就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)英語教學(xué)的改革探索

【摘要】未來職業(yè)技術(shù)學(xué)院在英語教學(xué)中應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生就業(yè)需求，以指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向進行職業(yè)英語教學(xué)改革。但是，就目前職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)狀況來看，依然面臨著較多的困難和阻力，也就需要從多個角度入手進行綜合創(chuàng)新改革，最終提高職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;英語教學(xué);就業(yè)導(dǎo)向;改革

【作者簡介】馬英，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教學(xué)部，副教授。

因為職業(yè)類院校自身的局限性，在英語教學(xué)方面存在著較多的制約因素，最終教育教學(xué)效果并不是特別理想，難以為學(xué)生提供較強的就業(yè)支持。基于此，未來職業(yè)英語教學(xué)應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生的就業(yè)問題，以就業(yè)為導(dǎo)向進行職業(yè)英語教學(xué)改革發(fā)展，滿足社會對職業(yè)類學(xué)生提出的更高要求。

一、職業(yè)英語教學(xué)存在的問題分析

1. 生源問題。職業(yè)技術(shù)學(xué)院在招生方面存在著明顯的不足，和其他高等學(xué)校相對表現(xiàn)出顯著弱勢，招收到的生源質(zhì)量往往并不是特別理想，生源的英語水平往往也并不高，在詞匯、閱讀、寫作以及發(fā)音方面都存在嚴重欠缺，給職業(yè)英語教學(xué)工作帶來了較大壓力。生源方面的問題不僅僅表現(xiàn)在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平上，往往還和職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法有關(guān)。往往這一類生源的學(xué)習(xí)態(tài)度并不是很積極，學(xué)習(xí)主動性較低，難以積極地參與英語教學(xué)活動。對于英語教師的配合程度不高，同樣也沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，必然也就難以達到理想英語學(xué)習(xí)效果，需要進行有效的教學(xué)改革。

2. 培養(yǎng)目標(biāo)不清晰。從目前職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)內(nèi)容上來看，依然以詞匯記憶、語法應(yīng)用以及閱讀理解、寫作為主，最為主要的目的就是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)付各類考試。雖然目前已經(jīng)有一些教師和學(xué)校意識到了英語的實用性價值，也力求引導(dǎo)學(xué)生探討如何在未來就業(yè)后應(yīng)用所學(xué)英語知識，但是培養(yǎng)目標(biāo)依然不夠明確、系統(tǒng)，對于學(xué)生的幫助作用較小，很難直接將職業(yè)英語教育和未來學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生密切聯(lián)系，教學(xué)效果受到制約。

3. 教學(xué)方法滯后。當(dāng)前很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教學(xué)依然過度依賴英語教材和課程體系，直接照搬大學(xué)英語教學(xué)模式，對于學(xué)生不注重調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性，依然過度要求學(xué)生死記硬背，很容易引起學(xué)生的抵觸心理，最終難以形成理想的學(xué)習(xí)效果。此外，雖然當(dāng)前幾乎所有職業(yè)技術(shù)學(xué)院在英語課堂教學(xué)中都引入了多媒體教學(xué)模式，但是實際應(yīng)用效果卻并不是很理想，僅僅是利用固定的課件來講解課程知識，趣味性和互動性不足，對于學(xué)生英語相關(guān)能力的培養(yǎng)也嚴重欠缺。

二、就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)英語教學(xué)改革必要性

1. 學(xué)生層面。從學(xué)生層面來看，因為職業(yè)技術(shù)學(xué)院類學(xué)校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)水平相對較低，生源質(zhì)量不高，如果直接采用一般大學(xué)英語教學(xué)模式，很難取得顯著的效果，學(xué)生也難以有所收獲。在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)英語教學(xué)模式應(yīng)用下，學(xué)生可以表現(xiàn)出更為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠更為積極主動地參與學(xué)習(xí)任務(wù)，相對而言學(xué)習(xí)壓力有所降低。在此背景下，學(xué)生所學(xué)到的相關(guān)英語知識點往往還能夠直接應(yīng)用于以后的職場中，在學(xué)生謀求職業(yè)以及任職過程中發(fā)揮重要作用，避免出現(xiàn)學(xué)而無用問題。

2. 職業(yè)院校層面。從當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)形勢上看并不是特別理想，面臨著較大的壓力，學(xué)生就業(yè)競爭力不強。為了更好武裝職業(yè)院校學(xué)生，在英語教學(xué)中同樣也需要尋求改革和突破，應(yīng)該力求應(yīng)用英語教學(xué)來為學(xué)生提供更強的就業(yè)競爭力。如果能夠在英語教學(xué)中融入就業(yè)為導(dǎo)向的基本理念，將英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生未來就業(yè)方向和職業(yè)要求緊密結(jié)合，必然也就可以更好地滿足職業(yè)院校發(fā)展需求，凸顯自身特色。

3. 社會發(fā)展層面。英語作為現(xiàn)階段社會發(fā)展中很多行業(yè)都較為關(guān)注的重要基本技能，職業(yè)類院校學(xué)生同樣也應(yīng)該予以有效掌握，具備較強的英語相關(guān)技能。基于此，如果能夠在職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)中融入以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，必然也就可以較好地培養(yǎng)學(xué)生未來就業(yè)后應(yīng)該具備的英語能力和知識，促使其在滿足自身發(fā)展需求的同時，可以為社會發(fā)展做出更大貢獻。

三、就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)英語教學(xué)改革措施

1. 教學(xué)內(nèi)容改革。在未來針對職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)模式進行改革發(fā)展時，為了促使其更能體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的特點，往往需要首先從教學(xué)內(nèi)容入手進行調(diào)整，促使教學(xué)內(nèi)容可以具備更鮮明的針對性，同樣也能夠以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)進行改革。基于此，職業(yè)技術(shù)學(xué)院所用英語教材應(yīng)該進行恰當(dāng)組織，避免直接采用普通大學(xué)英語教材版本，可以促使相關(guān)英語教材具備更顯著的職業(yè)特色，結(jié)合不同崗位工作要求體現(xiàn)應(yīng)有的實用價值。對于職業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容進行改革除了要加大基礎(chǔ)英語知識的精編，確保所有職業(yè)院校學(xué)生能夠掌握基本的英語知識點外，往往還需要在不同專業(yè)上體現(xiàn)出差異性，結(jié)合不同專業(yè)要求設(shè)置相匹配的英語教學(xué)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和自身后續(xù)工作崗位相匹配的英語技能，進而也就能夠較好地提升其就業(yè)競爭力。

2. 教學(xué)觀念改革。職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向還需要重點從教師層面進行改革創(chuàng)新，促使教師能夠具備更新的教學(xué)理念，逐步摒棄傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，充分意識到職業(yè)英語教學(xué)的重要性，進而也就能夠嘗試應(yīng)用這一新理念進行英語教學(xué)。基于此，未來職業(yè)技術(shù)學(xué)院需要針對英語教師進行相應(yīng)的培訓(xùn)，指導(dǎo)其掌握以就業(yè)為導(dǎo)向的新型英語教學(xué)理念和模式，能夠從觀念層面進行徹底改變，進而也就能夠在自身后續(xù)教育教學(xué)中體現(xiàn)出職業(yè)化特點，避免將職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生當(dāng)作普通大學(xué)生。教師在教學(xué)計劃制訂以及教學(xué)活動開展中同樣也需要融入就業(yè)導(dǎo)向理念，進而才能夠結(jié)合相匹配的教學(xué)方法開展英語教學(xué)工作。

3. 教學(xué)方法改革。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)英語教學(xué)改革發(fā)展要想取得良好的效果，往往還需要重點從教學(xué)方法入手進行改革創(chuàng)新，力求借助于新型教學(xué)手段來提升學(xué)生英語相關(guān)技能，最終實現(xiàn)理想學(xué)生培養(yǎng)價值。基于此，教師未來在教學(xué)方法選擇中，應(yīng)該逐步摒棄傳統(tǒng)的說教式手段以及簡單的課件講解模式，需要結(jié)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院各個不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求，采取更為靈活多樣的教學(xué)方法。

4. 校企合作模式。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)英語教學(xué)改革還需要避免局限在學(xué)校內(nèi)部，應(yīng)該充分借助于大量社會實踐的機會，為學(xué)生提供更多的英語知識和技能學(xué)習(xí)條件。當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作方面取得了越來越大的進展，借助于學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合教學(xué)模式，學(xué)生的培養(yǎng)效果更突出，尤其是在一些專業(yè)技能培養(yǎng)上，校企合作模式值得應(yīng)用。在校企合作中，充分關(guān)注學(xué)生的職業(yè)英語教學(xué)。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)到的相關(guān)英語知識可以直接借助于合作企業(yè)來進行實踐和嘗試應(yīng)用，這樣也就能夠達到學(xué)以致用的目的;同時，還能夠在實踐工作中進一步明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，為未來學(xué)習(xí)提供更有針對性的指導(dǎo)。當(dāng)然，企業(yè)中的學(xué)生導(dǎo)師也應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)英語教學(xué)職責(zé)，促使學(xué)生能夠更快地掌握崗位所需英語知識和技能。

5. 教學(xué)評價改革。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)英語教學(xué)改革還需要體現(xiàn)在教學(xué)評價上，促使教學(xué)評價能夠適應(yīng)于這一新型職業(yè)英語教學(xué)模式，進而也就能夠較好地推動就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)英語教學(xué)改革發(fā)展，避免因為依然沿用傳統(tǒng)英語教學(xué)模式產(chǎn)生較大阻礙和制約。基于此，未來職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)該構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)評價體系，在針對學(xué)生進行考核時體現(xiàn)出更顯著的職業(yè)特點，以求更好地評估和考核學(xué)生在面臨就業(yè)時應(yīng)該掌握的英語技能，避免單純考核學(xué)生對于一般英語知識點的掌握程度。

綜上所述，在未來職業(yè)技術(shù)學(xué)院類學(xué)校英語教學(xué)改革中，充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的特點成為重要目標(biāo)，對于職業(yè)院校學(xué)生、學(xué)校以及社會都具有重要的意義和價值。基于此，職業(yè)院校英語教學(xué)應(yīng)該重點圍繞著教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價體系進行創(chuàng)新優(yōu)化，同時借助于校企合作模式進一步提升職業(yè)英語教學(xué)效果。

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