三維目標在高校體育教學管理中的落實

摘 ?要：新課標全面提出了“三維目標”這個全新的概念，實際上這是對我國多年以來實施素質教育改革的再度升華，也是對當前國內教育教學工作中相關理論的進一步借鑒及創新，然而依據目前實施的具體內容來分析，依然有一些教師對此概念的理解不夠充分，落實不夠到位。本文圍繞三維目標在高校體育教學管理中的落實進行討論，提出了幾點思考和建議，旨在能夠促進我國高校體育教學管理工作的順利開展。

關鍵詞：三維目標 ?高校體育 ?教學管理

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0145-02

Abstract： The new curriculum standard puts forward the new concept of "three-dimensional goal" in an all-round way， which is in fact a new sublimation of the reform of quality education in our country for many years， and it is also a further reference and innovation to the relevant theories in the current domestic education and teaching work. However， according to the concrete contents of the current implementation， some teachers still have insufficient understanding of this concept and the implementation is not enough. This paper discusses the implementation of three-dimensional goal in physical education teaching management in colleges and universities， and puts forward some thoughts and suggestions in order to promote the smooth development of physical education teaching management in colleges and universities in China.

Key Words： Three-dimensional goal; Physical education in colleges and universities; Teaching management

1 ?落實“知識與技能”目標，注重教學管理的科學性

高校體育教學工作的重要目標在于傳授學生體育知識與技能，教學工作的生命線就落在科學上。作為教師，必須確保教授給學生的知識和技能是正確、科學的，要符合運動技能形成規律。在此基礎上，才能通過教學讓學生掌握動作技術內涵和要領，在訓練中不但學會動作技術，更能夠學會靈活運用。

當下體育教學中存在這樣一種現象，為了尊重或者保護學生的自尊心，部分教師對學生的體育訓練存在一些認知上的錯誤，盲目地對學生進行表揚。雖然這樣的做法有助于保護學生的自尊心和信心，但很明確地違背了“知識與技能”的教學目標，不能為了鼓勵學生就盲目地表揚學生，這會對學生的學習產生錯誤的引導。因此，對學生絲毫的進步都要予以一定的表揚，但是對于學生體育訓練中存在的不足，必須要具體地指出來，讓學生明確應該努力的方向。

2 ?落實“過程與方法”目標，注重教學管理的引導性

“過程與方法”教學目標的達成，需要教師在體育教學中重視對學生的引導和指點，強調學生在體育教學中的過程體驗，鼓勵學生積極面對問題、挫折和失敗，通過不斷的努力掌握體育知識和技能，并培養自身的體育精神等綜合素質。

“知識與技能”教學目標的落實，需要“過程與方法”作為保障條件。學習是一個不斷發現新問題并解決新問題的過程，只有在學習過程中不斷體驗、探索、實踐，才能學會方法，掌握能力。因此，需要重視對學生學習的指導，既要做好訓練方法、技巧等方面的指導，也要幫助他們解決體育訓練中的種種問題和困難。對于那種并不看重過程和方法，而僅看重學生的知識技能的獲取的教學模式是經不起推敲的，一味地追求教學中的熱鬧非凡只會是華而不實的形式，會將“過程與方法”等方面的提升從教學工作中剝離了，這樣的做法是不可取的。

3 ?落實“情感、態度和價值觀”目標，注重教學管理的人本性

落實“情感、態度和價值觀”目標需要堅持以生為本的思想，做到“一切為了每一位學生的發展”，關注每一位學生的體育素質水平和情緒情感體驗，重視學生道德和人格的健康養成。

因此，需要給予學生更多的關懷和鼓勵，重視對學生體育學習行為方面的表揚，讓學生可以從體育訓練中深刻體會到體育運動的快樂，并且從中受到正確價值觀的熏陶和引導。比如“感謝您的動作展示幫我省去了大量的時間”“很感謝你能幫助我做課前準備工作讓我們能夠成功地完成教學任務”“老師覺得你的這種迎頭趕上的品質值得表揚，你的提議提醒了老師和同學，我們不僅要注重理論，同時更要注重實踐”。在體育教學中，要給予學生正確的價值觀引導，讓學生受到正能量的指引，幫助學生解決學習中的困難，以積極、樂觀的態度參與體育訓練。

需要注意的是，不能過于追求激發學生的情感、態度等而忽略了對學生的指正，糾正學生的錯誤至關重要，比如“這堂課的練習表現得還不錯，但仍然需要再度練習……”“你的動作當中多數是正確的，但……”。尤其對于學生的態度、情感、價值觀等方面的不當表現，更需要采取必要的措施予以糾正，這對學生更好地開展體育練習極其有幫助。

4 ?三維目標的整合

三維目標的落實不會因為某一堂課或者某一點在很短的時間完成，也很難單獨完成，體育教學應該盡可能地整合三維目標，達到相互促進、共同落實的目標。

在體育課堂教學中往往沒有辦法將三維目標完全劃分開來，例如，體育教學活動中不僅教給學生一定的技能知識，又兼并了過程與方法的指導，另外還激發了學生的情感、態度和價值觀。因此，在教學過程中需要特別注意有效整合，每個教學環節都涉及到三維目標的落實，三維目標之間也存在相輔相成、相互促進的關系。

5 ?結語

綜上所述，三維目標的落實是高校體育教學管理的重要職責，是深化素質教育改革的內在要求。在體育教學管理工作中，需要堅持以生為本的原則，重視學生知識與技能的掌握，強調學生掌握學習方法，深化學習體驗，培養學生積極的情緒、正確的態度和價值觀。三維目標的落實，既要有效整合，相互促進，也要有所側重，有的放矢，才能在教學實踐中切實有效地落實三維目標。

參考文獻

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①作者簡介：伊志強（1969，5—），男，漢族，河北昌黎人，碩士研究生，副教授，研究方向：體育管理、體育教學與訓練。