青海省藏族日語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機研究

孟芳

摘要：本研究以青海省藏族日語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機的特殊性研究的基礎(chǔ)上，淺談青海省日語教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：青海省;日語教育現(xiàn)狀;藏族日語學(xué)習(xí)者

筆者的研究是以青海省高等教育機構(gòu)中日語專業(yè)的日語學(xué)習(xí)者特別是藏族日語學(xué)習(xí)者為研究對象，明確他們的學(xué)習(xí)動機有何不同。本文只針對先行研究中的日語教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行簡要概述。

一、全球日語教育現(xiàn)狀數(shù)據(jù)

國際交流基金自1974年起針對全球日語學(xué)習(xí)者做了調(diào)查研究。根據(jù)國際交流基金2018年最新數(shù)據(jù)可見，全球日語教育機關(guān)數(shù)從1979年最初調(diào)查的1145所增長到了2018年的18604所。與前一期（2015年）的調(diào)查數(shù)據(jù)相比，有15%的增長點，新增的教育機關(guān)多達2425所。而中國的教育機關(guān)數(shù)位于世界第三，與2015年的前期數(shù)據(jù)相比增長率為15.1%，增加的教育機構(gòu)為320所。

在全球日語教育機關(guān)數(shù)不斷增長的同時，日語教師的數(shù)量也由1979年最初的4097人增加到了2018年的77128人。與前一期（2015年）的調(diào)查數(shù)據(jù)相比，增長了20.3%，新增的日語教師數(shù)為13020人。而中國的日語教師數(shù)量的增長位于世界第一，2018年的日語教師數(shù)量達到2022人，與2015年的前期數(shù)據(jù)相比增長率為10.4%，新增加的日語教師人數(shù)為1908人。

同時，日語學(xué)習(xí)者的數(shù)量也由1979年最初的127167人增加到了2018年的3846773人。與前一期（2015年）的調(diào)查數(shù)據(jù)相比，增長了5.2%，新增的日語學(xué)習(xí)者人數(shù)為191749人。而中國的日語學(xué)習(xí)者的增長常年來一直位于世界第一，2018年的日語學(xué)習(xí)者數(shù)量達到1004625人，與2015年的前期數(shù)據(jù)相比增長率為5.4%，新增加的日語學(xué)習(xí)者人數(shù)為51342人。

二、青海省日語教育現(xiàn)狀

在全球日語教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的大前提下，青海省日語教育事業(yè)發(fā)展也十分迅速。雖然青海省地處內(nèi)陸，但青海省自1980年代起興起日語學(xué)習(xí)的熱潮，其標(biāo)志性的事件便是小島基地的建設(shè)。小島基地自創(chuàng)建至今，開設(shè)日語課堂，創(chuàng)立小島獎學(xué)金和助學(xué)金，向日本的學(xué)校推送日語留學(xué)生、向企業(yè)推送研修人員等等。小島基地的創(chuàng)始人因?qū)η嗪Ｈ照Z教育事業(yè)發(fā)展做出的貢獻，青海政府對其頒發(fā)了“名譽市民獎”。小島基地為青海省的日語教育事業(yè)發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)，也對青海省日語教育發(fā)展起到了不可磨滅的先鋒作用。

以小島基地為榜樣，青海省的高校日語教育事業(yè)的發(fā)展也蒸蒸日上。發(fā)展勢頭最好的青海民族大學(xué)自1993年起開設(shè)了日語二外專業(yè)，2004年起開設(shè)日語專業(yè)，2006年開設(shè)藏日班、蒙日班等。這種以不同母語分班級來進行日語本科教學(xué)的方式在國內(nèi)大學(xué)中也實屬罕見。2009年為給青海省的日語學(xué)習(xí)者提供一個能夠了解日本文化、社會、習(xí)慣的場所，青海民族大學(xué)又與國際交流基金合作，在青海民族大學(xué)校園內(nèi)創(chuàng)建了中日文化交流之窗，至今已舉辦學(xué)術(shù)交流、日語教育學(xué)會、日語活動等數(shù)次，為青海省日語教育的發(fā)展提供了更加廣闊的交流天地。

筆者所在的青海師范大學(xué)的日語專業(yè)，雖是一個2007年的新建專業(yè)，但在青海省的日語教育中也取得了很好的成績。在青海省舉辦的歷屆日語演講比賽中學(xué)生們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績便是最好的證明。2012年日語文化第二課堂省級課題的建設(shè)也是對青海省日語教育事業(yè)發(fā)展起了不小的推進作用。青海省的幾所日語教育機構(gòu)及高校多年來一直積極合作、互相學(xué)習(xí)，教師們經(jīng)常借教育學(xué)會和教學(xué)研討會的機會互相切磋學(xué)習(xí)，日語學(xué)習(xí)者們也經(jīng)常一起參加活動，如日語演講比賽、日本文化體驗會等等。這樣良好的環(huán)境，為語言的學(xué)習(xí)溝通起到了很好的橋梁作用。而青海省這種日語教育事業(yè)的環(huán)境，也正好能夠為日語教育創(chuàng)造了一個其樂融融的大家庭般的環(huán)境。

另外，青海省在地理上看雖遠離日本，但因為日語教育事業(yè)發(fā)展迅速，留學(xué)日本的人數(shù)年年都在增長。青海省每年都會有大批日語學(xué)習(xí)者取得去日本留學(xué)的資格。其中還有很多優(yōu)秀的藏族日語學(xué)習(xí)者，他們將自己特有的民族文化帶出了國，在日本進行著例如藏傳佛教等文化的研究，這為青海省的藏族文化傳播也起到了巨大的推動作用。青海師范大學(xué)目前為止，已于日本九州外國語學(xué)院，日本武藏浦和日本語學(xué)院，日本札幌國際大學(xué)等幾所院校有合作項目，每年為青海師范大學(xué)的學(xué)生提供出國留學(xué)的機會。目前為止以此項目出國留學(xué)的學(xué)生，已有順利攻讀博士學(xué)歷回到青海師范大學(xué)任教的，也有在日本的教育機構(gòu)任職的，可見通過學(xué)校與學(xué)校之間的合作項目為學(xué)生創(chuàng)造深造機會，也是推動日語教育事業(yè)發(fā)展中不可輕視的一個環(huán)節(jié)。

鑒于青海省日語教育事業(yè)的發(fā)展，筆者將繼續(xù)著眼于此，將繼續(xù)研究青海省日語教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及日語學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀研究。

參考文獻

[1]大西由美（2014）「日本語學(xué)習(xí)者の動機づけに関する縦斷的研究：日本語接觸機會が少ない環(huán)境の學(xué)習(xí)者を?qū)澫螭恕贡焙５来髮W(xué)

[2]郭俊海（2001）「シンガポール華人大學(xué)生の日本語學(xué)習(xí)の動機づけについて」『日本語教育』第110號 P130-139日本語教育學(xué)會

[3]郭俊海（2006）「中國人大學(xué)生の日本語學(xué)習(xí)の動機づけについて」『新潟大學(xué)國際センター紀(jì)要』第2號 P118-128

[4]郝興躍（2009）「少數(shù)民族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機研究」『昆明理工大學(xué)學(xué)報』P76-81