讓每個學生都喜歡音樂

胡有林

一、 “讓每個學生都喜歡音樂”的目標

讓每一個學生都有權利以自己獨特的方式感受音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。讓每一個孩子都喜歡聆聽音樂、欣賞音樂、學習音樂，在音樂實踐中，初步形成鑒賞能力和審美能力。

二、 ?“讓每個學生都喜歡音樂”的原則

落實我校“面向全體學生，教會每一個孩子”的辦學理念，根據音樂學科特點，依據學生不同的年齡、心理特點，在音樂教學中遵循：學生個性發展原則;學生個體差異原則;不同學生不同的智力、非智力因素原則;學生對音樂學習的不同方式原則;“因材施教”原則。

三、學生現狀分析

一至三年級學生對音樂的學習興趣較濃厚，歌唱表現、表演等課堂活動能夠做到積極主動的參與，但是沒有音樂知識和技能，沒有形成良好的聆聽音樂習慣。所以這一階段音樂教學的重要問題一是把音樂知識進行加工和整合，變成貼近學年齡的藝術教給學生，二是培養學生良好的音樂習慣，使學生的音樂興趣真正建立并能保持下去。

四至六年級的學生他們學習音樂的興趣依然，也有了一定的音樂知識，部分學生掌握了一件樂器，也有一些學生，已具備了一定的音樂特長。但他們不再像低年級的學生那樣特別愛表現，參與表演等課堂活動也很被動。所以這一階段音樂教學的重要問題一是為學生創設一個輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生積極使用樂器、大膽演唱和演奏;二是發展學生特長，培養學生樂感。

四、實施“讓每個學生都喜歡音樂”的措施

（一）轉變教學觀念，樹立“以生為本”的思想。

音樂教師加強學習，轉變觀念，樹立為學生發終生發展負責的思想。面向全體學生，為每個學生創造音樂學習和實踐的機會，引導學生在美的音樂中學習，在美的音樂中實踐，讓學生在審美中健康成長。

（二）落實辦學理念，建設良好團隊。

（1）組織音樂組教師學習落實學校辦學理念。重視音樂教育，把音樂作為學校美育的主要途徑，把音樂課作為九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程。尋求落實策略，即以“人人會一件樂器，人人有一種音樂特長，班班有音樂特色”為目標，進行積極的研究和探索。勇于實踐，大膽從學校和學生的實際出發改革教學方式方法，在求真求實中提升愛崗敬業、無私奉獻的精神品質

（2）抓好音樂教研組建設，形成良好風氣。通過組內的學習和研究，取長補短，促進教師專業發展，共同進步。努力形成在研究狀態下學習，在研究狀態下工作，在研究狀態下提高的風氣。

（3）建設良好團隊。發揮學科組長骨干教師的表率帶頭作用，結合學校的“青藍工程”，指導年輕教師迅速成長，備好每一節課，上好每一節課，并鼓勵每位音樂教師發展自身音樂特長，形成自己的音樂教學風格。

（三）吃透課標，活化教材，選擇學生喜歡的音樂

（1）認真研讀音樂課程標準和教材。

研讀音樂課程標準和教材的重點是針對學生需要確立教學目標。教學目標以尊重學生的發展及個體差異為原則;確立的教學目標要符合學生具體的，不同層次的，不同特長的需要;保證每一名學生都能夠緊緊把握自己的目標，發展自己的興趣，發揮自己的特長，從而進行音樂知識和技能的學習與訓練。

（2）針對學生的實際情況，做好教學內容的精選和整合。

精選和整合教材是備課的核心內容。小學音樂要樹立音樂課程興趣化，不完全拘泥于教材，對教材進行科學的使用或“再度開發”。科學的使用就是從學生的興趣和愛好出發，在充分考慮學生已有水平的基礎上，對教材精選和整合;“再度開發”教材就是根據學生的愛好、需要和學校的實際，開發學生喜聞樂見和感興趣的教材。如樂器進課堂，創作校歌、班歌等。

（四）精心設計，激情演繹，打造學生喜歡的課堂。

1、精心選擇教學方法。

多樣化的教學方法可以激發學生的學習積極性，可以為學生提供更多的參與機會。根據教學目標、內容、學生認知和能力發展水平，結合教師自身的特長和風格，靈活運用各種方式。如，以演唱為主的教學內容，通常以發展學生的發聲能力以及對音樂的感受、情感表現力為教學目標，教師應選擇范唱、視唱等多種實踐式教學法等。

2、精心設計學習方式。音樂的學習倡導學生在實踐中學習，自主學習，用真情表達。美國教育家多爾曾說過：教師在師生關系中的地位是“平等中的首席”，教師應以平等、民主、尊重、理解、關心、賞識的態度去對待學生。教師應在教學過程中努力建立這種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系形成民主關系，讓學生在歡樂、和諧、寬松的環境中學習。例如：在節奏練習中，創設“請你跟我這樣做”的教學情境。讓學生跟教師打節拍，比誰打得更好。

師：拍手××│×××│

（念）請你 跟我這樣做

生：模仿××│×××│

（念）我就 象你這樣做

在師生互動情境中，師生之間既有信息傳遞，又有情感的交流，更有思維的培養，師生完全處于平等狀態。學生在寬松的師生互動中體會節奏的長短與節拍的感覺，激起了學生創新的欲望。

在教學過程中，教師應注重學生的個性發展，使每個學生都有權利以獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，表達個人的情智。教師通過親自的講授、演唱（奏）等活動，調動學生參與各種音樂實踐活動，與教師一起合作學習。例如：在新歌教學時，經常要范唱歌曲，為了吸引學生的注意力，培養學生的合作意識，教師可以對學生說：“我為大家獻上一首歌曲，但還需要一個樂隊，有誰愿意與我合作？”學生爭先恐后要求與教師合作表演，合作不僅激發了學生音樂的興趣，還使學生感到與教師更加親密了。

3、精心創設教學氛圍。

有效教學必須要致力于營造一種民主、平等、和諧、愉悅的學習氛圍，給學生以友愛、平等、快樂、成功的享受。營造良好的教學氛圍，一是發揚教學民主，優化教學組織。課堂上教師積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質疑問難，發表不同意見，形成師生“互動流”。二是教師要提高業務素質，優化教學藝術。三是注重情感投入，加強師生情感溝通，教師如能在具有較高的教學素質的基礎上，予以情感投入，努力采取與學生心理情感相接近或相容的態度和方法，形成與學生和諧共振的情感基調，那么，良好的教學氣氛自然會水到渠成，也勢必會提高教學的有效性。

4、激情演繹教學內容。音樂是美的，樂理是美的，表達方式是美的，教師上課首先是對的美的激情演繹，才能達到效果。

5、激勵式評價學生

評價不僅要關心學生的學業成績，而且要發現和發展學生各方面的潛能，了解學生發展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信。我們在評價學生的時候，應從關注學生學習的差距和不足，轉變為努力發現學生在學習過程和結果等方面的成績和長處，堅持“從實際出發”的原則，尊重個體差異，對學生區別對待，實現評價指標的多元化和評價目的的激勵化，充分考慮學生的努力程度、學習態度、學習過程等情況，對學生做出恰如其分的評價，充分調動學生學習的積極性，提高學習的興趣，改變學生的學習態度，減少厭學現象的發生，切實提高音樂教學的有效性，實現讓每個學生都喜歡音樂的目標。