新媒體背景下長笛演奏教學(xué)實踐探究

楊林波

西北民族大學(xué)

隨著我國綜合實力的不斷增強，人們對于音樂的重視程度逐漸上升。國內(nèi)高校為順應(yīng)時代要求，發(fā)展藝術(shù)潮流，也相繼開設(shè)了長笛演奏課程，以充分滿足學(xué)生的音樂興趣學(xué)習(xí)需要。然而，隨著學(xué)習(xí)長笛演奏課程人數(shù)的快速增長，各大高校在積極開展長笛演奏教學(xué)的過程中出現(xiàn)了重教學(xué)進度、輕教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象，使得長笛教學(xué)質(zhì)量日益嚴(yán)重下降，無法取得實際相應(yīng)的教學(xué)成效。隨著我國新媒體教育時代的不斷到來，為音樂教育教學(xué)模式改革拉開了一個新的篇章，同時也為長笛演奏教學(xué)模式展開了嶄新的發(fā)展局面。新媒體傳播作為一種媒體融合了新的網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)媒體等作為信息化傳播媒介的新型網(wǎng)絡(luò)媒體傳播形態(tài)，相信將其引入長笛演奏教學(xué)中，能夠有效地發(fā)揮其在教育音樂教學(xué)改革中的重要作用，促進我國長笛演奏教學(xué)質(zhì)量邁上一個新臺階。

一、新媒體背景下長笛演奏教學(xué)面臨的機遇和挑戰(zhàn)

（一）長笛演奏教學(xué)面臨的機遇

在長笛演奏的教學(xué)實踐過程中，當(dāng)學(xué)生對一些過于冷僻的長笛演奏音樂難以正確理解時，教師希望能運用多種新媒體技術(shù)將長笛表演形象化，并且借助一些移動電子設(shè)備，使得學(xué)生可以親身體驗各種風(fēng)格的長笛作品，幫助學(xué)生正確理解不尋常的音樂。此外，新媒體信息技術(shù)的廣泛運用，為教師選擇教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷轉(zhuǎn)變發(fā)展提供了更為廣闊的平臺，使學(xué)生能夠及時了解到一些書本上沒有的教學(xué)知識，拓寬學(xué)生的知識眼界。

（二）新媒體技術(shù)為長笛演奏教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

在各種傳播新媒體中將演奏技術(shù)逐漸融入到長笛演奏教學(xué)實踐課堂中時，教師由于自身掌握演奏技巧能力以及知識基礎(chǔ)不足，只能過度依賴各種傳播新媒體，忽略了對學(xué)校長笛演奏學(xué)生自身演奏技巧進行親身性和體驗性的教導(dǎo)，導(dǎo)致部分長笛學(xué)生在聆聽長笛老師演奏時頻頻出現(xiàn)各種演奏上和技術(shù)上的重大差錯。各種現(xiàn)代音樂節(jié)奏樂曲需要學(xué)生結(jié)合不同的音樂節(jié)奏進行不同的音階和不同的音樂節(jié)奏氣息的練習(xí)，學(xué)生在掌握音樂實踐學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時刻，必須要把音樂教學(xué)實踐理論和現(xiàn)代音樂教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，只有豐富的現(xiàn)代音樂教學(xué)理論知識，才能避免因缺乏良好的實踐經(jīng)驗而導(dǎo)致一事無成，影響到所教學(xué)生實際音樂實踐學(xué)習(xí)的效果。[1]

二、長笛教學(xué)當(dāng)前存在的幾點問題

（一）沒有運用新的教學(xué)理念

在當(dāng)前的樂器授課教學(xué)發(fā)展過程中，大部分教師在樂器教學(xué)上的理念過于傳統(tǒng)，在實際的樂器授課教學(xué)過程中并沒有針對學(xué)生的樂器綜合應(yīng)用能力特點進行具體培養(yǎng)，大部分樂器教師還只是偏向引導(dǎo)學(xué)生需要掌握一些基本技能，這也直接導(dǎo)致在學(xué)生們在樂器練習(xí)的整個過程中會容易暴露較多的心理問題。教師在進行授課的音樂過程中通常也都是針對一首音樂曲目直接進行音樂演示，然而在指導(dǎo)學(xué)生們進行練習(xí)的音樂過程中也往往能夠直接完成授課教師所要教學(xué)的其他曲目，而且當(dāng)學(xué)生們對于展開其他音樂曲目進行練習(xí)時就往往會直接暴露諸多技術(shù)問題，學(xué)生也是盲目的直接跟從授課教師要求進行曲目演示，嚴(yán)重造成缺少自我開發(fā)創(chuàng)新，這種過于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式理念也直接限制到了學(xué)生們音樂綜合應(yīng)用能力的不斷提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于枯燥

我國當(dāng)前的傳統(tǒng)長笛教學(xué)教材沒有得到進行重大更新和不斷改進，其中的教學(xué)內(nèi)容仍然是采用我國傳統(tǒng)長笛教學(xué)內(nèi)容，而且一些教學(xué)內(nèi)容有些不切實際，學(xué)生們在長笛練習(xí)的整個過程中往往浪費大量練習(xí)時間，而他們獲得的最大收獲更多就是學(xué)生基礎(chǔ)綜合能力的有效練習(xí)。在長笛教學(xué)的音樂過程中也沒有與音樂練習(xí)過程內(nèi)容相直接對應(yīng)的長笛音樂藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，大部分音樂教師在長笛教學(xué)的音樂過程中只是為了完成自身的音樂教學(xué)練習(xí)任務(wù)，而許多部分學(xué)生在長笛學(xué)習(xí)的音樂過程中為了應(yīng)付后期的音樂畢業(yè)考試，這些實際問題都嚴(yán)重直接導(dǎo)致部分學(xué)生對學(xué)習(xí)長笛的音樂學(xué)習(xí)過程缺乏熱情和濃厚興趣，進而最終使得部分學(xué)生們長笛演奏時的能力始終得不到有效性的提升。

（三）教學(xué)方式不妥當(dāng)

目前大多數(shù)開展長笛、管樂器展開教學(xué)的實際情況都是單純要求教師根據(jù)教材上的知識內(nèi)容開展教學(xué)，許多教師在開展教學(xué)的整個過程中，只針對教材上的知識內(nèi)容開展理論教學(xué)，嚴(yán)重地導(dǎo)致教學(xué)缺乏創(chuàng)新和持續(xù)改進，常規(guī)的課堂教學(xué)模式往往使聽課學(xué)生不僅感到乏味，而且在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對知識的盲目跟風(fēng)，與其他教師的深度交流和相關(guān)知識內(nèi)容的深入探討不夠。在學(xué)習(xí)樂器的課堂教學(xué)中如果一些學(xué)生們沒有與一些教師充分展開互動交流，就很難及時發(fā)現(xiàn)一些教師身上的一些優(yōu)點，并且也往往不會發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，這也許就會直接導(dǎo)致一些學(xué)生在長期的樂器學(xué)習(xí)中成績進步不明顯。目前情況來看，我國的高校學(xué)習(xí)演奏長笛樂器的學(xué)生越來越多，這也直接促使高等學(xué)校的招生規(guī)模需要不斷擴大，如果不考慮改變當(dāng)前的長笛樂器教學(xué)方式，而且這些教材內(nèi)容不僅版本更換了還會嚴(yán)重程度影響當(dāng)前的課堂教學(xué)效果。[2]

三、新媒體技術(shù)在長笛演奏教學(xué)中的實踐策略

（一）通過新媒體形式拓展長笛演奏的教學(xué)空間

目前，新媒體傳播技術(shù)的教學(xué)形式已開始呈現(xiàn)出多樣化。多媒體與多信息平臺的教學(xué)新媒體通信技術(shù)，實現(xiàn)了教學(xué)功能的更加多樣化和造型的獨特性，正以絕對的技術(shù)優(yōu)勢迅速沖入教學(xué)改革的創(chuàng)新浪潮。新媒體不僅突破了傳播時間和信息空間的雙重限制，而且為教師從事長笛課堂教學(xué)實踐提供了多樣化的傳播平臺。同時，它充分符合中國當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)快速接受新世界事物的個性特點，能極大地提高學(xué)生長期的學(xué)習(xí)、工作興趣和參與活動的能力，對活躍學(xué)校課堂教學(xué)氣氛起著重要作用。因此，在長笛音樂演奏課堂教學(xué)中，教師仍然需要不斷探索轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維教學(xué)觀念，開辟新的課堂教學(xué)模式，利用新媒體教學(xué)平臺，為學(xué)生自身創(chuàng)造一個豐富的長笛音樂互動體驗式的課堂。

（二）通過教育新媒體傳播加強互動，增強學(xué)校長笛演奏教學(xué)的互動效果

長笛教師演奏班的教學(xué)一般都是呈單向性教學(xué)特征，自從2010 年新媒體技術(shù)引入之后，教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，學(xué)生逐漸回歸演奏教學(xué)具有主體性的地位，而長笛教師則仍然是從旁給予協(xié)助，積極參與引導(dǎo)和讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種師生互動課堂教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了全體學(xué)生積極參與的熱情，讓數(shù)學(xué)課堂不再沉悶，變得更加活躍、更加開放，最大程度上地實現(xiàn)了互動教學(xué)師生互動的課堂教學(xué)有效目標(biāo)，達到了事半功倍的教學(xué)效果。

在進行長笛音樂演奏時的教學(xué)中，可以選擇讓每個學(xué)生先進行討論，主動參與表達自己的觀點看法，教師在最后進行補充后再總結(jié)，讓每個學(xué)生自我分析理解自己長笛音樂演奏時的風(fēng)格以及長笛音樂節(jié)奏線條的微妙變化。這樣一來借助這種新媒體平臺能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完成更多教學(xué)科研任務(wù)。

（三）通過多種新媒體形式開展德育學(xué)習(xí)，提高學(xué)校教師德育教學(xué)工作水平

“活到老，學(xué)到老”，我們每一個青年人都該時刻懷著保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極心態(tài)地去面對眼前和未來的一切事物，教師不僅作為教書育人的芳草園丁，更多的應(yīng)該積極學(xué)習(xí)接受新的教學(xué)知識，給學(xué)生機會傳授最前沿的教學(xué)知識。長笛現(xiàn)代教師發(fā)展需要不斷提高自我教育技術(shù)水平和提高思想政治水平，這樣教師才能滿足這個時代的發(fā)展要求。因此，在長笛課堂教學(xué)中，教師仍然需要不斷加強自我教育實踐，完善課堂教學(xué)方法理念，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，利用現(xiàn)代新媒體技術(shù)挖掘課堂教學(xué)資源，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來豐富的課堂教學(xué)活動體驗。[3]

四、結(jié)語

長笛演奏技術(shù)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜多樣。學(xué)校要充分利用各種新媒體技術(shù)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，就要求學(xué)校教師不斷更新新的教學(xué)技術(shù)觀念，利用各種新媒體教學(xué)設(shè)備的技術(shù)優(yōu)勢，積極開展長笛演奏課程教學(xué)，根據(jù)實際教學(xué)情況，開發(fā)不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生教師能夠更好地熟練掌握演奏長笛的各種演奏教學(xué)技巧。總之，新媒體教學(xué)技術(shù)在長笛課堂教學(xué)中會越來越多地受到教師關(guān)注，希望我校教師在充分借助這種新媒體的教學(xué)同時，能夠充分發(fā)揮其自身獨有的優(yōu)勢作用，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。