家長(zhǎng)在教育孩子中具有不可替代的重要作用

平申鳳

摘要：面對(duì)孩子時(shí)有心，教育孩子時(shí)無(wú)痕，真正的教育就是這樣美妙。心理學(xué)上有個(gè)“冰山理論”，意思是我們視線所看到的冰山，只不過(guò)占實(shí)際的八分之一，剩下的八分之七，藏在不為人知的水下。家庭教育就是孩子教育的冰山一角。我們大多數(shù)孩子都曾被自己的家庭教育困惑過(guò)，也曾因?yàn)楦改傅膹?qiáng)權(quán)思想無(wú)奈過(guò)。讓家長(zhǎng)充分發(fā)揮自己父母的角色，領(lǐng)悟與孩子相處之道，也已經(jīng)變成社會(huì)的一大課題。

關(guān)鍵詞：同理心;積極暗示;試誤;撒謊

—、家長(zhǎng)在和孩子相處中，多點(diǎn)“同理心”，用積極的暗示引導(dǎo)孩子

當(dāng)前致力于青少年思想健康教育的李開(kāi)復(fù)博士特別強(qiáng)調(diào)“同理心”，就是在人際交往過(guò)程中，能夠體會(huì)他人的情緒和想法。理解他人的立場(chǎng)和感受，并站在他人的角度思考和處理問(wèn)題的能力。這與美國(guó)教育家杜威說(shuō)的“同情心”是一個(gè)概念。當(dāng)“同情心”或“同理心”這些東西成為一個(gè)人天性的一部分時(shí)，他就沒(méi)有了自以為是，沒(méi)有了居高臨下，沒(méi)有敵視排斥;有了理解，有了善良，有了豁達(dá)。

家長(zhǎng)一定要注意你所有的言行中蘊(yùn)含的價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一，只有前后統(tǒng)一的東西，才能潛移默化到孩子身上，并穩(wěn)定在他們心中，成為他們做事的風(fēng)格。

人是很容易受到暗示的，包括成人在內(nèi)。如果一個(gè)人總是被別人暗示為品行端正、善良友愛(ài)，他就會(huì)在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識(shí)，他的品行就會(huì)朝著健康的方向發(fā)展。如果一個(gè)人總是不斷地自我否定，逐漸喪失自信，就會(huì)向壞的方向滑去。

有人研究發(fā)現(xiàn)，甚至一個(gè)人的外貌在別人不斷地暗示下，都會(huì)發(fā)生改變。相貌平平的人，在贊賞的目光下會(huì)變得越來(lái)越光彩照人;五官標(biāo)致的人在不斷的蔑視中，也會(huì)變得形容枯槁、萎靡呆板。家長(zhǎng)用健康積極的心態(tài)對(duì)待孩子才能讓孩子身心健康地成長(zhǎng)。

蘇東坡曾在和佛印交談時(shí)，問(wèn)：“你看我坐姿如何？”佛印說(shuō)我看你的坐姿很像佛祖。蘇東坡非常高興。接下來(lái)他惡作劇地一笑說(shuō)，：“我看師傅的坐姿倒像是一堆牛糞。”佛印聽(tīng)罷既不生氣也不反駁，只是微微一笑。蘇東坡以為占了佛印的便宜，回到家里得意揚(yáng)揚(yáng)地把事情經(jīng)過(guò)告訴了妹妹。蘇小妹說(shuō)：“哥哥，你輸?shù)脤?shí)在太慘了。佛印心中有如來(lái)，所以看你若佛祖;你心中只是一團(tuán)牛糞，所以看別人也是一團(tuán)牛糞。”

家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要懷揣著牛糞去看孩子。如果你會(huì)在言語(yǔ)間不停地給孩子消極暗示，不僅破壞孩子內(nèi)心的純潔，還真有可能扭曲他的言行。

二、家長(zhǎng)一定要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到孩子成長(zhǎng)需要“試誤”

許多人在平時(shí)都知道孩子有了過(guò)失要和他好好談。但，一遇到事情就條件反射地沖孩子發(fā)脾氣，“我早就提醒過(guò)你了……”“你怎么這么讓人不省心……”過(guò)火的教訓(xùn)話說(shuō)過(guò)了，事后又后悔。“脾氣不好”在家長(zhǎng)身上可能只是個(gè)小毛病，可他給孩子帶來(lái)的卻是很大的心靈傷害。

犯錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)中的必修課，只有修夠一定的課時(shí)，他才能夠真正獲得舉一反三，自我反思，自我完善的能力。家長(zhǎng)要理解“過(guò)失”的價(jià)值，看到在孩子成長(zhǎng)中，他的“過(guò)失”與“成就”具有同樣的正面教育功能。

至于偶爾的過(guò)錯(cuò)給孩子自己及家長(zhǎng)帶來(lái)的時(shí)間經(jīng)濟(jì)等方面的損失，算作培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)必交的學(xué)費(fèi)，可以換回他的成長(zhǎng)、成才、成功。用期許的眼光看孩子那些“闖禍”行為，就會(huì)感到它們是良機(jī)而不是壞事。在這樣的心境下，你內(nèi)心還會(huì)有火嗎？

人們常常說(shuō)一個(gè)人會(huì)不會(huì)說(shuō)話，不在于說(shuō)什么，在于如何說(shuō)。本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道哪里錯(cuò)了，又不損害他自尊心，還暗示了對(duì)他的理解，甚至隱藏著對(duì)他某種才能的褒獎(jiǎng)。想象一下，這樣的方式下，孩子是不是更容易接受呢？

我們相信，每個(gè)“失誤”本身就是最好的教導(dǎo)。他只要感覺(jué)到了不對(duì)，就一定會(huì)從中收獲經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這也讓他們的天性得到釋放，內(nèi)心的心理秩序不曾被打亂，各種潛能得以蓬勃有序地生長(zhǎng)，青出于藍(lán)勝于藍(lán)。

三、我的孩子為什么總愛(ài)撒謊

如果說(shuō)某個(gè)孩子有說(shuō)謊的習(xí)慣，那么他的成長(zhǎng)環(huán)境一定要出現(xiàn)了問(wèn)題。

墨子就染絲這件事上比喻教育上的影響，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變。故染不可不慎也。”所以說(shuō)如果孩子出現(xiàn)愛(ài)說(shuō)謊的毛病，家長(zhǎng)一定要首先自省。

正常情況下，孩子應(yīng)該尋求父母幫助，可是他為什么寧愿撒謊應(yīng)付呢？首先，他沒(méi)有把父母當(dāng)做不幸的分擔(dān)者。孩子的反應(yīng)應(yīng)該來(lái)自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。肯定是以前一旦做錯(cuò)了事，總會(huì)遭到批評(píng)，對(duì)嗎？其次，家長(zhǎng)比較嚴(yán)厲，孩子心理壓力大。平時(shí)家長(zhǎng)總是說(shuō)一不二，不尊重孩子的想法，不體恤孩子的一些愿望，造成孩子的情緒經(jīng)常性緊張和不平衡，他們?yōu)榱颂颖芴幜P，達(dá)到愿望就只好說(shuō)謊。最后，家長(zhǎng)可能自己經(jīng)常說(shuō)謊，孩子耳濡目染漸漸也學(xué)會(huì)了。

很多人習(xí)慣把孩子的品行問(wèn)題歸咎于孩子自身，所以習(xí)慣指責(zé)孩子，可我從自己及他人的經(jīng)歷中真切地看到，孩子的品行是如此依賴家長(zhǎng)的教育方式，所以家長(zhǎng)在思考改變孩子的問(wèn)題時(shí)，切入點(diǎn)永遠(yuǎn)是如何改變自己的教育方式。所以 在解決孩子說(shuō)謊的問(wèn)題上，家長(zhǎng)只有體會(huì)到孩子為什么說(shuō)謊，看到事情的來(lái)龍去脈，分析了背后隱藏的癥結(jié)，這個(gè)難題也就不言而喻了。

結(jié)語(yǔ)

父母之愛(ài)都深如大海，但有質(zhì)的差異。決定質(zhì)量高低的不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是家長(zhǎng)對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。愿每一位家長(zhǎng)的教育理念都體現(xiàn)在瑣碎的日常生活中。