探究初中英語教學中的課堂導入策略

孔金鳳

【內容摘要】隨著教學改革深入開展，在初中英語教學過程中，教師要提高課堂導入水平，通過有效的導入，利于提高學生學習興趣，在導入過程，教師要提高對于導入原則的認識，以此才能為學生日后發展奠定良好基礎。

【關鍵詞】初中英語導入策略

引言

在初中英語教學課堂，通過有效的課堂導入，能夠不斷提高教學效率，利于構建高效的教學課堂，基于此，本文將深入對課堂導入進行探索，希望分析能夠不斷提高教學有效性。

一、初中英語教學中的課堂導入原則

1.激發學生的學習興趣

英語教師在開展教學導入中，第一步就要導出趣味性。有大量研究數據證明，興趣是學生在接觸陌生事物時所出現的一種情緒。學生一旦產生學習興趣，就會使注意力高度集中，會充分地調動思維，獨立學習。所以教師需要通過幽默有趣的形式展開課堂導入，積極地促進學生產生學習興趣，使師生互動更加密切，讓學生感受到學習英語的樂趣。

2.符合學生學習需求

根據不同的教學內容和學生不同的學習情況，教師應在設計課堂導入時注意顯示性的問題，從教學發展目的和學生的學習需求入手，細心設計教學內容，充分調動學生的主動性，讓學生明確學習目標，從而開展高效率的學習。

3.以生為本

英語教師在展開課堂導入時要有“以生為本”的教學原則，以確保課堂教學內容的設計與教學步驟連接都是以學生為主體的。要站在學生的角度上來分析問題、解決問題，這對課堂教學導入有著非常重要的意義。因此，教師應盡可能的通過各種方式的教學方法，促使學生產生學習興趣，調動學生的積極性，高效率地鍛煉學生自主學習能力。并且，要積極地將知識與生活相結合，幫助學生培養靈活運用所學知識的能力。另外，教師要正確引導學生學會反思反省，進而意識到自身的不足，能夠及時改正錯誤，快速提升成績。

二、初中英語教學中的課堂導入策略

1.利用多媒體進行課堂教學導入

初中英語的學習重點在于詞匯量的積累，語法的了解，閱讀理解的能力等，傳統的英語教學模式著重于教師在黑板上講解，課堂上主要的教學工具還只是限于黑板和相應教材，所以就造成了課堂導入的形式相對單一。然而，隨著時代的迅速發展，我國的計算機技術已經日益壯大，并且涉及到各個領域，多樣化的課堂教育模式也在慢慢走近課堂，多媒體等課堂輔助工具已被引用到初級中學的教學方法中，多媒體技術可以高效率地引入相應教學內容，不僅僅是動畫模擬，還有重點文章的解說，都可以達到簡潔高效。例如，在訓練有關“my partner”的寫作時，教師能夠通過多媒體查詢大量的優秀文獻，也能夠通過搜索精準數據搜索出現率最多的句子，并將句子設置為典型題目，只有這樣，課堂教學才會劃分出側重點，防止了無效教學所產生的時間消耗。與高中生相比，初中學生更為喜愛挑戰新鮮事物，因此，教師就能夠有效通過多媒體引入新鮮事物教學，這樣可以為學生提供良好的教學氛圍。比如，在教學“How do you go to school？”時，教師就可以通過利用課件來播放動畫輔助教材來為學生講解知識，以此來加深學生的印象。

2.直觀導入，增加注意力

所謂的課堂導入就是利用其它工具輔助教師進行課堂教學，讓課堂教學內容更為簡潔，更加容易理解。在初級英語的教學中，教師為學生直觀導入教學，能夠有效地集中學生的注意力。隨著新課改方案的實施和發展，教學目標和教學任務不單單只追求課堂上的教學效率，大多數教師在課堂教學時都逐漸關注教學形式和該形式對學生造成的主觀感受，初中階段是學生知識的上升期，同時也是學生為今后學習打好基礎至關重要的時期，初中生在該階段的自主學習能力還不夠強，獨立學習和自我控制能力較弱，不能高度集中注意力，在這種情況下，就能夠顯示出課堂直觀導入是非常重要的，不但可以高度集中學生在課堂上的注意力，還可以在一定程度上提升課堂上的教學效率。例如，教師在講解英語單詞時，能夠通過多媒體技術在前期準備好的教學內容與要講解的重點內容相關的課件。例如，在為學生講解英語單詞時，可以讓學生通過圖片加深印象，如basketball，football，volleyball等，這能夠使學生通過外表形狀記住單詞。另外，新穎的教學模式還能夠在一定程度上滿足初中生好奇心的需求，并且還可以在某些層面上加強學生對學習英語的熱情。

3.利用游戲導入法提高學生學習興趣

盡人皆知，興趣是最完美的老師。不論在什么崗位上，或是學習哪方面的知識、技術，若沒有興趣，就永遠沒有辦法提升工作效率或者是學習激情。正是充分地意識到了這一點，老師在初中英語的教學中將利用游戲導入法來提升學生的學習熱情。游戲導入法的出現代表著將英語課堂與游戲相融合，利用設置課堂游戲營造出輕松愉悅的學習環境來更好地激發出學生學習英語知識的熱情和興趣。由于初中學生剛剛從小學升到初中階段，年齡還相對較小，所以游戲對初中生來說還是具有很大的吸引力，長期下來，不但能夠更好地提升學習熱情，還可以使學生在玩中學習到知識，進而讓學生能夠更好地學習相關知識和其他課外知識。例如，“蘿卜蹲”的游戲是我們從小就接觸的游戲，但我們接觸到的都是使用漢語開始的，在英語課堂上，教師就可將漢語轉變成英語單詞，如radish，tomato，eggplant等，這不但可以使學生能夠在游戲過程中記住蔬菜的單詞，還可以讓學生在輕松愉悅的環境下放松心情，釋放壓力，從而提上學習興趣。

結束語

總之，通過進一步研究，本文結合教學實踐，積極探索了初中英語課堂導入策略，在有效的分析過程，作為初中英語教師，要積極進行教學實踐與創新，以進一步為學生日后英語學習水平提高奠定良好基礎。

【參考文獻】

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[3]王大安.初中英語教學中的課堂導入策略[J].亞太教育，2016（2）：180.

（作者單位：甘肅省永靖縣劉家峽中學）