新疆高校多民族“嵌入式”體育教學的實現途徑

李慶兵 帥偉

摘 ?要：高校是體育文化傳播的高地，“嵌入式”教學是促進各民族交流交往交融的最有效的形式之一，有必要對此問題進行深入研究，通過運用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法等，提出新疆高校應從健全教學運行機制、推動教學方案建設、加強體育師資建設、教學資源與方法創新、深化教師之間的交流與合作等多民族“嵌入式”體育教學的實現途徑。

關鍵詞：新疆高校 ?嵌入式 ?體育教學

中圖分類號：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0143-02

Abstract： University is the highland of sports culture communication， embedded teaching is one of the most effective forms to promote the communication and integration of various nationalities， it is necessary to conduct in-depth research on this issue. Through the use of Literature，expert interviews， logical analysis， etc. It is suggested that Xinjiang colleges and universities should perfect the operating mechanism of teaching，promote the construction of teaching plan， strengthen the construction of pe teachers， innovate teaching resources and methods， and deepen the communication and cooperation among teachers.

Key Words： Xinjiang Universities; Embedded physical; Education teaching

1 ?健全教學運行機制

體育教師參與多民族“嵌入式”體育教學建設，都必須是要建立健全的教學運行機制的基礎上開展，體育教師參與多民族“嵌入式”體育教學的正當性和可行性才具備，否則只是流于口號。當前，很多高校領導雖然認識到了其中的重要性，但是由于學校實際情況等多種原因，真正得到支持的、落實到機制的管理辦法并不多見。對此，學校相關領導、體育工作部直屬領導要充分的認識到學校在多民族“嵌入式”——體育教學實現中的重要性，這是體育教學發展的客觀需要。當然，多民族“嵌入式”體育教學建設的實現需要涉及一系列的資金、項目、管理等各層面的內容。因此，強化制度建設，就非常必要了。學校需要依托于一種有效的體制機制才能夠得到落實。例如：學校需要從上級主管部門的要求、領導小組的構建、工作流程的制定等，這一切都要緊緊圍繞著多民族“嵌入式”體育教學的實現的實際需要出發，以促使多民族“嵌入式”體育教學建設工作規范化的順利進行。

2 ?推動教學方案建設

要想推動新疆高校多民族“嵌入式”體育教學的實現，要與國家人才培養目標現狀相結合，要與多民族現狀相結合，要與本校學生現狀相結合，要與學校實際現狀相結合，要實事求是。多民族“嵌入式”體育教學中涉及到多民族學生體育參與、各級領導、老師的組織教學管理及最終教學評價反饋等多個層面的內容。多民族“嵌入式”體育教學實現由多個不同民族學生組成，不同民族學生有不同的民族語言交流、有不同的思考思維方式、有不同的行為習慣和歷史文化及自幼熏陶他們成長的社會風俗等，對此，如何保證不同民族學生在一個相同的教學過程中得到相應的提高，這是不可繞過的問題。對此，擬定科學合理的教學建設方案是整個教學工作的前提，抓好多民族“嵌入式”體育教學的有效教學方案，使多民族“嵌入式”體育教學更具有針對性。

3 ?加強體育師資建設

高校體育教師作在多民族“嵌入式”體育教學建設中，是高校體育教學任務的承擔者、執行者，構建高校體育教師與多民族“嵌入式”體育教學之間的聯系，發揮好體育教師的教育職責。需要體育教師打破自己之前的思維定式、專業認知及之前的一些教學習慣的影響，應當深入的了解各個民族的一系列思維、習慣、運動方式等，從而使得多民族“嵌入式”體育教學實現教學效果最優化。為此應當對體育教師進行系統的專門培訓，以便多民族“嵌入式”體育教學的順利實現。由于新疆高校的實際，體育教師的教學工作強度還是很大的，同時還有繁重的科研任務等待著寫作和結題，以至于在多民族“嵌入式”體育教學實現過程中，不是所有的體育教師都會欣然地接受相關任務，一旦強加工作，容易事得其反。對此，應該選擇一些工作和科研壓力較小的體育教師進行參與多民族“嵌入式”體育教學實現，特別是新進青年教師，既能夠通過整個建設過程使其得到鍛煉，同時還有助與多民族“嵌入式”體育教學效果的實現。

4 ?教學資源建設

新疆高校中體育的教學內容主要有民族傳統體育、球類、田徑等項目。新時代對于體育教學提出了信息化等更高的要求。建議將網絡資源有效地引入到課程中，使網絡素材教材化。有利于教學內容的豐富，有利于學習過程的多元化，有利于教學信息化的進一步推進。多民族“嵌入式”體育教學的內容可利用多民族學生自身的優勢項目進行教學，例如，維族學生喜愛的麥西熱甫，既是非物質文化遺產，也是一種非常優美的舞蹈，在健美操或體育舞蹈課程教學中可以有機地將麥西熱甫引入到課程中進行賞析，促進文化交流，共同學習，共同舞蹈。如此一來，在多民族“嵌入式”體育教學中的內容就因為多民族的存在而百花齊放。

5 ?結語

新疆高校多民族“嵌入式”體育的教學的實現途徑，重點在于教學資源與方法的創新、健全教學運行機制、推動教學方案建設、加強體育師資建設等方面。同時更應當重視高校教師教學改革中的地位，深化教師之間的交流與合作，全面提升多民族“嵌入式”體育教學的效果。

參考文獻

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①基金項目：全國教育科學規劃單位資助教育部規劃課題項目（項目編號：FLB150512）。