線上教學(xué)對(duì)舞蹈教學(xué)的思考

周漢清 聶藝琮

河北工程技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院

關(guān)鍵字：線上教學(xué)；舞蹈教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)

我國(guó)教育部為了應(yīng)對(duì)突發(fā)而來(lái)的疫情防控工作，確保各大高校的教學(xué)任務(wù)按計(jì)劃正常開(kāi)展，各地都在積極實(shí)行不同模式的線上打卡教學(xué)，確保學(xué)生的教學(xué)工作不受疫情影響正常順利地進(jìn)行。由于舞蹈不像傳統(tǒng)語(yǔ)數(shù)外等文化課程，可以通過(guò)講理論知識(shí)做針對(duì)題目來(lái)提高自己學(xué)習(xí)效果，舞蹈需要面對(duì)面專(zhuān)業(yè)的動(dòng)作指導(dǎo)，線上教學(xué)只能單方向地看老師自己跳，不能雙方向地讓老師很好地指導(dǎo)自己，和視頻教學(xué)類(lèi)似，具有一定地局限性和老師互動(dòng)性差[2-3]。但線上教學(xué)也有它自己的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)課便捷不受場(chǎng)地限制等，作為高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的老師應(yīng)該緊跟時(shí)代加強(qiáng)線上舞蹈教學(xué)，將線上教學(xué)與線下指導(dǎo)有機(jī)融合。本文針對(duì)高校舞蹈線上教學(xué)模式進(jìn)行分析探究，為今后舞蹈線上教學(xué)提供參考依據(jù)。

一、舞蹈線上教學(xué)存在問(wèn)題

舞蹈線上教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都是一種全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，打破了傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式，將舞蹈課程從舞蹈訓(xùn)練室轉(zhuǎn)到電子屏幕上，會(huì)引發(fā)舞蹈線上教學(xué)的教學(xué)方法、內(nèi)容及手段等各個(gè)方面問(wèn)題。總結(jié)舞蹈線上教學(xué)的全過(guò)程，目前存在以下幾方面問(wèn)題。

（一）教學(xué)能力有待提升

隨著社會(huì)快速發(fā)展，雖然互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)已成為一種普遍現(xiàn)象，但在舞蹈教學(xué)中，主要還是通過(guò)傳統(tǒng)的面對(duì)面、手把手方式直觀地完成教學(xué)，教學(xué)過(guò)程以傳遞到接受。現(xiàn)在信息技術(shù)在舞蹈課中的運(yùn)用，只體現(xiàn)在傳統(tǒng)音響設(shè)備、電視等基礎(chǔ)電子設(shè)備的上，在舞蹈教學(xué)中，老師普遍認(rèn)為信息手段對(duì)自己的教學(xué)是無(wú)用的、不必要的，信息教學(xué)意識(shí)淡薄，重視不夠，信息學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，信息教學(xué)水平要求不高。面對(duì)疫情特殊時(shí)期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)知和重視表現(xiàn)出不同的表現(xiàn)[4]。年輕人可以迅速?lài)L試改變已有的經(jīng)驗(yàn)，接受新事物，快速適應(yīng)；而一些年紀(jì)較大的老師，教學(xué)觀念相對(duì)陳舊保守，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)方面存在一定困難。

（二）場(chǎng)地等設(shè)施設(shè)備限制

線上教學(xué)需要通過(guò)智能電子產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是舞蹈專(zhuān)業(yè)不同傳統(tǒng)文化課程，它屬于技能課，它自身具有專(zhuān)業(yè)特殊性，需要不斷練習(xí)形成肌肉記憶掌握要點(diǎn)來(lái)提高舞蹈技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力有限，單純通過(guò)視頻教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)部分學(xué)生難度高，線上教學(xué)不能為學(xué)生提供舞蹈訓(xùn)練時(shí)所需的專(zhuān)業(yè)的舞蹈訓(xùn)練服、舞蹈訓(xùn)練室等相關(guān)設(shè)備場(chǎng)地，由于學(xué)生都是在家聽(tīng)課，訓(xùn)練場(chǎng)地受限，這些都直接影響到了舞蹈線上教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（三）教學(xué)效率低

線上教學(xué)是通過(guò)手機(jī)或者電腦實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的互動(dòng)，老師不能面對(duì)面指導(dǎo)糾正學(xué)生的動(dòng)作，只能通過(guò)觀看學(xué)生提交的視頻作業(yè)，再用遠(yuǎn)程電話、語(yǔ)音等方式指出學(xué)生的不足，進(jìn)行指導(dǎo)[5]。但是這種方式相對(duì)傳統(tǒng)課堂來(lái)說(shuō)效率較低，而且老師不能監(jiān)督和指導(dǎo)上課的每個(gè)學(xué)生，這種方式的教學(xué)對(duì)學(xué)生自己的要求很高，學(xué)生自覺(jué)愛(ài)學(xué)習(xí)比愛(ài)玩散漫的進(jìn)步更快，老師對(duì)學(xué)生的監(jiān)管效果降低。

二、對(duì)舞蹈線上教學(xué)模式的建議

（一）實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)資源共享與拓展

充分發(fā)揮豐富多樣的信息資源，為師生提供大量?jī)?yōu)質(zhì)的舞蹈教學(xué)資源，獲取更多的信息和知識(shí)儲(chǔ)備，改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其綜合素質(zhì)和審美水平。利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)的開(kāi)放性特點(diǎn)，將最優(yōu)秀的老師教學(xué)資源和最先進(jìn)的教學(xué)成果傳播共享平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外最前沿的舞蹈發(fā)展信息，在線舞蹈論壇、現(xiàn)場(chǎng)舞蹈表演，權(quán)威的碩士教學(xué)、優(yōu)秀的課程和先進(jìn)的教育理念，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容的拓展和延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[6]。利用信息技術(shù)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中注重分析不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，根據(jù)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，合理運(yùn)用信息技術(shù)和手段，通過(guò)文本互動(dòng)（微博、微信、電子郵件等）、視頻語(yǔ)音（騰訊會(huì)議、騰訊課堂、微信視頻語(yǔ)音等）進(jìn)一步搭建良好的網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)

做好舞蹈線上教學(xué)的編導(dǎo)、表演等課程規(guī)劃與教學(xué)安排，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理科學(xué)地開(kāi)展線上教學(xué)。為了有效解決舞蹈線上教學(xué)場(chǎng)地設(shè)備等相關(guān)條件的限制，老師可以將舞蹈動(dòng)作逐步分解細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，把視頻教學(xué)錄成可以回看的網(wǎng)上視頻，增加舞蹈動(dòng)作的旁白講解，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)觀看，提高教學(xué)質(zhì)量[7]。同時(shí)，舞蹈線上教學(xué)也要做好日常考勤工作，積極調(diào)動(dòng)線上學(xué)生上課興趣與參與感，多向?qū)W生提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生連麥讓其發(fā)言，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂的狀態(tài)，可以將教學(xué)視頻在下課后傳到微信群或 QQ 群發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課下進(jìn)行動(dòng)作的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

（三）做好線上線下有機(jī)結(jié)合

可采用線上線下混合式實(shí)踐教學(xué)模式，充分發(fā)揮線上與線下的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，整合教學(xué)模式，如民族舞蹈教學(xué)既要體現(xiàn)舞蹈運(yùn)動(dòng)規(guī)律又要體現(xiàn)不同民族的特點(diǎn)，舞蹈的外在形式要發(fā)自內(nèi)心地表現(xiàn)各民族的風(fēng)格和民族特色。在教學(xué)中，老師可以提前在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布預(yù)覽任務(wù)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)搜索介紹有關(guān)民俗和民族風(fēng)俗的有關(guān)情況生活習(xí)慣、服飾特點(diǎn)、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣，建立關(guān)于民族舞的背景知識(shí)與總體印象，觀察不同民族舞蹈風(fēng)格的差異，并初步將舞蹈動(dòng)作難點(diǎn)問(wèn)題在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋給老師，老師就可以得到問(wèn)題的同時(shí)，也為教學(xué)做好了準(zhǔn)備，在線上教學(xué)課堂中，更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成教學(xué)。結(jié)合線下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以繼續(xù)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)更多的舞蹈作品。這樣的線上線下互動(dòng)有機(jī)結(jié)合的混合式教學(xué)模式，讓舞蹈教學(xué)由外而內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)讓舞蹈教學(xué)在線上取得了更好突破，節(jié)省線上教學(xué)成本，提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

線上教育的大力推行時(shí)是對(duì)傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，豐富了老師的教學(xué)手段。舞蹈線上教學(xué)賦予舞蹈教學(xué)新的生命力，輔助教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作，增加學(xué)生獲得知識(shí)的渠道。相信隨著互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)的深入研發(fā)，在未來(lái)的高校教育教學(xué)過(guò)程中，其將具有更加廣闊的應(yīng)用前景。但在目前的研究與實(shí)踐領(lǐng)域中仍存在許多諸如有效的學(xué)習(xí)資源較少、信息傳播缺乏系統(tǒng)性、網(wǎng)絡(luò)不良信息的過(guò)濾缺乏、學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性難以把握等不足，要使手機(jī)線上教育應(yīng)用程序更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，還需要教育工作者在教學(xué)體驗(yàn)和總結(jié)中，不斷完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以收到更好的教學(xué)效果。在停課不停學(xué)特殊時(shí)期特殊要求下的舞蹈教學(xué)，從教育觀念到教學(xué)方式的改變，直接影響了教學(xué)效果的達(dá)成。疫情之后未來(lái)的舞蹈教學(xué)，將不斷突破傳統(tǒng)、大膽嘗試，創(chuàng)新完善，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)線上線下混合式舞蹈教學(xué)改革進(jìn)一步深化。