促進我國STEM教育的健康持續發展

東方旭日

無論是家長還是教育工作者，關注教育發展的朋友會發現STEM教育理念被頻繁提起，那STEM教育到底是什么？STEAM教育緣起于STEM教育，STEM指的是與科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）學科相關的教育。旨在將科學、技術、工程和數學四門獨立學科知識緊密關聯，通過真實情境的活動，培養學生的跨學科創新探索思維。

STEM早在20世紀80年代由美國國家科學委員會（NsF）首次提出，經過幾十年的發展，美國STEM教育發展成熟，已形成一項由政府、學校、社會團體等多領域共同參與和共同努力的一體化生態系統。2016年教育部印發的《教育信息化“十三五”規劃》中明確提出“要積極探索信息技術在‘眾創空間、跨學科學習（STEAM教育）、創客教育等新的教育模式中的應用”。這就需要各級學校充分發揮信息技術的引領作用，促進學生養成數字化學習習慣，全面培養學生的信息素養和創新意識。

“STEM素養的內涵解析”主要包括關鍵詞“STEM素養、學習力培養、核心素養、創新素養”。核心素養在教育實踐和研究領域中被認為是學生適應未來生活和社會的必備品格和關鍵能力，隨著STEM理念應用于教育實踐和研究，其發展過程中衍生出的STEM素養備受關注。

課程標準是課程的基本規范和質量要求，是教材編寫、教學實施、教學評價的依據。STEM課程標準需要以STEM核心素養為目標來建立，同時，還應構建實現各核心素養的教學內容體系。

STEM教育不僅僅有科學素養、技術素養、工程素養和數學素養的培養目標，還需加入包含現代社會標簽的藝術素養、閱讀素養等新面孔。要進一步加強技術在STEM教育中的應用，適應多元化、多機遇的社會環境，不斷追求理論和實踐創新，同時保持對研究主題、研究方向的深度挖掘和持續關注，從而促進我國STEM教育的健康持續發展。

（東方旭日）