青海省藏族日語學習者學習動機研究

孟芳

摘要：本研究以青海省藏族日語學習者學習動機的特殊性研究的基礎上，淺談青海省日語教育事業發展現狀。

關鍵詞：青海省;日語教育現狀;藏族日語學習者

筆者的研究是以青海省高等教育機構中日語專業的日語學習者特別是藏族日語學習者為研究對象，明確他們的學習動機有何不同。本文只針對先行研究中的日語教育事業發展現狀進行簡要概述。

一、全球日語教育現狀數據

國際交流基金自1974年起針對全球日語學習者做了調查研究。根據國際交流基金2018年最新數據可見，全球日語教育機關數從1979年最初調查的1145所增長到了2018年的18604所。與前一期（2015年）的調查數據相比，有15%的增長點，新增的教育機關多達2425所。而中國的教育機關數位于世界第三，與2015年的前期數據相比增長率為15.1%，增加的教育機構為320所。

在全球日語教育機關數不斷增長的同時，日語教師的數量也由1979年最初的4097人增加到了2018年的77128人。與前一期（2015年）的調查數據相比，增長了20.3%，新增的日語教師數為13020人。而中國的日語教師數量的增長位于世界第一，2018年的日語教師數量達到2022人，與2015年的前期數據相比增長率為10.4%，新增加的日語教師人數為1908人。

同時，日語學習者的數量也由1979年最初的127167人增加到了2018年的3846773人。與前一期（2015年）的調查數據相比，增長了5.2%，新增的日語學習者人數為191749人。而中國的日語學習者的增長常年來一直位于世界第一，2018年的日語學習者數量達到1004625人，與2015年的前期數據相比增長率為5.4%，新增加的日語學習者人數為51342人。

二、青海省日語教育現狀

在全球日語教育事業蓬勃發展的大前提下，青海省日語教育事業發展也十分迅速。雖然青海省地處內陸，但青海省自1980年代起興起日語學習的熱潮，其標志性的事件便是小島基地的建設。小島基地自創建至今，開設日語課堂，創立小島獎學金和助學金，向日本的學校推送日語留學生、向企業推送研修人員等等。小島基地的創始人因對青海日語教育事業發展做出的貢獻，青海政府對其頒發了“名譽市民獎”。小島基地為青海省的日語教育事業發展提供了良好的基礎，也對青海省日語教育發展起到了不可磨滅的先鋒作用。

以小島基地為榜樣，青海省的高校日語教育事業的發展也蒸蒸日上。發展勢頭最好的青海民族大學自1993年起開設了日語二外專業，2004年起開設日語專業，2006年開設藏日班、蒙日班等。這種以不同母語分班級來進行日語本科教學的方式在國內大學中也實屬罕見。2009年為給青海省的日語學習者提供一個能夠了解日本文化、社會、習慣的場所，青海民族大學又與國際交流基金合作，在青海民族大學校園內創建了中日文化交流之窗，至今已舉辦學術交流、日語教育學會、日語活動等數次，為青海省日語教育的發展提供了更加廣闊的交流天地。

筆者所在的青海師范大學的日語專業，雖是一個2007年的新建專業，但在青海省的日語教育中也取得了很好的成績。在青海省舉辦的歷屆日語演講比賽中學生們取得的優異成績便是最好的證明。2012年日語文化第二課堂省級課題的建設也是對青海省日語教育事業發展起了不小的推進作用。青海省的幾所日語教育機構及高校多年來一直積極合作、互相學習，教師們經常借教育學會和教學研討會的機會互相切磋學習，日語學習者們也經常一起參加活動，如日語演講比賽、日本文化體驗會等等。這樣良好的環境，為語言的學習溝通起到了很好的橋梁作用。而青海省這種日語教育事業的環境，也正好能夠為日語教育創造了一個其樂融融的大家庭般的環境。

另外，青海省在地理上看雖遠離日本，但因為日語教育事業發展迅速，留學日本的人數年年都在增長。青海省每年都會有大批日語學習者取得去日本留學的資格。其中還有很多優秀的藏族日語學習者，他們將自己特有的民族文化帶出了國，在日本進行著例如藏傳佛教等文化的研究，這為青海省的藏族文化傳播也起到了巨大的推動作用。青海師范大學目前為止，已于日本九州外國語學院，日本武藏浦和日本語學院，日本札幌國際大學等幾所院校有合作項目，每年為青海師范大學的學生提供出國留學的機會。目前為止以此項目出國留學的學生，已有順利攻讀博士學歷回到青海師范大學任教的，也有在日本的教育機構任職的，可見通過學校與學校之間的合作項目為學生創造深造機會，也是推動日語教育事業發展中不可輕視的一個環節。

鑒于青海省日語教育事業的發展，筆者將繼續著眼于此，將繼續研究青海省日語教育事業發展狀況及日語學習者現狀研究。

參考文獻

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