如何構建一個多元化的中小學數學課堂

高明亮

【內容摘要】在中小學階段的學習過程中，數學是比較重要的一門學科，同時因為涉及到的內容比較抽象，所以也是學生學習難度比較大的一門學科。而中小學數學是學生中小學生初步接觸數學的開始，所以讓學生能夠有一個比較堅實的數學基礎是比較重要的，為了能夠提高學生的學習效率，構建一個多元化的中小學數學是很有效的教學方式。教師在教學的過程中首先就要有一個分層目標的教學法，讓每一個學生都能夠找到適合自己的學習目標，然后在講課的過程中創建合適的學習情境，充分的激發學生的學習興趣。最后，教師也應該將多媒體合理的利用起來，帶給學生一個更加直觀的學習過程，全面的提高學生的數學水平。

【關鍵詞】中小學數學多元化構建

很多教師在教學的過程中，改變的只有教學的內容，教學的方式從來沒有改變過。通常情況下都是教師在講臺上為學生講課，學生按照著自己的理解去記筆記，然后在課后的時候去做大量的練習題去鞏固自己學習到的數學知識，整個過程都是比較枯燥無聊的，所以就很容易讓學生失去對于數學的學習興趣。但是教師應該意識到，數學其實是一個變幻莫測的學科，知識點的呈現方式也是比較多變的。學生若是能夠意識到了這一點就會愿意主動的參與到中小學數學的教學過程中來。所以，構建一個多元化的中小學數學課堂就是為知識點找到最合適的承載方式，讓學生能夠有一種全新的學習體驗，全面的提高學生的學習效率。

一、??? 分層目標教學法

教師在正式的開始一節數學課的時候，一般會制定一個教學計劃，然后在講課的過程中按照著自己的流程去進行講課。通常情況下教師會為全班的學生制定同樣的教學計劃，但是教師應該意識到，差距在每一個學生之間是普遍的存在的。尤其是對于中小學階段的學生來說，差距的體現是非常的明顯的，有些學生接受新的知識是比較快的，基本上教師講解一遍就能夠記住。但是有些學生接受起來新的知識就是比較遲鈍和吃力的。所以，針對這一點，同樣的學習目標的制定就顯得尤其不合理。教師應該在了解班級學生學習能力的情況下進行分層學習目標的制定，讓學生既不用背負過大的學習壓力，也能夠將課堂上的時間充分的利用起來。

例如，在中小學的數學課本《位置與順序》一個章節中，最主要的一個目的就是讓學生能夠學會敘述位置與順序兩個概念。針對這一個學習內容，教師就可以制定三個不同的學習目標，針對一些學習能力比較強的學生就可以將余下的學習時間放到課外，致力于讓這些學生能夠拓展提高。而對于一些學習能力一般的學生來說，就可以按照著書本中的基本要求進行。但是對于一些學習能力比較差的學生來說，教師就應該合理的降低學習的難度，讓學生只要能夠明白順序或者是位置其中的某一個概念，給與學生更多的鼓勵和關心，讓學生能夠減輕自己心中的壓力。

二、??? 合適的教學情境的創建

中小學生在上課的過程中因為專注度不夠很可能會出現被周圍的環境所吸引，出現注意力不集中的情況。很多教師在發現了學生出現了走神的情況之后一般都是提醒學生，這樣就會讓學生背負上更大的心理壓力，認為學習數學是一件十分困難的事情。就容易出現越想要集中注意力就越難集中注意力的情況。所以，針對這一種情況，在講課的過程中，教師就可以創建一個合適的教學情境，讓學生能夠被情境所吸引，有一個深刻的學習過程。教師在進行教學情境的創建的過程中應該注意從學生的角度出發，來滿足學生的興趣和學習需求，學生才能夠真正的主動參與進來。

例如，在中小學的數學課本《整理房間》一個章節中，最主要的一個內容就是讓學生能夠學會分類整理。很多教師在講課的過程中只會讓學生通過課本上圖片來學習這一個知識點，就容易在無形中拉開了學生與學習內容之間的差距。而整理房間也是學生必須要掌握的一個生活技能，所以在學習到這一個章節的時候，教師就可以將教室布置成為房間的環境，讓學生真正的進入到房間中進行整理和分類，并且說出來自己的分類理由。在自己真正動手開始整理的過程中，學生會對于分類依據有一個更加明顯的認識，同時也可以培養學生的動手能力。

三、??? 多媒體的合理運用

因為社會科技的飛速發展，學生周圍的一切事物都發生著巨大的變化，教師若依舊是用比較原始的教學方式是比較難以滿足學生的學習需求的。同時也出現了很多新的教學方式，其中多媒體就是比較受到教師和學生歡迎的一種教學方式，與傳統的教學相比，多媒體可以大大的節省教師板書的時間，同時也可以帶給學生一個更加直觀的學習體驗。另外，多媒體可以從聲音和畫面上為學生帶來更加沉浸式的學習體驗，對于中小學生的吸引力是很大的。所以，在中小學數學課堂上，教師應該將多媒體合理的運用起來，不僅能夠更好的激發學生的學習興趣，還可以打破學習在時間和空間上的限制。

例如，在中小學的數學課本《展開與折疊》一個章節中，最主要的學習內容就是讓學生能夠學會一個長方體展開方式與折疊的痕跡。在學習到這一個知識點的時候涉及到了一些對于空間的想象能力，對于一些想象能力比較差的學生來說是比較困難的。所以，在這個時候教師就可以巧妙的使用多媒體，為學生演示長方體的展開與折疊，將腦海中抽象的想象與眼前直觀的現象結合起來，可以大大的降低學生的學習難度。

結語

綜上所述，在中小學數學的學習過程中教師若是想要讓學生能夠提高自己的學習效率，構建一個多元化的課堂是十分有效的一個方式。同時也可以讓學生消除之前對于數學的恐懼心理，幫助學生對于數學有一個正確的認識，可以在中小學的階段養成一個正確的學習習慣，為之后的數學學習奠定一個扎實的基礎。

【參考文獻】

[1]朱明亞.將小學的數學課堂變得多樣化原因的必要性應用研究[J].新教育時代，2017（11）.

[2]郭元.素質教育背景下小學數學如何構建一個多元化的課堂環境 [J].西部素質教育，2016（12）.

（作者單位：安徽省阜陽市潁東區插花鎮插花小學）