課外閱讀中培養(yǎng)學生自主學習習慣的策略研究

郭凌星

摘要：課外閱讀不僅可以拓寬學生的知識面，還是一種鍛煉學生自主學習的有效手段。課外閱讀開展主要依靠發(fā)揮學生的主動性，對于學生養(yǎng)成良好的學習習慣、掌握正確的學習方法、拓展知識面都有積極的促進作用。隨著學生年級的增高，學生自主學習占比就顯得更為重要。教師應(yīng)當對學生自主學習習慣的培養(yǎng)高度重視，理解其對學生發(fā)展的重要意義，激發(fā)學習的積極性、掌握有效的閱讀技巧，逐步養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;自主學習習慣;初中生;主動性

蘇霍姆林斯基重視閱讀并強調(diào)閱讀對學生學習影響之大，鼓勵學生多進行課外閱讀，可以培養(yǎng)學生思維、培養(yǎng)自主學習、獲得幸福感。高爾基也說過：“書籍是人類進步的階梯?！钡钱斍吧鐣袑W生的學業(yè)壓力越來越大，自主學習得不到鍛煉，在學校跟著教師步調(diào)學習，在家里又有繁多的家庭作業(yè)和興趣班，真正留給學生自己選擇的時間并不多，學生課外閱讀時間更是有限。本研究主要結(jié)合當前的課外閱讀現(xiàn)狀，探析如何在課外閱讀中培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

一、課外閱讀的現(xiàn)狀

當前初中生課外閱讀存在閱讀時間不充足、缺少自主的閱讀習慣等問題。引起這些問題的原因主要有：課外閱讀認識不充足、學業(yè)壓力過大、缺乏恰當閱讀技巧的指導(dǎo)等。教師過于重視書本和考試閱讀，忽視了課外閱讀重要性，導(dǎo)致學生的學習積極性下降。繁雜的課業(yè)壓力和興趣班導(dǎo)致學生失去自由選擇學習內(nèi)容的機會。不當?shù)拈喿x技巧導(dǎo)致了學生學習效率低，喪失了自主學習信心，嚴重的甚至產(chǎn)生了“厭學”“廢學”等心理情緒。對于處于轉(zhuǎn)折期的初中生，養(yǎng)成良好的自主學習習慣更為重要。

二、自主學習習慣的重要性

（一）能夠發(fā)揮學生的主動性

首先最重要的是學生能夠按照自己感興趣的方向選擇閱讀內(nèi)容，自由地選擇，發(fā)揮主觀能動性，建立自我意識。其次學生自己選擇的圖書學習不是束縛在教師選擇基礎(chǔ)上的，學習起來更加具有自覺性。課外閱讀不同于課內(nèi)閱讀，教師只能發(fā)揮小部分間接引導(dǎo)作用，更多的是依賴學生獨立的思考，更具有個體意識。對于書籍的理解主要靠理解，創(chuàng)造性地理解閱讀內(nèi)容，而不是干篇一律，更具有獨創(chuàng)性。

（二）能夠激發(fā)學生的積極性

學生自己選擇的內(nèi)容興趣高，與教師講解的知識相比，內(nèi)容會更加有意思，所以在學習過程中更投入。在閱讀中思考，依靠閱讀發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，與傳統(tǒng)的死記硬背相比，這種通過思考來學習的方式，更能提高學習積極性。必須要樂于學習才能夠養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

（三）能夠提高學生的靈活性

課外閱讀與教材知識相比更為多樣化、靈活化，因此通過課外閱讀的目的就是期望學生能夠活學活用。改變傳統(tǒng)教學的影響，將課外閱讀中學習到的知識，結(jié)合自身的知識體系靈活化。怎樣才能提高知識靈活性呢？閱讀和思考可以。將課外閱讀獲取的知識通過自主學習變成自己的知識，以此在實際活動中分析、解決問題。

三、培養(yǎng)自主學習習慣的建議

（一）提高閱讀興趣，引導(dǎo)學生主動閱讀

興趣是最好的老師。態(tài)度決定成敗。這些名言警句都告訴我們主動學習的重要性。在培養(yǎng)學生自主學習習慣之前首先應(yīng)培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣，發(fā)揮學生的主動性，選擇自己感興趣的閱讀內(nèi)容。教師可以根據(jù)學生的水平和學習特點為同學推薦課外閱讀書單，盡量內(nèi)容豐富、留給學生盡可能多的可供選擇空間，以培養(yǎng)學生興趣為目的，避免功利性閱讀內(nèi)容。例如在人教版英語課程學習中，學生缺少對英語的學習興趣，不敢開口講英文，教師可以為此類學生推薦提高英語興趣的書單，可從國家文化的不同入手引出語法表達的不同，逐步提高英語學習的興趣。對于發(fā)展水平較好的學生，可以為學生推薦英語類新聞稿，引導(dǎo)學生拓寬知識面，養(yǎng)成自主閱讀好習慣。

（二）轉(zhuǎn)變教師觀念，給予課外閱讀空間

受考學壓力影響，教師過于用功利性目標要求學生，凡事都講求效率、分數(shù)，逐漸忽視了留給學生獨立思考空間，不利于學生自主學習習慣的培養(yǎng)。教材上的知識固然重要，但是教師要將眼光放長遠，可將課內(nèi)知識與課外閱讀通過互為補充的關(guān)系結(jié)合起來，保證教材知識學習也要培養(yǎng)學生的良好學習習慣。留給學生自主學習空間不等同于放任不管，教師應(yīng)做好學生學習的引導(dǎo)者角色。例如在課外閱讀之后，可以組織學生開展交流討論會，交流閱讀心得、表達自己對于閱讀內(nèi)容的理解和感悟，通過這種間接方式引導(dǎo)學生思考，訓練學生的閱讀思維。

（三）掌握正確的閱讀技巧

與小學閱讀不同，初中閱讀要求學生根據(jù)閱讀內(nèi)容進行合理“略讀”和“詳讀”，要快慢結(jié)合、深淺相應(yīng)、詳略得當。初中階段重點訓練學生“略讀”，目的是拓寬學生知識面，在有限時間內(nèi)了解更多內(nèi)容。教師要教給學生恰當?shù)拈喿x技巧，引導(dǎo)學生能夠掌握邊讀邊想。在閱讀過程中調(diào)動思維，真正投入閱讀中，才會了解更多、理解更通透。學生掌握住適合自己的學習方法，還能提高學習積極性，真正理解學習樂趣。

（四）培養(yǎng)學生的自我反思精神

同一本書反復(fù)閱讀十遍可能就會有多種不同的感受和理解，自主學習也是一樣。在課外閱讀中目的之一是為了培養(yǎng)學生的自主學習習慣。閱讀之后不應(yīng)是草草了事，應(yīng)該自我評價，并且反思究竟自己的想法是否正確、理解是否有誤差。要具備敏銳的比較素質(zhì)，不僅要比較前人和自己的理解，還要自我縱向比較。通過不斷反思、更正、再反思才能取得更大進步，自我反思是自主學習中的重要一環(huán)。

四、結(jié)語

總而言之，課外閱讀對于初中生自主學習習慣的養(yǎng)成發(fā)揮著重要作用。自主學習習慣不僅有益于當前階段的學習，對于人生的學習和工作也起到積極的促進作用。中國有句古話“活到老學到老”，學習是終身事業(yè)，閱讀也是終身事業(yè)。在當今社會中，只有不斷地學習、養(yǎng)成自主閱讀習慣，才能成為國家需要的促進時代社會發(fā)展的新型青年。