《海的女兒》教學設計

王迪

教學目標：

1.認識“港、宴”等13個生字。

2.交流課文中打動自己的地方，體會小人魚的善良、勇敢、堅毅和甘于犧牲的精神。

3.感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

4.鼓勵學生自主閱讀安徒生原著。

教學重點：交流課文中打動自己的地方，體會小人魚的善良、勇敢、堅毅和甘于犧牲的精神。

教學難點：感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神，有閱讀原著的興趣。

教學過程：

一、談話導入，走近作者

1.有位作家說，人生就是一個童話。他寫過《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《豌豆上的公主》。你們一定猜到了他是誰了吧？

2.介紹安徒生。今天這節課，我們就一起讀一讀安徒生的這篇經典之作《海的女兒》。（板書課題。）

二、整體把握，了解梗概

1.我們語文書中的這篇課文是《海的女兒》的結尾部分。有同學愿意為我們大致講一講你讀過的這個故事嗎？

2.課文的篇幅比較長，請同學們快速默讀課文，想一想課文主要講了什么內容。

三、深入研讀，實踐要素

文章中一定有一些地方深深地打動了你，請把這樣的語段找出來多讀幾遍，在旁邊寫下你的批注，一會兒和同學一起交流自己的感受。

自讀自悟，圈畫批注。

順學而導，感受童話的奇妙，體會人物的形象。

1.學生交流匯報。

（1）為了能夠和王子真正的相遇，小人魚付出了巨大的代價。（出示原譯文中描寫小人魚為了變成人形忍受種種折磨的語段，學生快速閱讀。）

從這段文字中，你感受到了什么？海巫婆竟然有這樣的法力，這真是讓人太不可思議了。（感受童話的奇妙。）如果你是十五歲的小人魚，會有她這樣的勇氣嗎？從中你感受到了小人魚的什么性格特點？

她付出了這么多代價，卻可能最終變成泡沫。想象此時自己就是小人魚，你的內心是怎樣的？一個親吻里不僅滿含著對王子的熱愛，也有對自己即將死去的心碎。帶著這樣的感情再試著讀讀第五自然段。

（2）小人魚的內心是痛苦不堪的。（出示原譯文中小人魚找王子次數之多、時間之長的句段。）在這樣的情況下，她為什么沒有告訴王子真相？（聯系上下文體會小人魚的善良。）

（3）小人魚曼妙的舞姿不僅讓大家為她喝彩，相信也打動了你我。安徒生為什么要著力描寫這個場景呢？往日幸福的情景不禁在眼前浮現，讓我們帶著她的這份懷戀和向往，再讀第九自然段。

（4）自由讀變為詩歌的第十自然段。

這段文字，我們把它縱向排列，再讀讀，看你讀出了什么味道。這樣的語言如同詩歌一般，句句凄美動人。

試著用“為了他，她 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?！钡木涫秸f說小人魚還可能做了哪些犧牲。

（恢復到原文原來的句段形式。）安徒生沒有刻意追求詩的格式，只是這樣簡單地敘述，詩一般的意境就彌漫開來。帶著小人魚對美好生活的留戀和對愛的執著，再讀這段。（男女生合作讀。）

（5）只要小人魚拿著姐姐們給的尖刀刺死王子，她就能夠得救，從而再活三百年。你從這段文字中感受到了童話語言的什么特點？她是大海的女兒，有著超凡的能力。讀到這里，你想對小人魚說點兒什么嗎？（為后面體會小人魚善良、甘于犧牲的精神做好鋪墊。）

（6）可小人魚最終沒有刺死王子。如果你就是小人魚，我想問問你為什么不肯刺死王子獲得新生？（采用口語交際的方式，采訪“小人魚”。）都誰是小人魚的姐姐，你們快來勸勸她吧！

2.創編故事結局。

故事讀到這里，我們忍不住為善良的小人魚感到惋惜。她用寶貴的生命成全了別人的幸福。這個結局你們喜歡嗎？她的善良、執著、甘于奉獻的精神令我們深深折服。如果讓你來給故事寫一個結尾，你會怎樣寫呢？

四、走進經典，閱讀原著

1.安徒生曾說過：“我這一輩子是一個美好而曲折的童話故事，既幸運又坎坷。我一生的經歷，將是我作品的最好詮釋?！?/p>

2.讓我們也像剛才品讀《海的女兒》原譯文那樣，從安徒生的這本自傳中選幾個鏡頭讀讀。看看大家能否讀出《海的女兒》這篇童話故事背后的味道。

（依次出示書中介紹安徒生不同人生階段的語段。）

3.你有什么發現？他的童話就如同他自己的人生。

4.其實安徒生也像同學們一樣，舍不得小人魚變成泡沫。原文中他寫下了一個精彩的結尾。故事中好多精彩的情節也是課文中沒有呈現出來的。如果你想知道，就請課后去閱讀這篇原作吧！

五、交流收獲，總結全課

1.學完這篇課文你有什么收獲嗎？

2.如果大家能走進安徒生，去閱讀他更多的作品，你會發現，你的人生也會變得更加奇妙和詩意。你也一定能從他的童話中汲取到善良、勇敢、堅毅和甘于犧牲這些優秀品質帶給你的無窮力量。