淺析大學舞蹈教學存在的問題及解決策略

劉丹

河南藝術職業學院

作為舞蹈教師，筆者認為舞蹈表演的最高境界就是觀看者可以通過舞者的表演，產生強烈的情感體驗，感受到這支舞蹈的核心思想。舞蹈經過幾千年的發展，既是一門藝術，也是文化的象征，同樣也更加代表了一種精神。無論是什么形式的舞蹈，表演者都需要有良好的生活實踐，擁有細膩的情感，所以教師在進行舞蹈教學的過程中，在提高學生舞蹈基礎知識技能的基礎上，豐富學生的情感體驗，充實學生的舞蹈表演情感，使學生獲得全面的發展。因此教師要完善舞蹈教學的體系，創新舞蹈教學的模式，豐富舞蹈教學的文化和內涵，進而提高學生的舞蹈素養，實現新時期舞蹈教育的可持續發展。

一、大學舞蹈教學中存在的問題

（一）缺乏有效的教學模式

隨著高等教育的不斷發展與進步，大學的舞蹈教學也要跟隨時代發展的腳步，滿足新時期大學生的學習需求和思想變化，同時還需要滿足素質教育的培養目標。但是通過對我國大學舞蹈教育現狀進行分析可以發展，在實際的舞蹈教學過程中部分教師仍然采用落后的舞蹈教學模式，導致舞蹈教學的培養目標和教學質量難以滿足時代發展的要求。在教學過程中只是通過教師示范，學生模仿的形式，很少會考慮到學生的學習體驗，導致教師可以選擇的教學模式較少，不利于大學舞蹈教學培養目標的實現，降低的舞蹈教學的質量。其次就是大學舞蹈教學模式難以跟上時代發展的變化，更新速度較慢，學生的學習興趣很難被激發出來，學生往往是被動、機械地完成教師的舞蹈動作，沒有主動參與到舞蹈課堂中，因此對于現代藝術教育的影響產生了消極的作用。

（二）忽視了舞蹈教學功能

舞蹈教學作為一門藝術教育，可以豐富學生的精神世界，形成良好的審美能力，鍛煉學生的身體協調和體魄，促進學生的全面發展。但是現階段，很多教師在教學過程中只關注學生舞蹈動作的完成情況，而忽視了舞蹈教學的功能，在課堂教學中實施填鴨式的教學，使學生沒有對舞蹈學習形成正確的認知，導致無法深入理解舞蹈動作的含義和要領，因此不利于舞蹈教學質量的提升。同時，由于一些學校和教師沒有意識到舞蹈教學的育人功能，只是將舞蹈教學作為一種工作去完成，因此學生的審美價值和審美能力并沒有通過舞蹈學習得到提升，逐漸弱化了舞蹈教學的育人功能[1]。

（三）舞蹈教育體系不完善

隨著社會的不斷進步，對于大學舞蹈教育體系提出了新的要求，為舞蹈教學質量提供了堅實可靠的保障。但是由于一些客觀因素的影響，一些學校在構建舞蹈教育體系的過程中并沒有充分考慮到自身的人才培養目標和實際發展情況，導致一些舞蹈教學活動難以獲得理論性的指導，舞蹈教學活動難以獲得實質性的發展，不利于培養學生的藝術素養。同時一些學校由于教學觀念較為落后或者基礎設施較差，在舞蹈教學中沒有結合新時期信息化教學，此外還有些教師的專業素養有待提升等都會影響大學舞蹈教學的順利開展。

二、優化大學舞蹈教學的策略

（一）構建可靠的教學模式

教師在舞蹈教學中應該以提高學生的舞蹈水平和核心素養為指導，構建可靠的舞蹈教學模式，使學生在教師的引導下主動參與到舞蹈課堂中，提高學生的課堂參與度，促進我國舞蹈教育的不斷發展。教師在舞蹈教學活動中要想提高學生的舞蹈素養，可以利用啟發誘導式的舞蹈教學，因此首先需要確定具體的舞蹈主題，對舞蹈的動作、節奏等內容進行合理調整，以啟發的方式進行舞蹈教學[2]。通過轉變以往教師示范，學生模仿的舞蹈教學模式，加強舞蹈理論知識和技能方面的聯系，能夠盡可能地消除舞蹈基礎薄弱學生在學習過程中出現的畏難心理，提高學生對舞蹈學習的信心和動力。因此，教師在進行舞蹈教學實踐時，可以根據班級中學生的舞蹈基礎和學習能力適當增加基礎理論知識。

（二）重視舞蹈教學功能

教師要充分了解班級中學生的個性特點，在實際的課堂教學中除了幫助學生掌握良好的舞蹈技能之外，還要將舞蹈教學的育人功能充分發揮出來。舞蹈表演既是為人們帶來視覺盛宴的一種表演，同樣也是欣賞者能夠感受到舞者傳遞的情感，對欣賞者的心靈產生一定的洗滌和撼動，尤其是在舞蹈表演中融入文化元素的時候，更能使欣賞者與舞蹈和舞者之間產生情感共鳴。所以高校的舞蹈教師在進行舞蹈編排和訓練時，可以不斷加深舞蹈教學的難度和舞蹈的內涵，逐步加深學生對舞蹈精神內涵的理解，使學生在學習、訓練的過程中，不僅能夠掌握熟練的舞蹈知識技能，還能掌握舞蹈所蘊含的獨特精神和內涵。所以舞蹈教師在進行舞蹈編排和訓練時，可以通過循序漸進式的舞蹈教學手段，逐步加深學生對舞蹈精神內涵的理解，使學生在學習、訓練的過程中，不僅能夠掌握熟練的舞蹈知識技能，還能掌握舞蹈所蘊含的獨特精神和內涵，從而表達出不同舞蹈節目的藝術效果[3]。學生只有真正領會了舞蹈的精神，才能在訓練的過程中將舞蹈藝術通過自己的肢體語言充分表現出來，因此教師在舞蹈教學中要充分激活學生的靈感思維，提供給學生自由發揮和自我表現的機會，為社會培養出實用型的舞蹈人才。

（三）健全舞蹈教學體系

在素質教育不斷深入的背景下，健全舞蹈教學體系需要結合新時期的藝術教育的內容，切實提高我國大學舞蹈教學的質量和效率，使學生在掌握熟練的舞蹈技能的前提下，還可以將所學的舞蹈理論知識和動作技能用于實踐，逐步提高自身的舞蹈素養，實現大學舞蹈教學的人才培養目標。因此健全舞蹈體系需要深刻發現目前舞蹈教學計劃中的不足之處，并采取相應的措施加以解決，同時還需要虛心向其他學校學習優秀的舞蹈教學理念和教學方式，結合自身的教學情況構建出完善的舞蹈教學體系，為學生的綜合素養發展奠定堅實的基礎。其次還需要利用專業的舞蹈教學方法，在教學中提高對學生審美能力的重視，創建具有本校特色的舞蹈教學，提高學生的舞蹈氣質。最后還需要不斷完善舞蹈教學的基礎設施和設備，滿足新時期現代化舞蹈教學的發展。

（四）提高教師專業素養

作為大學的舞蹈教師，要想提高舞蹈教學的質量，促進學生的全面發展，還要不斷完善自身的藝術修養，優化舞蹈訓練的教學過程。因為舞蹈訓練對于技巧掌握的要求比較高，所以對于教師的要求就更高了，如果教師本身不具備一定的藝術感知力和鑒賞能力，那在教學過程中是不能對學生起到良好的指導作用。換句話說，如果舞蹈教師在教學過程中，只要求學生具備良好的基礎和技巧，忽視了對學生藝術感知力的培養，缺少一定的文化層面的培養，學生也無法切實體會到舞蹈表演的最高境界。所以教師在指導學生進行舞蹈訓練時，要根據學生的學習需求選擇合適的舞蹈教學方法，提問學生經過此次的舞蹈訓練，內心是什么樣的感受，以及鼓勵學生大膽發表自己對于這支舞蹈的感悟。此時如果教師要想提出更高水平的問題，就要加強自身的藝術修養，才能在舞蹈訓練中更好地指導學生。

（五）利用信息化技術進行教學

教師在進行舞蹈課堂教學之前，要對所教授的舞蹈內容進行深入的解析，舞蹈教學目標中的重難點往往都是舞蹈動作和技巧中學生較難理解和吸收的部分，同時也是最需要教師投入大量精力和時間去講解的部分，重難點的原因就是這部分的知識具有一定的抽象性，或者脫離了學生的生活經驗等。對于學生學習中可能遇到的重難點等制作成視頻，以視頻的方式呈現給學生。此時，視頻的制作的時常需要控制在五到十分鐘，確保學生在觀看的過程中始終將注意力集中到所展示的視頻中，然后在上課前，教師將制作好的視頻上傳到特定的教學平臺中，在教學平臺中，學生可以隨時隨地下載教師制作的下節課舞蹈內容和動作的解析視頻，在課余時間可以提供學生進行觀看和自主練習。教師在引導學生觀看制作的舞蹈解析視頻，進行自主的舞蹈練習時，可以積極鼓勵學生將遇到的問題與困難記錄下來，大大提高舞蹈教學的效率。

三、結語

綜上所述，大學舞蹈專業教學在實施過程中由于一些因素的影響，對于大學舞蹈人才培養目標和素養教育的實現起到制約作用，需要學校和教師及時發現這些問題并加以解決，擴大我國舞蹈教育的影響力，提高教學的質量。因此教師要樹立全新的教學理念，在教學中實現舞蹈教學的育人功能，促進學生的全面發展。