高中數(shù)學教學中問題導學法的應用研究

李小吉

【內(nèi)容摘要】新課標對于提升學生的自主學習能力，提出了新的階段性目標。同時，它要求學生緊跟學習目標的需求，調(diào)動自己的學習熱情。教師也要想方設法去交換學生主體地位，使他們?nèi)硇牡赝度雽W習之中，改變陳舊的教法，求實創(chuàng)新，活躍課堂，為學生創(chuàng)建有效的情境。高中階段的數(shù)學知識本身就十分晦澀難懂，問題指導方法在中學數(shù)學中的應用，不僅可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，還可以為學生提供后續(xù)獨立分析問題的可能，為其快速掌握學習點提供有效的推力。

【關(guān)鍵詞】問題導學法高中數(shù)學運用策略

一、問題導學法特點

1. 突破傳統(tǒng)教學模式的局限

在之前的教學方法之中，老師將自己作為課堂的“主持人”，而學生則需要完全遵照老師的吩咐去行事。不能亂說亂動。使得學生變?yōu)榱私處煹母接梗瑳]有自己的主觀看法。長此以往，必將得到一個不良的教學效果。教學不相適應，學生厭學情緒嚴重。而問題導學法則很好地解決了這個難題。它打破了傳統(tǒng)教學模式的局限性，利用問題引入教學內(nèi)容，強化了學生們的探索興趣，完全集中了自己的注意力。并且以此為根本，老師還可以靈活進行教學，針對不同學生的情況來調(diào)整教學方法。幫助學生在不知不覺中內(nèi)化知識。

2. 教學模式更加開放

問題導學法的優(yōu)點在于，它集成了許多先進的方法在里面。尤其是綜合客觀教學法和發(fā)現(xiàn)教學法。多種教法互相取長補短，不斷更新了教學的理念，效果也十分明顯。它提供了更加廣闊的空間，讓學生們?nèi)プ杂砂l(fā)揮，啟發(fā)了個人的發(fā)散性思維，方便學生們提升自己的學習效率。將問題作為引導放置于對應的課節(jié)中，第一，能夠促進學生盡快建立數(shù)學建模思想，第二，使得學生對知識的理解更進一層，讓他們對需要掌握的重難點問題更加用心。學以致用，提升自己的綜合解題能力。

3.明確領(lǐng)導角色和主體

新課標要求交還學生的主體地位，并指導問題研究方法的優(yōu)化應用，改變傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)揮學生的主觀能動性，提升自己的自學能力。所以，在教法的實施階段，師生應該建立起溝通的橋梁，處于一個平等地位，建立相互信任的基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)教學的關(guān)系。填滿之前的教學鴻溝，認清教師的所做所想都是為了更好的培養(yǎng)學生，從而，真正掌握適合自己的學習方法，提升教學質(zhì)量。

二、問題導學法在高中數(shù)學教學中的運用策略

1. 根據(jù)教學內(nèi)容對問題進行個性化設計

學科教育的最終目的并不在于單純地傳授知識，而是要求教師要綜合運用各種教法，引導學生不斷更新認知系統(tǒng)，夯實知識積累和應用的基礎(chǔ)。而在具體教學當中，教學質(zhì)量的高低則受到了問題的影響。這就要求教師提出的問題要有一定的針對性，要適應教學的內(nèi)容，突出重難點。

例如，在高中數(shù)學概率論的教學中，教師應本著簡單深入的原則提出問題，鼓勵學生積極參與討論和發(fā)言，鍛煉學生的自主探究能力。那么，在講新課的時候，教學可以先提出簡單的問題：概率是什么？生活中有哪些現(xiàn)象是圍繞概率而存在的？然后，老師應該由基礎(chǔ)設計問題，揭示概率之間的關(guān)系，等等，以激發(fā)學生探索的欲望。

2. 提高課堂提問的質(zhì)量

問題指導方法想要發(fā)揮其最大的功能，在高中階段的數(shù)學教學中，就需要教師注重其與實際的聯(lián)系，明確學生們的不同需求，反復提出合適的問題，適時激發(fā)他們的興趣，縮小學生能夠理解的范圍，使其更積極地參與數(shù)學學習。因而，在實際的課堂教學過程中，教師需要不斷豐富形式，通過靈活運用，充分調(diào)動學生的學習積極性。

例如，三角函數(shù)的教授，老師可以充分利用新的科技手段，如，多媒體教學方法將函數(shù)關(guān)系呈現(xiàn)給學生，并且結(jié)合圖表知識，進一步分析函數(shù)間的關(guān)系，學生不僅學會了回答問題，而且還能夠舉一反三去提問題。那么，不僅達到了學習知識的目的，也為自我的創(chuàng)新提供了可能。除此之外，老師還可以將游戲手段運用于課堂教學過程中，讓其作為切入點，來研究函數(shù)之間的關(guān)系，教師需要讓游戲與問題相結(jié)合。這樣，學生就可以實現(xiàn)快樂學習，邊娛樂邊思考，體驗學習的樂趣。

3.創(chuàng)設問題情境教學

將問題指導的方法應用于高中數(shù)學的課堂，廣大教師需要做到的首要的一點就是要創(chuàng)設合適的意境，使得學生們的壓力得以緩解，寓教于樂。在具體的情境之中，不斷夯實數(shù)學的基礎(chǔ)知識，提升學習效率。使得課堂的寶貴時間不至于被白白地浪費掉。此外，輕松的氛圍還有助于增進師生間的感情，促進友好地交流。教師以教學內(nèi)容為基準，創(chuàng)設與之相對應的問題情境，逐步引導學生進入其中，加深對問題和知識的理解，掌握學習的重點。而且，還能引導學生認清自己的學習特點，準確有效地掌握數(shù)學問題。

4. 引導學生解決生活中的問題

數(shù)學知識與生活本身密切相關(guān)，可以用生活的重要平臺驗證和運用它，所以，在上每一節(jié)高中數(shù)學課的時候，老師都要將抽象的知識，與實際生活當中的點滴相互結(jié)合，并且讓學生們加以理解和掌握，相互探討交流經(jīng)驗。高中數(shù)學相較初中數(shù)學，更加難懂，倘若學生們不能及時迎頭趕上，就有可能會被遠遠地落在后面。困難就會累積得越來越多。因而，用高中數(shù)學的知識來解決生活當中的實際問題，會讓教學的效果事半功倍。不僅可以豐富課本知識，而且，也可以加深學生在日常生活中，對數(shù)學知識的理解，提高學生的學習質(zhì)量。培養(yǎng)學生獨立探索和解決問題的能力。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省臨夏縣中學）