學本理念在中學體育教學中的實施與貫徹

白慧杰

摘 要：學本理念，顧名思義就是以學生發展為本，學本理念和教本理念是相對的，傳統的教本理念是指以教師為本，學生成為知識的被動接受者。體育教學更是如此，有些體育教師對學生的體育學習不夠重視，更做不到以學生發展為本，學生無法提高自身的體育素質。學本理念在中學體育教學中的實施與貫徹關鍵看體育教學中能否摒棄傳統教學方式中的教本理念，真正做到以學生發展為主。高中生文化課比較忙，那么教師如何在中學體育教學中實施與貫徹學本理念，讓學生更好地發展體育才能呢？下面的內容會做簡單研究。

關鍵詞：學本理念；中學體育教學；體育素養

學本理念在中學體育教學中的實施與貫徹可以培養學生的興趣，發展學生的個性；可以使師生配合融洽，提高學生的體育素養；可以提高學生的綜合素質，塑造學生的人格。學本理念在中學體育教學中的實施與貫徹是教學過程中的一個創新，教師在教學過程中要實施與貫徹學本理念，爭取提高學生體育課堂的學習效率，提高學生的體育素養。下面通過四方面對這個問題做簡要解析。

一、學本理念在中學體育教學中的實施與貫徹要以學生興趣為主

傳統的中學體育教學中教師強制性地要求學生學習并不感興趣的體育運動，導致學生雖然喜歡體育，但是并不喜歡上體育課，也不能發展自己的興趣愛好，課堂效率低下，不能完成教學目標。學本理念的實施關鍵在于教師教學重點的改變。教師在教學過程中要以學生興趣為主，發現并發展學生的興趣，只有這樣才能提高學生的體育素養。

有的學生喜歡球類，有的學生喜歡武術，有的學生喜歡游泳，教師要激發和發展學生的運動興趣。教師抓住了學生的興趣所在，學生也了解了自己的興趣，在學生感興趣的項目上，教師更容易在課堂上實施學本理念，進而提高學生的體育素養。

二、學本理念在中學體育教學中的實施與貫徹要以學生為課堂主體

傳統的中學體育教學中教師是教學過程的控制者，在課堂教學中占據著絕對的主體地位，教師給學生講述活動的過程，然后讓學生按照教師的講解進行活動，學生處于被動的地位，達不到學習效果。學本理念的實施關鍵在于師生角色的轉換，教師要以學生為課堂主體，讓學生真正成為課堂的參與者，而教師作為課堂的設計者、指導者，應在必要的時候給予學生指導和幫助。

教師可以給學生布置學習任務，不用教授給學生如何完成。例如教師可以讓學生觀看體操課程的視頻，然后讓學生先自主學習，有不標準的動作再予以糾正。只有讓學生真正參與到課堂中，成為課堂主體，教師才更容易在課堂上實施學本理念，進而提高學生的體育素養。

三、學本理念在中學體育教學中的實施與貫徹要以學生個性為主

傳統的中學體育教學中教師不顧學生的個性，對所有學生采取同樣的教學方法，講述同樣的內容，進行同樣的練習，有些學生無法理解和接受教師所講的東西，課堂上消極懈怠，達不到學習效果。學本理念的實施關鍵在于教師教學方式的轉變，教師要以學生個性為主，尊重并發展學生的個性，讓學生在發展個性的同時提高體育素養。

比如，對于性格比較浮躁的學生，教師主要教授給他們以平和的心態鍛煉身體的柔韌性，心無旁騖，讓他們參加體操運動；對于不自信的學生，教師要教授他們鍛煉身體的爆發力，積蓄力量，讓他們參加短跑項目；對于耐力不足的學生，教師要教授他們鍛煉耐力，堅持就是勝利，不要輕言放棄，讓他們參加長跑項目。

四、學本理念在中學體育教學中的實施與貫徹要以學生合作為主

傳統的中學體育教學中教師一味地讓學生獨立學習，這種學習方式已過時，獨立學習中學生無法接觸到其他學生的思路和方法，故步自封，不能取人之長，補己之短，課堂效率低下，達不到學習效果。學本理念的實施關鍵在于教師教學方式的轉變，教師要以學生合作為主，注重學生團隊精神的發展，讓每一個學生在團隊中發揮自己的作用，在合作中提高體育素養。

教師可以實施分組教學，讓學生在組內共同學習、共同研究、共同進步、共同競爭，教師可以安排教學任務，比如排球比賽，讓小組成員合作完成，有一個拖后腿的學生都會影響整個小組的成績。完成任務的過程中，教師不要給學生任何指導，而是要讓小組中的成員互幫互助、齊心協力地完成教師交給的任務。分組教學不僅能使學生圓滿而高效地完成教學任務，還鍛煉了學生的團隊協作能力，充分發揮了每個小組成員在團隊中的作用，讓學生的體育素養得到了提高。

以上內容通過四方面闡述了學本理念在中學體育教學中的實施與貫徹，分別是：以學生興趣為主，以學生為課堂主體，以學生個性為主，以學生合作為主。學本理念的實施與貫徹是一個漫長的過程，教師要在教學過程中不斷探索，采取更有效的方法提高學生的體育素養和綜合素質。

參考文獻；

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