高職院校思想政治教育工作策略的思考

梁燕平

摘 要：隨著我國改革開放不斷深入和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)文化水平不斷提高，高等教育的規(guī)模也在迅速擴(kuò)大，但目前高職院校的學(xué)生來源情況復(fù)雜，其素質(zhì)差異懸殊，給教育工作帶來了一定難度。因而，積極探索并把握高職院校學(xué)生的思想行為特點因材施教采取正確的方式方法，提高政治思想教育工作的實效性，是擺在高職院校教育工作者面前的十分緊迫的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：思想行為;主體意識;政治活動

一、高職學(xué)生思想行為特點

目前高職學(xué)生主要是專科層次教育，入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍較低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。這導(dǎo)致他們在踏進(jìn)校門后，所表現(xiàn)出來的行為特點、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理意愿等方面具有明顯不同于其他本科學(xué)生的特點。教育者應(yīng)加深對高職學(xué)生這一群體的特殊性的認(rèn)識和理解，以便有針對性地對他們進(jìn)行思想政治教育工作，順利完成學(xué)業(yè)。通過工作實踐和進(jìn)一步的調(diào)查研究，筆者認(rèn)為高職學(xué)生有如下思想行為特點：

（一）參與集體和政治活動積極性不高

在高職大學(xué)生中，愛國主義成為普遍情感，絕大部分學(xué)生基本政治立場堅定，對社會安定的重要性有所認(rèn)識，對黨的方針政策抱有普遍認(rèn)同的態(tài)度，對社會現(xiàn)象的理性分析的習(xí)慣正在養(yǎng)成，對社會上的人和事及其現(xiàn)象的認(rèn)識正處于逐步成熟的過程當(dāng)中。政治參與熱情較低，他們在對自身的定位中普遍感到自己不是本科生，而是高職專科生，只是社會中的普通一員，自己的生活離政治比較遙遠(yuǎn)，對一些黨團(tuán)活動和青年志愿者等公益活動只是被動地參加，甚至不愿參加。例如，我校申請入黨的同學(xué)普遍較少，平均每個班級一次性提交入黨申請比例只保持在20%左右，對于班級集體活動主動關(guān)心和參與的積極性不高，需要對其不斷地宣傳動員，而對一些具有經(jīng)濟(jì)化、利益化傾向的活動，如打工、經(jīng)商、勤工儉學(xué)等則非常主動，獲取一點信息，馬上就找相關(guān)老師爭取。

（二）學(xué)生文化素質(zhì)參差不齊

高職高專學(xué)生主要來源于這幾個方面：普高畢業(yè)參加高考的學(xué)生，普通職高（中專、技校）畢業(yè)生，在社會工作幾年再返校的學(xué)生，成人中等教育畢業(yè)生等。他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、思想修養(yǎng)等方面差距懸殊。他們各自家庭經(jīng)濟(jì)、家庭品位也很不同。既有珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會而苦學(xué)的學(xué)生，也有被父母所逼、消極被動坐進(jìn)課堂的學(xué)生;既有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，考績優(yōu)良的學(xué)生，也有基礎(chǔ)較差的學(xué)生;既有家庭經(jīng)濟(jì)狀況非常優(yōu)越，開著車上學(xué)的學(xué)生，也有靠自己打零工賺取學(xué)費和生活費的學(xué)生。高職學(xué)生生源的復(fù)雜性給教育學(xué)生工作增大了難度，為學(xué)校管理增添了新的課題。

（三）缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大部分學(xué)生在踏進(jìn)高職院校的大門時，尚有一些努力學(xué)習(xí)的良好愿望，但這種愿望很不穩(wěn)固，一遇到艱苦的學(xué)習(xí)或其他困難，就喪失信心，就畏縮下來。然而由于自身所存在的一系列問題，如文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、懶懶散散、缺乏恒心，等等，再加上部分高校的辦學(xué)條件不太理想、應(yīng)試教育體制弊端未徹底改革，使得相當(dāng)一部分學(xué)生磨滅了原有的信心和決心，逐漸變得厭學(xué)、不自覺、不自律，甚至影響了周圍的同學(xué)。

（四）缺乏自我認(rèn)同

大部分高職學(xué)生缺乏自我認(rèn)同，容易產(chǎn)生自卑心理。這主要是因為在小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)成績不佳，綜合素質(zhì)處于中下水平，得不到同學(xué)甚至部分老師、親友的尊重，而逐漸形成了自己不如別人，自己不行的認(rèn)知習(xí)慣。高職生屬于專科層次，與本科生相比易產(chǎn)生自卑心理。同時由于社會對高職存在偏見，高職生對自己的認(rèn)識也往往產(chǎn)生偏差，更加重了他們的自卑感。

二、轉(zhuǎn)變教育工作理念，采取科學(xué)的教育方式方法

鑒于高職院校學(xué)生和普通高校學(xué)生的不同點，其教育工作就不可能照搬傳統(tǒng)的工作經(jīng)驗和方法，必須適應(yīng)新型教育體制的要求，在日益復(fù)雜艱難的教育背景下尋找解決問題的方式方法，針對學(xué)生的顯著特點，用最少的人力、物力、財力把盡可能多的學(xué)生培養(yǎng)成才。高職院校要規(guī)范教育內(nèi)容、更新教育觀念、轉(zhuǎn)換教育思路、優(yōu)化教育環(huán)境、改進(jìn)教育評價手段、搞好素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型職業(yè)人才。

（一）提高“兩課”教學(xué)效果

目前，高職院校都按要求開設(shè)思想政治理論課，這是學(xué)生思想政治工作的主渠道和主陣地，必須堅守，不能有絲毫的動搖。國家教育部門很早就確定了高職院校政治理論課作為高等教育學(xué)歷文憑考試全國統(tǒng)考的課程。2005年，學(xué)歷文憑考試取消以后，對于“兩課”的教學(xué)提出了新的課題和新的要求。德育工作者在指導(dǎo)思想上著眼于引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教學(xué)中特別要注意貫徹理論聯(lián)系實際的原則，將“習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論”充實到教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更有針對性，學(xué)生切實感受到“兩課”能解決和回答在現(xiàn)實生活中遇到的理論問題和思想困惑。可以采用多種教學(xué)方法，以學(xué)生喜聞樂見的形式，針對學(xué)生當(dāng)中存在較多問題的方面展開教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教育內(nèi)容要切實被學(xué)生所接受。

（二）強(qiáng)化學(xué)生主體意識

高職學(xué)生正處于自我意識逐漸成熟的階段，但因為自卑感而懶于進(jìn)取，因而特別需要受到尊重、關(guān)愛、體貼和激勵，特別重視自我表現(xiàn)和他人的評價。作為教育工作者，要因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，弱化以往刻板的“灌輸”的觀念，強(qiáng)化新時期的教育觀念，幫助他們找回失落的自信，加強(qiáng)“自尊、自愛、自信、自強(qiáng)、自立”教育。因為大學(xué)生畢竟不是兒童，他們既是受教育者，同時也是教育者，要讓他們學(xué)會自己管理自己，自己教育自己。如：以對家庭負(fù)責(zé)為起點，學(xué)會孝敬;以對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)為起點，學(xué)會求知;以對朋友負(fù)責(zé)為起點，學(xué)會關(guān)心;以身邊小事為起點，學(xué)會奉獻(xiàn)。充分調(diào)動和開發(fā)大學(xué)生自身的德育資源和潛能，使之轉(zhuǎn)化為巨大的內(nèi)驅(qū)力。要以“授之魚，不如授人以漁”為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)、正確的思考方法來面對學(xué)校、面對老師、面對同學(xué)、面對家長，自覺克服消極心理，學(xué)會對人生目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計并圍繞目標(biāo)來對自身進(jìn)行管理，盡可能發(fā)揮其特長和潛力，這才能真正達(dá)到教育的效果。