨的創新理論教育的重要任務，要實現入腦入心入行的良好效果，需要貼近社會實際、教學實際和學生實際，堅持“形式為要”，做到統一性和多樣性相統一、主導性和主體性相統一、灌輸性和啟發性相統一、顯性教育和隱性教育相統一，教學目標、教學內容、教學方法等都要圍繞學生的所需所惑所喜來開展，改變傳統的“說教課”教學方法，把思政課講好、講活、講出味道，真正為學生答疑解惑，實現潤物無聲的教學效果。

“評價為據”是保證。高校要落實立德樹人根本任務，必須貫穿“評價為據”，充分調動和整合評價資源，運用現代科學技術和科學方法進行評價，把量化方法與質性方法充分結合，實現思政課評價手段的現代化、智能化。同時，高校要進一步完善和規范評價程序，實現評價環節的有序安排和有機銜接，不斷增強評價方式的民主化和規范化程度，實現課程評價方法由傳統向現代轉變，從而對思政課親和力、有效性進行客觀評價。

“育人為本”是指歸。培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才，是黨中央對新時代思政課提出的基本要求。思政課要堅持“育人為本”，遵循學生的成長成才規律，通過“六個下功夫”，做到思政小課堂與社會大課堂相結合，扎實推進教學改革，有效提升親和力和有效性，教育引導學生牢固樹立“四個正確認識”，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，使個人成長與社會發展同向同行。

總之，探析增強思政課親和力、有效性的途徑，是推動新時代思政課改革創新的內在需求，也是持續推進黨的創新理論走深走心走實、實現鑄魂育人目標的迫切需要。我們堅信，隨著中國特色社會主義進入新時代，高等教育內涵式發展跨進新征程，思政課一定會在改進中加強，在守正中創新，發揮好關鍵課程作用，用好主渠道，守好主陣地，完成好“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”這一初心使命。

參考文獻：

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責編：恒 清