淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀興趣

【摘要】課外閱讀是提升自我和拓展知識(shí)的重要途徑，中學(xué)生正處在全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的自我意識(shí)覺(jué)醒，人生觀、價(jià)值觀和世界觀正在逐步形成，在此階段進(jìn)行有益的課外閱讀能夠幫助學(xué)生形成正確三觀，有價(jià)值的課外閱讀能夠幫助學(xué)生提升自身素質(zhì)，形成良好品性，對(duì)今后的人生發(fā)展有著巨大的影響。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;閱讀興趣;中學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1672-0490（2020）21-0021-01

【本文著錄格式】馮獻(xiàn)愛(ài).淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀興趣[J].課外語(yǔ)文，2020，19（21）：21，23.

引言

文學(xué)大師冰心在《憶讀書(shū)》中說(shuō)“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”，闡釋了讀書(shū)給人帶來(lái)的好處，同時(shí)也提出了應(yīng)當(dāng)讀什么樣的書(shū)。在2011年教育部頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。此項(xiàng)舉措意在鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行高質(zhì)量的課外閱讀，由此可見(jiàn)課外閱讀對(duì)于學(xué)生的重要意義。但在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，初中生因?yàn)楦鞣矫娴脑?，在課外閱讀的開(kāi)展上并不順利，本文就內(nèi)初班學(xué)生在閱讀興趣的培養(yǎng)和影響學(xué)生閱讀興趣以及開(kāi)展課外閱讀的意義方面做出簡(jiǎn)單探析。

一、課外閱讀對(duì)于中學(xué)生的意義

（一）語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)

語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是一門(mén)實(shí)用性的學(xué)科，更是一門(mén)具有人文性的、基礎(chǔ)的學(xué)科，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求不僅突出語(yǔ)文的實(shí)用性和工具性，更加強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科所具有的人文性，體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生的個(gè)性、人格以及精神世界所起的重要作用，要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文情感，堅(jiān)定信仰以及社會(huì)主義價(jià)值觀和高尚的審美。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，課外閱讀不僅是上述意義，還能夠陶冶情操，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)正確的民族意識(shí)，有利于形成正確的文化認(rèn)知，從而利于正確的文化意識(shí)培養(yǎng)。通過(guò)課外閱讀，能夠讓學(xué)生將課外學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以實(shí)際運(yùn)用，也能夠豐富他們的課外生活，使他們?cè)陂喿x中感受到自由和快樂(lè)，從而利于初中學(xué)生更好地將自身與生活和社會(huì)接軌。

（二）拓寬初中學(xué)生的視野

課外閱讀能夠拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)課外知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠利用好課外閱讀這門(mén)“工具”去探索其他的知識(shí)，從自身出發(fā)，構(gòu)建良好的知識(shí)體系，就語(yǔ)文本身而言，通過(guò)課外閱讀能夠增加學(xué)科內(nèi)涵，激發(fā)自身對(duì)世界、對(duì)事物以及規(guī)律的認(rèn)知，學(xué)生對(duì)書(shū)籍的思考越多，由書(shū)籍而激發(fā)的喜愛(ài)感越強(qiáng)烈。

“內(nèi)初班”的學(xué)生更需要良好的課外閱讀來(lái)拓展知識(shí)面，通過(guò)課外閱讀來(lái)增強(qiáng)對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和思考，這樣在今后的發(fā)展中才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（三）教材知識(shí)的有效補(bǔ)充

大量的課外閱讀能夠彌補(bǔ)教材知識(shí)的不足，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)大多是應(yīng)用于考試的，而課外閱讀能夠很好地彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠獲取到課本上難以學(xué)到的知識(shí)，對(duì)于內(nèi)初班學(xué)生來(lái)講，從課外的閱讀中了解更廣闊的世界，有利于擴(kuò)充自身的知識(shí)體系，能夠豐富精神世界，這對(duì)于他們今后走向社會(huì)有著更加重要的意義。

二、影響初中生課外閱讀興趣因素

（一）觀念認(rèn)知不夠正確

在初中階段，大部分學(xué)生還不清楚學(xué)習(xí)帶給自身的意義和影響，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，閱讀是一個(gè)沒(méi)有目的的認(rèn)知活動(dòng)。課外閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的意義。但是長(zhǎng)期以來(lái)的不正確觀念認(rèn)為課外閱讀是影響學(xué)習(xí)的，尤其是部分家長(zhǎng)對(duì)于“課外書(shū)”抱有抵制態(tài)度，禁止學(xué)生接觸，久而久之，學(xué)生在這種潛移默化的影響下也對(duì)閱讀失去興趣。對(duì)于“內(nèi)初班”學(xué)生來(lái)講，他們常年在外求學(xué)，家庭生活時(shí)間短暫。因此，家長(zhǎng)對(duì)于課外書(shū)的態(tài)度對(duì)學(xué)生來(lái)講更為重要。只有觀念認(rèn)知到位，才能更好地培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

（二）娛樂(lè)方式的多樣性

在早期，課外閱讀更多的作為一種消遣，打發(fā)碎片時(shí)間的方式存在，而在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，娛樂(lè)方式越來(lái)越多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行娛樂(lè)，課外閱讀自然被弱化，這也不利于課外閱讀興趣的培養(yǎng)，與之相反的是內(nèi)初班學(xué)生，他們接觸智能設(shè)備、電腦和網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)不多，導(dǎo)致他們難以使用現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)為提升閱讀技能服務(wù)，換言之，他們沒(méi)有課外閱讀的技能和平臺(tái)，因此，對(duì)于閱讀的興趣不高。

（三）沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，但是大部分初中生在此方面沒(méi)有正確的意識(shí)，一方面，一些學(xué)生沒(méi)有正確的閱讀時(shí)間觀念，比如在課堂學(xué)習(xí)中看課外書(shū)，這樣的做法是不正確的。另一方面，一些學(xué)生在課外書(shū)的選擇上是不正確的，課外閱讀的書(shū)籍應(yīng)當(dāng)是內(nèi)容健康、積極向上的，在閱讀之后能夠?qū)θ说乃枷牒途裼刑嵘饔玫?，但是一些學(xué)生看的書(shū)籍幾乎沒(méi)有任何意義，反而容易侵蝕自身脆弱的三觀。因此，在書(shū)籍的選擇上要科學(xué)。

三、影響學(xué)生閱讀興趣的客觀因素

（一）閱讀渠道不夠完善

圖書(shū)館是課外閱讀的絕佳地點(diǎn)，圖書(shū)館內(nèi)圖書(shū)眾多，氛圍良好，是學(xué)生進(jìn)行閱讀的理想之地。但是，一些學(xué)校在初中階段由于一些因素，很少開(kāi)放圖書(shū)館，甚至有些學(xué)校沒(méi)有建設(shè)圖書(shū)館，這樣的做法使得學(xué)生沒(méi)有完備的閱讀渠道，即使想進(jìn)行課外閱讀，也沒(méi)有相應(yīng)的資源支持，這樣使得學(xué)生的閱讀興趣難以得到培養(yǎng)。

（二）課外閱讀沒(méi)有目標(biāo)

有目標(biāo)的指引才會(huì)產(chǎn)生正確的行動(dòng)，初中生正是對(duì)外部世界好奇的時(shí)候，正是通過(guò)閱讀擴(kuò)充知識(shí)體系的最佳時(shí)機(jī)，但是一些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)校中沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)科產(chǎn)生興趣。因此，在進(jìn)入圖書(shū)館翻閱課外書(shū)時(shí)，面對(duì)琳瑯滿目的圖書(shū)，不知道自己想讀什么樣的書(shū)，往往拿上一本草草翻閱之后，放回原處，如此循環(huán)往復(fù)，在閱讀結(jié)束之后，沒(méi)有得到有效的收獲。

四、培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀興趣的策略

（一）調(diào)整自身觀念

只有正確的觀念才能產(chǎn)生正確的行動(dòng)，對(duì)于學(xué)校和家長(zhǎng)來(lái)講，學(xué)校除了正確認(rèn)識(shí)閱讀給學(xué)生帶來(lái)的好處，還要意識(shí)到學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)給學(xué)生帶來(lái)的支撐作用，有了這樣的認(rèn)知，學(xué)校才會(huì)著手為學(xué)生打造完備的閱讀渠道。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有正確的意識(shí)，什么時(shí)間段做什么事情，是學(xué)生擁有良好習(xí)慣的基本準(zhǔn)則，在課堂上的任務(wù)就是進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。課外閱讀，顧名思義，就是在課外時(shí)間進(jìn)行閱讀，只有把握正確的閱讀時(shí)間，才能不本末倒置。針對(duì)這樣的問(wèn)題，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生制定專門(mén)的“課外閱讀時(shí)間”，利用制度來(lái)規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀意識(shí)。

（二）完善體制和基礎(chǔ)設(shè)施

只有良好的基礎(chǔ)建設(shè)，才能為學(xué)生的興趣培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完備的課外閱讀渠道，例如在固定時(shí)間段開(kāi)放圖書(shū)館，讓學(xué)生有地方閱讀。除此之外，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合發(fā)展實(shí)際，利用當(dāng)下的信息技術(shù)為學(xué)生打造基于網(wǎng)絡(luò)的閱讀平臺(tái)，這是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠及時(shí)了解社會(huì)動(dòng)向，通過(guò)教師的引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，例如學(xué)校可以在圖書(shū)館一角開(kāi)放微機(jī)網(wǎng)絡(luò)課外閱讀平臺(tái)，利用當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。

（三）幫助學(xué)生總結(jié)收獲

初中生由于身心發(fā)展規(guī)律的影響，難以在一件事上進(jìn)行長(zhǎng)久的堅(jiān)持，因此很難形成課外閱讀習(xí)慣。教師在此過(guò)程中，可以幫助學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行的課外閱讀做總結(jié)，通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的信心。

例如在學(xué)完《從百草園到三味書(shū)屋》之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的《朝花夕拾》，到進(jìn)行《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這一課學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于《朝花夕拾》的閱讀感悟，這樣能夠促使學(xué)生對(duì)課外讀物進(jìn)行總結(jié)，得到新的體會(huì)，將閱讀長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

五、結(jié)語(yǔ)

課外閱讀對(duì)于學(xué)生具有重要意義，尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，閱讀是他們走向社會(huì)的最佳工具。在閱讀興趣的培養(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)從多方面著手，分析影響因素，再結(jié)合具體情況來(lái)實(shí)施相應(yīng)策略。

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