高等學校教學中的視頻攝制經驗總結——以藝術設計類專業生活景觀藝術課程為例

史豪杰

1. 貴州民族大學

2. 寧波財經學院

“細節決定成敗”是一句俗語，也是一種哲理哲思，指的是講究細節能決定事件的走向。這句話同樣適用于藝術創作，構成藝術作品的正是一個個的創作細節。因此在高等學校教學的視頻攝制中，要格外注重對于細節的展現，這也是區別于一般理論課程的一個重要方面。接下來我們便以藝術設計類專業的代表課程生活景觀藝術為例，從視頻攝制的前期準備、現場攝錄、后期剪輯三個階段進行工作經驗的結。

一、前期準備

（一）授課場地選擇

授課場地的選擇是影響現場攝錄機位布局和視頻成片協調性的重要因素。因此，如果授課需要拍，就不能把授課場地的實用性作為地點選擇的唯一考量因素，同時應該重視現場錄像和聲音采集的便捷性和預期質量。由于生活景觀藝術較強的實踐性，完整的課堂一般需要教師理論授課、學生實踐操作、教師現場評價等環節，這些也會影響著授課場地的選擇，所以生活景觀藝術的課堂有時候會設置在展廳，甚至是室外，這樣錯綜復雜的環境就給現場機位布局和音頻采集帶來了諸多不利因素。綜上，如果要對生活景觀藝術的課程進行視頻拍攝，場地的選擇必須兼顧授課的實用性和拍攝的可行性。

（二）硬件設備準備

1.錄像設備

首先確定好需要幾個機位，然后就可以提前準備錄像設備了。當然，在條件允許的情況下，使用專業攝像機是最佳選擇。如果所在單位沒有配備攝像機，或是已經來不及設備的調配，那么，可以使用單反相機或者手機進行拍攝。在備選的單反相機和手機之間，兩種設備各有各的優劣。單反相機雖然兼顧攝像功能，但是失焦問題很難控制，有些場景會不定時的頻繁變焦。現在的手機雖然做到超高的智能化，但是由于鏡頭的限制，視頻質量還是很難與單反相機媲美的。最重要的是，由于生活景觀藝術授課的過程中老師和學生方位的移動性，而且有許多需要展現某一事物或作品細節的部分，使用單反相機和手機就并沒有那么靈活、穩定。無論使用哪種設備，盡可能使用同款機型，以保證視頻采集色調和數據的統一性。還要注意課程時長對于設備電量的要求。提前預判是否需要備用電池或供電設備。

2.收音設備

現場的收音必須采用隨身設備，這是由景觀藝術設計課程的特點決定的。在幻燈片理論授課的時候老師的位置還是相對固定的，可是在講解實物實例、點評學生作品等方面老師的活動范圍是會變大，如果這時使用的是固定式的收音設備，那么就會造成局部的收音質量下降。另外，收音設備的數量還要根據課程中教師人數和學生的互動情況去準備，以保證現場中每個人的有用聲音都在高質量的采集范圍之內。

3.輔助設備

輔助設備首先要考慮到的便是三腳架。當然，這也是拍攝必備的設備。鑒于生活景觀藝術授課的過程中老師和學生方位的移動性，而且有許多需要展現某一事物或作品細節的部分，需要不定時地對拍攝設備進行搖、移、跟、升、降等操作，這就要考慮三腳架云臺的靈活性。另外，根據授課場地光線的情況，提前預判是否需要補光燈、反光板等補光設備。

（三）人員協調與消息通知

1.現場工作人員

拍攝前期，提前通知攝像師以及其他現場工作人員課程信息、課程內容以及將要使用的設備。確定好授課時間和地點之后，立即告知現場工作人員，提前做好時間安排和必要的設備準備。如有必要，需要提前到達授課地點進行現場觀測，做好機位布局等其他工作事宜。

2.拍攝對象

課程所有的學生、授課教師、教輔人員等拍攝對象做到提前告知，預先得知拍攝事宜。拍攝對象注意著裝和妝容，授課教師注意備課時考慮到現場拍攝這一因素。

二、現場拍攝

（一）拍攝環境整理

拍攝前，注意清除授課現場的雜物。室內拍攝注意觀察教室是否臨近街道、操場等嘈雜處，注意關閉門窗，減少噪音干擾。室外拍攝注意在授課周圍拍攝提示牌，盡量減少人員流動。

（二）現場人員協調

現場工作人員在拍攝組負責人的指導下各就各位，測試機器，準備好拍攝工作。教師準備就緒，教輔工具測試無故障。學生根據工作人員指導就座，不要隨意走動、進出教室，注意課堂紀律和行為舉止，并提前講明授課過程中的某些環節應該注意的問題，例如在教師對學生作品集中點評時，學生不要扎堆觀看影像拍攝等。

（三）硬件設備鋪設

根據前期計劃和現場情況鋪設并測試攝像機機位、收音設備連接、補光燈和反光板等硬件設備。注意拍攝設備做好分辨率、幀速率、拍攝模式、存儲格式等數據的統一調整；三腳架、云臺各功能正常；音頻采集設備遠離手機等干擾設備。

三、后期剪輯

（一）剪輯前準備

視頻的后期剪輯工作往往交由一人負責，可以是現場工作人員，也可以是專門的視頻后期剪輯師，若是后者，則需要告知拍攝的基本情況、課堂大概內容以及剪輯要求等信息。剪輯素材盡量做備份，以免遇到素材損壞的情況。

（二）剪輯框架構建

由于藝術設計類專業課程具有強實踐性的特點，課程的多樣性也造成了素材的復雜。因此在剪輯工作開始之時，便要構思剪輯框架。我們以生活景觀藝術其中一節課花藝制作為例，可以根據課程情況，構建理論教學、學生實踐與現場指導、作品點評與課程總結三個主要序列，然后根據片頭、片尾以及工作進展中的需要適當構建一些輔助序列。這樣一來，在開展剪輯工作的時候就不會被多、雜、亂的素材影響太多。

（三）多機位混剪

使用后期剪輯軟件中的多機位功能對某一序列中的多機位視頻進行整理剪輯。以Premiere Pro CC2020 為例，利用其多機位功能可以把需要剪輯的素材按照聲音自動對位，便可以得到一段多機位素材，并且默認使用采集質量最好的音頻素材作為主音軌，其他音軌默認為靜音狀態，此時可以根據每個機位的畫面質量和需要，進行導播切換和細節調整，這樣便可以得到一段多機位混剪視頻。

（四）音頻處理

決定視頻質量的，一方面是畫面，一方面便是音頻。因此，音頻處理至關重要。適當使用剪輯軟件或Audition 這類專業的音頻處理軟件中降噪功能修飾聲音是很有必要的。現場聲音采集過程中，可能使用到多個錄音設備收音，同一錄音設備中也可能存在偶發的收音事故，所以音頻的細節處理也是必需的。另外，在一些課程環節有必要使用到背景音樂的情況，應注意主音頻和背景音之間的音量大小協調。

（五）細節修飾

待以上基礎工作完成后，便可以根據需要，制作片頭、片尾、字幕、特效等一些細節元素。注意細節的美觀性以及細節與整體之間的協調統一，讓細節元素起到錦上添花的作用。

（六）編碼輸出

視頻攝制工作的最后，便是編碼輸出成片。此時，則需要根據報送材料的要求對文件大小和格式、視頻分辨率和幀速率等參數調整后輸出。如果沒有要求，建議將影片大小控制在合理范圍內，做到既保證清晰度，又適合網絡傳播。

四、結語

高等學校教學中的視頻攝制工作比起專業的影視節目制作看似簡單，但在前期準備、現場拍攝、后期剪輯三個階段都要經過縝密的計劃和籌備。任何一個環節的工作都會影響最終視頻成片的質量，任何一個環節的某個工作出現問題，就會引起連鎖反應，影響之后很多工作的正常進展。現如今，視頻資料不僅是高等學校形象宣傳和與外界交流的紐帶，更是作為專業評估、項目申報與結題重要資料。在不久的將來，視頻資料對于高等學校的作用會越來越重要，作為高校的相關部門，也要對視頻攝制工作重視起來，建設專門的視頻資料攝制工作部門開展全校的視頻攝制工作，或是建立視頻資料攝制領導部門，對二級學院的視頻攝制工作提供設備支持和指導意見。