中國式摔跤“競技運動教材化”在大學教學中的思考研究

摘 ?要：本文主要通過文獻資料法、邏輯分析法等方法對我國中國式摔跤“競技運動教材化”的發展現狀及該運動發展中存在的問題進行研究分析。研究表明：中國式摔跤“競技運動教材化”具有無限可能，可以通過提煉專項運動的核心元素，并著重排除過度專業化的素材，使課程保留中國式摔跤運動的半專業性，使大眾了解這項運動的價值，并鼓勵更多的人參加這項運動。

關鍵詞：中國式摔跤 ?教學 ?“競技運動教材化”

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）04（c）-0130-02

Abstract： This paper mainly studies the development status of Chinese-style wrestling "competitive sports textbook" and the problems existing in the development of the sport through the methods of literature and logic and logic analysis. Studies have shown that Chinese-style wrestling "competitive sports textbooks" has unlimited possibilities. We can refine the core elements of special sports and focus on eliminating over-professional materials， so that the curriculum retains the semi-professional nature of Chinese-style wrestling and makes the public understand. The value of this sport and encourage more people to participate in the sport.

Key Words： Chinese wrestling; Teaching; "Competitive sports textbook"

中國式摔跤的發展擁有長遠的歷史，在距今兩千年的秦朝時期便有摔跤運動，它既是一種民族傳統體育項目，也是一項技能主導類競技運動項目。其富有深厚的文化基礎和繁多的技、戰術思想。但作為一項競技運動，它的教材屬性始終沒有被學校體育所接受，這嚴重阻礙著中國式摔跤“競技運動教材化”在高校體育教學的進展。

1 ?“競技運動教材化”的提出背景

時至今日，“競技運動教材化”在體育教學活動中無處不在，很多一線的體育工作者在日常的教學活動中或多或少、有意無意地將一部分競技運動項目教材化。“競技運動教材化”的核心原則：分解—提取—改編—精選—重構[1]。其過程通過提煉專項運動的核心元素，并著重排除過度專業化的素材，使體育教學保留半專業性。對于競技體育運動來講，通過提取和調整這些核心因素，可以完成對競技運動的整理和重建。這一思想的提出，給予了中國式摔跤項目“競技運動教材化”的無限可能，但必須明確中國式摔跤項目的結構特征。因為具有結構特征的體育項目必然會產生有價值的功能，而這些功能便是鏈接學校體育和中國式摔跤運動的橋梁[2]。

2 ?中國式摔跤“競技運動教材化”的可行性

2.1 教育的結構特征

中國式摔跤運動是由中國史上各式風格的摔跤運動不斷演化、融匯，最后衍生出的產物。從精神教育的方面出發，中國式摔跤講究在比賽中有禮有節，有勁不粗野，藝純熟而不輕浮，追求高尚的精神品味[3]。體現在比賽規則上，講究點到為止，動作得分即可停止爭斗;在技術動作上，體現在扎實的基本功上，并能夠有量化達到質變;在競賽的角度上，學生的意志通過一些業余中國式摔跤比賽可以得到鍛煉。

2.2 健身的結構特征

在一定適宜的練習內容（特指中國式摔跤練習）后，學生自身的身體素質和心理素質都可以穩步提高。從生理學的角度來看，多數學生們處于身體生長發育的青春時期，體內新陳代謝旺盛，并且各組織和器官可以隨著一定的運動和鍛煉，發生機體的結構和功能的變化。從心理學的角度來看，性格上開始向獨立自主的方面發展，并且自尊心和好勝心變得尤為劇烈。

2.3 科學的結構特征

首先，跤力是摔跤運動的專項力量，特指中國式摔跤專項技術中體現具有特色的勁力[4]。中國式摔跤的跤力符合運動生物力學的原理，根據自身跤拌方式和相互對抗的可變性，主要將跤力知識分為穩度的力學基礎和跤力的力學基礎。鄔寶坤指出：中國式摔跤運用過背技術和轉體技術時，一對作用力在兩個不同的方向上施加逆沖或逆沖，可以迅速改變使身體產生旋轉，容易阻礙前進的應用[5]。同時，中國式摔跤教學具有一套固定操作模式， 練習的內容（包括基本功、單個技術動作和聯絡技能）可以不斷地重復練習，并且由于其技能主導類同場對抗性的特性，學生可通過面對不同對手進行各種有效技術的組合，極大豐富了學生個性化、個體化、智能化的目的。

3 ?中國式摔跤“競技運動教材化”發展的對策

3.1 加強高校課程的建設

中國式摔跤運動符合普通高校體育教育的需要，應提倡在一些警察和民族類高校廣泛開展。警察類院校由于其職業性質，課程能夠和中國式摔跤的內容形成互補。中國式摔跤運動本身具有完善的技戰術體系，可以提高警務人員的實戰能力;同時能夠豐富警務人員的業余生活，緩解工作、學業上帶來的壓力。后者基于學校體育的教育教學的大背景下，學生能夠學到中國式摔跤富含有深厚的文化知識。

3.2 變革傳統的教學方式

中國式摔跤本身是一項重競技運動，學校應努力普及運動損傷和體育衛生等相關知識，以促進學生的全面發展。在對中國式摔跤運動和學校體育教育的改造中，應從多種途徑去宣傳和報道中國式摔跤的信息，讓更多的人真正了解這項運動的價值，鼓勵人們參加此項運動。

3.3 積極進行科學研究

從不同階段的體育教學入手，無論是設有此項興趣運動的小學、中學、高中，還是設有此項運動專項的體校、運動隊和跤館，抽樣統計學生或者跤手的課程信息和生理生化反應，通過深入調查和研究，將中國式摔跤“競技運動教材化”的方法和手段日益明朗化。

4 ?結語

中國式摔跤項目“競技運動教材化”還需要很長的路要走，以育人為本質功能、發展中國式摔跤在體育教學中的教育功能是中國式摔跤“競技運動教材化”的關鍵之舉。如何在高校體育課程中踐行中國式摔跤運動，仍需我們進一步調查和研究。

參考文獻

[1] 王鵬.論學校“競技運動教材化”[J].內蒙古民族大學學報：自然科學版，2004（1）：115-117.

[2] 趙敬源.中國式摔跤文化溯源與傳承研究[D].河南大學，2015.

[3] 魏云貴，陳長庚.中國式摔跤的競技特點與文化特征——兼談中國式摔跤的現狀與發展[J].體育科技，2003（1）：13-16.

[4] 蘇學良.中國式摔跤教程[M].北京：人民體育出版社，2004.

[5] 鄔寶坤，李龍.中國式摔跤技術原理解讀[J].搏擊.武術科學，2007（10）：79-81.

①作者簡介：李凱韜（1994，9—），男，漢族，山西呂梁人，碩士研究生，研究方向：摔跤教學理論與訓練。