初中英語多媒體教學中的師生互動策略淺析

蘇愛淑

【內容摘要】隨著社會科技的不斷發展與進步，先進的信息技術也逐漸出現在素質教育的外語課堂中，借助多媒體進行教學。多媒體教學可激發初中生的學習興趣，增加課堂的趣味。在傳統教學中，教師很少和學生互動，大部分都是教師在復述知識點，這不僅不能調動學生積極性，而且還可能會導致學生厭學。

【關鍵詞】初中英語多媒體教學師生互動

引言

隨著科學技術的發展，多媒體技術廣泛的應用于現代課堂教育教學中，可促進教師與學生之間的互動，增進師生感情。在教學過程中，可通過電腦制作各種多媒體課件，通過豐富的文字、聲音等與教材內容相結合，使課本內容“活起來”，進一步激發學習興趣，加深其對知識的了解，同時增加的師生之間的互動。

一、多媒體教學在初中英語教學中的應用

1.利用多媒體創造學習氛圍

初中英語的教育教學過程中，教師要注重給學生創造良好的學習氛圍。初中生在英語學習過程中，如果學生擁有較好的學習氛圍，這樣一來，可以極大地將學生更多的精力投入到英語學習中去。并且更好的學習氛圍可促成良好的師生關系，進而增加了學生與教師之間的互動頻率，提高了師生的教學效率。這樣，不少教師會將多媒體技術應用到初中英語教學中，通過多媒體向學生展示有關課本內容的圖片、視頻等材料，可快速吸引學生，提高學生的學習效率，進而加強學生對學習內容的理解與掌握。在教授冀教版初中英語學科八年級上冊《Best Friends》這一課時，教師需給學生提供友好的英語學習環境，課前將重點單詞和重點語法利用微課的形式呈現給學生，讓這些單詞在課前逐漸滲入學生的腦海中，促進學生的單詞的深度記憶，進而促進學生的自主學習能力，調動學生的學習積極性，創新學習方法。教師應不斷創新信息技術的教學模式，制作課件和flash動畫時需要兼顧教學的重難點，刪繁就簡，化難為易，為學生提供良好的英語學習環境，在這樣優秀的學習環境中，學生可全身心投入到英語的各方面學習中去，不斷完善英語學習的不足，進而提高自身的英語文學素養，培養初中生的英語交流能力。

2.利用多媒體把英語知識具體化

多媒體技術應用于現代教育教學中，具有傳統教學無法相比較的優點，其可促使初中英語變為更直觀的、更形象的課程。這樣一來，可促進學生對初中英語的快速理解，提高學習效率。現在不少教師都會在課上為學生展示相關的圖片、視頻，接著，教師可向學生提出問題，引導學生分析并解決問題。這一過程可加深學生對初中英語知識的理解。一旦學生在學習過程中扎實掌握所學的知識，就會增加了學生與教師之間的交流、師生之間的互動。

教師在講授冀教版初中英語時，可利用多媒體技術將英語知識簡單化。音標作為英語學科中的難點，單純的課上教學是難以將其全部交予學生，教師可借助多媒體進行教學。比如，在每節課的warming-up時，把導課視頻放入多媒體課件中，讓學生在課前跟著視頻對本堂課有一個基本的認知，以便教師可更好地將課文中心思想詮釋給學生，將英語教材具體化，在課堂上讓學生在多媒體信息技術的幫助下，將所學內容和現代信息技術完美的結合，促進學生在日后的英語積累與學習中，可有效地加強學生的閱讀能力，聽、說、讀、寫全方面的學習英語，以便促進其后期的學習。

3.利用多媒體創設情境課程，激發學習興趣

雖然應用于初中英語教學中的多媒體技術，在一定程度上激發了學生的學習興趣，但是在此過程中，學生可能不會全程都會將注意力集中在學習上。因此，教師可將情境教學與多媒體教學相結合，創設學生感興趣的情境，可講其注意力集中在所學的知識上。多媒體技術教學可極大的提高學生的學習效率，將這兩種教學模式相結合，對提高初中英語教學效率具有雙重作用。

例如，在講授冀教版初中英語七年級下冊《I am watching TV.》這一課時，教師可組織學生講這一課的內容借助多媒體的片段，以情境的形式演繹，安排學生分角色扮演，以對話的形式呈現。進而激發學生的學習興趣，也可提高他們的參與度，增加生生、師生之間的互動。在教師的熏陶下，學生也會不斷的創新學習方式，提高學習效率，加強知識的關聯與鞏固。在師生互動的過程中，初中生會以老師為師范的榜樣，對其進行效仿，從而形成其自身的氣質與性格。

二、多媒體技術在初中英語教學中存在的缺點

1.教師缺乏互動精神

如今，不少教師無論是使用傳統的教學模式還是使用現代信息技術的多媒體教學，他們都把自己作為英語課堂的主體，忽視了學生在學習過程中的主體作用，只是一味地進行灌輸式教學，不重視學生的想法。良好的教學應該是以學生為主要部分，教師的作用是輔助和引導學生的學習。這種教學模式才可使學生在教學過程中發揮其主體作用，促使他們變被動學習為主動學習。即使多媒體技術已經進入英語課堂中，對其進行了創新，但是教師的教學觀念與教學方法仍然沒有改變，這種灌輸式教學模式在多媒體教學中并沒有將其優點完全地體現出來。并不能提高學生的學習積極性與學習熱情，對提高教學有效率沒有很大成效。

2.教師缺乏實踐創新

教師的實踐創新精神在教學過程中具有重要的作用，其可極大地提高教學效率。教師創新教學模式，可激發學生的學習興趣，不斷加強學生的學習能力，從而提高其學習效率，進行更有效的學習。

在教師實踐創新過程中，師生互動則是其最主要的特點之一。英語課程中的師生互動可來自很多方面。首先，英語口語的練習作為學習英語的主要目的，在口語學習過程中，教師可糾正學生的發音。從而在相互學習中相互促進。單詞的拼寫作為英語學科的基礎，教師可根據其特性與學生的個性差異進行實踐教學的策劃，以適合每位同學的發展與進步。由此可見，師生互動是教育教學創新的主要內容，以促進教育行業的發展。

3.教師過分依賴多媒體教學

多媒體教學作為現代教學的主要模式，其具有節約時間，方便準備等特點。教師只需在課前制作好課件。但是不少教師只為完成教學任務而制作，課件的質量日益下降。有的教師在完成制作之后，并不了解自己課件所涵蓋的內容，只是照著其進行復述，并不對知識進行解釋。也讓學生對書本上的內容更加陌生，這會讓他們更加厭煩學習書本上面的知識，但是英語最重要的是英語閱讀的課外積累，這樣會使其減少課外的閱讀量，更會降低學生與教師的互動頻率。

4.教師制作課件的質量下降

雖然說教學中應用多媒體可節省大部分的時間，但是很多教師僅在網絡上搜索講課內容，并不是根據教材進行精簡和對重點知識進行分析并加以解釋。更沒有明確的教學目標并對學生進行引導。對他們自己所知做的課件并不是很了解，在講授過程中，也可能會出現新舊知識沒有連貫性，學生并不能很好的對知識進行聯系，學生丟掉的知識就會越來越多，進而導致了教學質量的下降。

結語

信息化社會的飛速發展，多媒體技術在教學中的應用也不斷推動教育事業的發展與革新。而英語作為最為重要的學科，其具有語法復雜，單詞繁多等學科特點。針對初中生的心理特點，將多媒體技術運用于課堂教學中，能激發學生的學習興趣，加強他們的自主學習能力，增加師生間的交流，從而使師生之間的情感紐帶更加牢固。

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（作者單位：甘肅省天水市麥積區花牛中學）