“五育并舉”，學(xué)校交出智慧答卷

周彩麗 樊效楨 王曉宇

“五育并舉”的教育即“德智體美勞”全面發(fā)展的教育。2019年6月23日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，其中提出堅(jiān)持“五育并舉”。在2020年1月10日召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)陳寶生表示：2020年要對(duì)準(zhǔn)“五育并舉”體系中的短板弱項(xiàng)，精準(zhǔn)發(fā)力。

有人說(shuō)，“長(zhǎng)于智、疏于德、弱于體美、缺于勞”是對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育中“五育”失衡狀況的總結(jié)和概況。“五育”中，當(dāng)前的教育短板在哪里？如何才能扭轉(zhuǎn)“五育”失衡的現(xiàn)狀？如何實(shí)現(xiàn)“五育融合”育人效應(yīng)的最大化？“五育并舉”對(duì)教育評(píng)價(jià)體系提出了哪些新要求？本次線上圓桌論壇邀請(qǐng)一線中小學(xué)校長(zhǎng)，圍繞“五育并舉”、培養(yǎng)全面發(fā)展的人等問(wèn)題展開(kāi)研討。